幼兒園校本培訓方案（通用15篇）

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，預先制定方案是必不可少的，方案具有可操作性和可行性的特點。方案要怎么制定呢？下面是小編精心整理的幼兒園校本培訓方案，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園校本培訓方案 1

　　一、指導思想

　　為了深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3—6歲兒童學習與發展指南》精神，在《幼兒園教師專業標準》的框架下引領我園教師不斷完善專業知識結構，提升幼教專業技能與保教工作水平，促進教師專業成長、圍繞20xx年幼兒園目標任務和工作計劃及市局對校本研修工作的相關要求，以“問題即課題，行動即研究，成長即成果”為宗旨，切實開展好我園的校本研修工作，做好日常教研、課題研究及教師培訓工作，激發調動教師自我專業成長的內驅力，特制定20xx年校本研修工作實施方案、

　　二、主要目標

　　以《幼兒園教師專業標準》引領教師專業成長，提高我園教師開展教學研究的理論水平和能力，提升我園教師隊伍的整體專業素質和專業素養，努力形成“合作、對話、創新、共進”的教研文化、

　　三、主要內容

　　（一）校本教研內容

　　1、五大領域教育教學活動的深化研究、各位教師繼續深入學習《指南》，將五大領域32個教育目標，87條教育建議全部內化于心，在日常的一日各個環節中深入貫徹執行、

　　2、幼兒園區域活動研究、各個班級要繼續鞏固以往區域活動的嘗試探究及組織開展的成果、保持已有的區角規模數量，在材料投放的次第、數量，活動內容的擴展、深化，區角規則的遵守，幼兒活動的組織等方面要精益求精深入思考和研討，讓區域活動材料和這種小組游戲活動形式更好地輔助配合五大領域、課題研究和主題教育教學活動的開展、

　　3、日常說課備課研究、要求做到個人初備、集體研備、個人精備、教研小組每周一次（每周二上下午）說課研課活動必須堅持、個人初備是教師個人在學習研讀教材的基礎上自己獨立設計教學活動的過程；集體研備是大家坐在一起，每位教研組成員將自己的活動設計呈現給教研組成員，并聽取和采納別人的建議，集體研備不是教學任務的分攤，而是提升、完善、分享、整合集體智慧的過程；個人精備是教師在聽取和采納大家建議之后重新思考和審定教育目標、教學過程、教學準備，再次審視教育教學活動設計的過程、

　　4、幼兒及班級組織管理方法探究、深入研讀《指南》《綱要》，對照法規發現并提出班級管理、幼兒組織管理方面的問題，及時發現和研討解決日常保教工作中存在和出現的問題，積極主動與教研組長、組員、園內的骨干教師、教學能手積極探討并及時解決問題，真正使日常研究落到實處、

　　5、幼兒園主題活動開展探究、今年園內上半年的主題活動是西府文化節，下半年是體育節和讀書節活動、各班級、教研小組要依據主題活動的內容和要求結合本年齡班幼兒的年齡特點、學習方式和接受水平，搜集、選擇適合的教育教學活動內容融入五大領域的教育教學活動及幼兒園的區域活動及其它分散活動中，使游戲性活動、操作性、實踐性、情境性活動覆蓋幼兒一日活動時間，實現“做中學玩中學”寓教于樂的目的、

　　6、課題研究、新立項的省級課題《西府民間玩具在幼兒園的開發和利用的研究》，要求各班級、各位教師根據課題研究的要求及步驟切實開展好相應的課題研究工作，商議確立本班的子課題、并將課題研究活動落實到日常的教育教學計劃中，貫穿到每周的課題活動、區域活動及主題活動中，使得課題研究方案中的目標、方法、步驟都能得到真正地落實和執行，達到應有的課題研究效果、

　　（二）校本培訓內容

　　1、加強教師職業道德教育，規范教師從教行為、繼續開展多種形式的師德教育活動，引導教師熱愛學前教育事業，樹立職業理想和敬業精神，理解學前教育工作的`價值和意義，認同幼兒園教師的專業性和獨特性，注重自身專業發展和日常態度言行對幼兒發展的重要影響和作用，用自己的一言一行、一舉一動潛移默化去影響幼兒，使教師的言行舉止成為幼兒生活學習、為人處事的良好榜樣，以愛與關懷、尊重的態度面向幼兒，以高度的責任感、事業心全身心地投入幼教工作，將《指南》和《標準》中專業的教育理念轉化為日常的職業教育行為、

　　2、繼續鼓勵教師以自學的形式深入學習《幼兒園指導綱要》、《3—6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園教師專業標準》三個幼教法規，不斷學習領會其內涵和精神實質，結合日常保教工作實際，撰寫有一定理解深度和認識水平的每周教育反思、

　　3、加強教科研培訓，提高教師的教科研能力、積極圍繞《西府民間玩具在幼兒園的開發利用與研究》課題開展相關課題研究培訓、組織召開課題開題會，邀請專家參會，廣泛利用資源為我園教師開展課題研究打開思路，上半年的四月和五月以課題研究內容為主題開展“西府民間玩具”全園專題觀摩賽教活動、

　　4、開展西府民間藝術手工制作技能培訓、為了助推課題研究工作的順利開展，幫助引領教師學習西府民間工藝制作的技能技巧，提升民間藝術文化素養，邀請西府民間藝術專家定期來園進行相關民間藝術工藝和民間玩具制作課程培訓指導，了解民間工藝的文化內涵及制作過程，從而創造性地開發利用、制作適合幼兒園小朋友學習、制作和玩耍的西府民間玩具、

　　5、開展保教人員保育工作及保健知識培訓，固化已有精細化管理成果、組織全體保教人員重溫《教師一日工作細則》、《保育員保教配合一日細則》、《幼兒一日常規細則》，保育員認真學習培訓《托兒所、幼兒園衛生工作規范》、《寶雞幼兒園消毒規范》等，以制度來保證和規范保教工作的精細化管理、

　　6、開展教師專業基本功培訓、對幼兒園的案例分析、環境創設、半日活動設計等教師專業技能和基本功進行培訓，豐富教師專業知識和技能、

　　7、開展教育教學活動培訓、為了把《3—6歲兒童學習與發展指南》精神落實到五大領域教育教學活動中，邀請省上專家對《幼兒園整合性家園共育資源包》的教育教學活動進行培訓、我園專業英語教師針對對英語主班教師日常教育教學活動中出現的問題隨時進行指導培訓、

　　8、充分發揮省級示范園的示范引領作用，加強對農村幼兒園的幫扶工作，積極開展送教下鄉活動、認真接待各級各類幼兒園和大專院校師生的參觀、實習、見習活動，為全市學前教育科學健康地發展作出應有的努力、

　　9、積極參加國、省、市級教師培訓，確保教師參加繼續教育培訓達72學時、堅持內培外訓相結合，在抓好園內崗位培訓的同時，鼓勵教師堅持自學，自我加壓，自我完善，為那些愛崗敬業、勤奮鉆研、注重自身專業成長的教師，積極主動爭取機會，創造條件，提供外出學習培訓交流發展的空間和機會、

　　四、主要措施

　　1、各教研小組根據幼兒園的園本教研計劃，制定本教研小組的教研工作計劃，關于課題研究、日常說課備課、區域互動、主題活動等內容的研究商定確立具體的研究措施、步驟和實施方法、

　　2、每位教師要認真研讀思考幼兒園的教研工作計劃，根據幼兒園的教研工作安排和要求，切實做好各項研究工作、要求教師積極主動參與全園課題研究及觀摩教學活動，認真研討并撰寫教學活動設計，期末每位教師撰寫一篇子課題研究論文、一份案例分析、一份觀察記錄及每周教育反思、將觀摩教學的活動設計、聽課記錄、教育反思等相關資料及時收集整理、

　　3、教研組長要大膽管理，切實負起責任，在教研工作中要深入思考，大膽嘗試，積極主動發揮個人在專業上的優勢，帶領組員認真開展日常研究、說課活動及課題研究等活動，保證每周一次的教研小組活動，落實個人初備、集體研備、個人精備的備課過程、在時間的投入、活動的組織等方面得到切實保障、

　　4、保教辦要組織好圍繞課題開展的專題觀摩教育教學活動、要大力支持，積極鼓勵指導，要求每位教師人人參與，爭取使西府民間玩具在幼兒園的教育教學活動中得到創造性地開發和利用，以幼兒園的生活、游戲和玩具促進幼兒的全面發展和素質教育、

　　5、保教辦要加強檢查、督促、組織和指導，使各項培訓工作落到實處，有步驟有計劃循序漸進地開展、要精心組織好每月一次的業務學習、教師培訓和教研大組活動，保證活動時間，不斷改進培訓形式，緊緊圍繞日常教育教學、課題研究及文化節等主題活動組織開展好相關活動，營造“合作、對話、創新、共進”的教研文化氛圍、

　　6、保教辦要做好相應的服務工作，想方設法保證校本研修工作的順利開展，在活動的安排、布置和物質材料的準備上提供保障、并做好資料的收集、整理和歸類工作、

　　幼兒園校本培訓方案 2

　　一、培訓目標和培訓重點

　　培訓目標與重點：

　　以《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園工作規程》為指導，以幼兒園園務工作計劃為重點，緊緊圍繞幼兒園的工作要求與目標，以健康促進幼兒全面發展的辦園理念為基礎，落實以下目標：

　　（一）教學特色發展目標

　　落實健康特色幼兒園中的課題“室內情境體能微運動的探索與研究”，在原有的基礎上豐富活動內容，爭取能制定創意的“微運動的微課程”教學活動的設計。整理微運動的內容材料，做好課題結題工作；

　　（二）教師隊伍發展目標

　　教師學科素養能力的提升工作：加強專業成長和心靈成長，專業成長：成立美術教研組，全員教師模擬課堂的試課活動等，心靈成長：多元方式培訓如《教育人生》等讓教師在工作中找到工作的樂趣，能學習更深入地觀察和了解自己，接納自己，向孩子學習，向周圍的自然學習；能有創意地開展工作，能在工作中獲得自信與滿足；能關注幼兒園發展，關心周邊教師的成長，關愛孩子，學習合作與體諒，并在團體中共同成長。

　　管理者（年級組長以上）能在工作中加強管理知識的學習，提高專業知識，定位準確，勇于創新，敢于突破，勤于思考，管理實踐中促進團隊發展，在團隊發展中促進個人成長，力爭做到每個年級組有特色。

　　（三）其它目標

　　1、教育科研目標。能把幼兒園健康特色及家長工作特色與教育科研相結合，力爭每個年級組有個課題，促使一半以上的教師真正參與到教育科研中，使我們的教科研真正促進教師成長，真正為教育服務。

　　2、教師的學習能多走出去，能和學分掛鉤的學習爭取多一些。盡量滿足每人每學年72學時的學分，做到有質量的學習。

　　二、主要內容和基本形式

　　（一）培訓主要內容：

　　系列學習活動《幼兒園工作規程學習》、《共讀規程》《讀書交流：規程》《專著學習：規程》專題講座《教育人生》、五項技能技巧比賽、課題研討、經驗分享、試課活動等

　　（二）培訓基本形式：

　　集體研討、專家引領，遠程培訓，微信沙龍、經驗交流、互動交流、外出學習等

　　三、保障措施和預期效果

　　（一）加強幼兒園綜合性管理，完善各項工作

　　1、以市級課題《幼兒園情境體能室內微運動的探索和研究》為載體，開展園本教研和培訓活動，提高教師課題研討的能力和教師專業素質。細化“微運動項目”，做好“微運動微課程”的設計，收集材料，做好結題工作。

　　2、與后勤、衛生保健聯手打造，溫馨安全的學習環境和氛圍。

　　（二）打造和諧發展的教師團隊

　　通過一系列的活動，逐步形成教職工積極向上的精神，形成合力共濟的良好氛圍，打造一個學習成長的共同體，提升育英幼兒園的教育品牌，提升每一個育英人的職業幸福感，成就感。

　　1、行政班子分年級參與年級組、班級管理對話，以主人翁的態度正確地對待年級、班級工作。

　　2、打造幼兒園高效管理團隊，形成團隊核心力。

　　（1）每周進行一次管理周前會議。（園長或副園長主持）

　　（2）每周教師例會組織教師共讀一段《幼兒園工作規程》或《指南》等；

　　3、建構教師學習團隊，形成團隊向心力。

　　通過團隊建設活動和有效的教研組活動，來實現團隊的凝聚力，戰斗力，更緊密地結合在一起，了解我們的共同愿景，同時促進教師的自我成長和專業成長，及特色教學風格的形成。

　　（1）落實學科帶頭人，教壇新秀，骨干教師的帶頭優勢，推動幼兒園一日活動工作的細化；

　　（2）繼續開展各項競賽評比活動：教師試課比賽等，積極參加市、縣、區級各類競賽。力爭在市、縣教學、案例、論文等各類比賽有8—10名青年教師脫穎而出。

　　（3）保證每周一次教研活動（年級組或大教研組或全體教師暫定每周二）。

　　（三）以園本教研為載體，促進教師專業成長

　　1、每月由各年級組長組織本級教師共同探討、落實主題活動計劃、活動目標、活動過程及教學方法。各教師認真備課，做到先教案后行課，格式統一，目標明確，層次分明。并根據教研活動計劃，每周四開展形式多樣的園本教研活動，幫助教師更新觀念，轉變角色，提高教師的教研水平。

　　2、發揮骨干教師帶頭的`作用，開展研訓活動。積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法，做好理論學習筆記，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合，并做好骨干教師經驗介紹；落實每位教師每月一篇心得體會或教學反思；10年以上教齡的教師一篇幼兒跟蹤觀察日記。

　　3、互助聽課，觀摩交流，主要觀摩本園及其他姐妹園教師的公開課，借鑒別人的教學模式、教學方法以及保教手段，課后組織全體教師進行聯評，由開課老師就這堂課的有關問題作介紹，然后大家暢所欲言，共同討論，并從中尋求最佳教育途徑。

　　4、采取走出去、請進來的方式使教師接受各種優質培訓。本學期我們將有計劃、有目的地采取請進來走出去的方式進行各種培訓，提升自身的專業水平。要求凡是外出學習的老師，回來后一交學習記錄本，二寫參觀學習心得，三上匯報課，切實做到學有所獲，學有所用。

　　5、開展教師基礎技能培訓與評比、繼續加強教師基本功訓練。主要是試課、課件制作（有指導）、活動過程的設計等崗位練兵活動。激發教師教育熱情，努力營造我園良好的教育氛圍。

　　（四）幼兒園完善教師培訓的各類制度，保障教師培訓活動經費。保證教師外出學習經費、和園內各項教研活動的費用。

　　幼兒園校本培訓方案 3

　　一、本園情況分析：

　　我園現有教師14人，有4人大學本科畢業,6人大專畢業，4人正在參加本、專科的函授學習或自考；現任教師中教齡最短的XX年，最長的24年，教師的工作經驗較豐富，但個體的業務能力還參差不齊。建園四年來在園本培訓方面我們已積累了一定的經驗，但也存在一些不足，還有待于進一步改進。

　　二、教師培訓。

　　（一）目標：通過崗位培訓、繼續教育、業務學習、外出參觀、課題研究、基本功考核等多種渠道，并以業務培訓為基本形式，提高教師的教育教學實踐能力及個人業務素質。

　　（二）教師培訓措施：

　　1．開展園本教研，實現教師專業上的共同成長。

　　每位教師都是活生生的個體，都具有不同的能力和個性，在實際工作中都會遇到這樣、那樣的問題，也會產生這樣、那樣的想法，他們需要一個能施展才華發揮能力的平臺。本學期我園將把教研活動內容與教師的實際工作經驗相結合，再以實際工作經驗為基礎，進行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而年級組的集體備課，能更為有效地促進參與進來的所有教師都能獲得新的.認識，并在未來的實踐中做出新的嘗試，進而促進她們實現專業上的共同成長。所以說園本教研將為教師的專業成長構筑一個理論與實踐的互動平臺，成為促進教師專業共同成長的主渠道。

　　2．園本教研的方式

　　（1）定期開展業務學習和教研活動，提高教師的教育理論水平和教學實踐能力。園內的業務學習和教研活動已形成制度。通過課題交流互動的活動，進行課題研究及探討，以課題研究帶動教學研究，幫助老師解決實踐中存在的共性問題，促進教學能力的提高。

　　（2）進行專題研究實踐。我園本學期加入了省級德育課題的研究，重點研究幼兒的習慣培養，研究課題為“好孩子，好習慣”。為使課題研究能落到實處，也為了在研究中提高教師的科研能力和執教水平，我們將有計劃、有步驟地開展實驗研究，組織老師定期進行教學實驗與研討，使課題研究穩步向前發展。

　　（3）觀摩研討。由教師們與業務園長商討進行教學活動觀摩，時間、內容由老師在學期初就敲定，業務園長再組織全園教師觀摩，并讓教師自評、互評，形成一定的共識，提高教學實踐能力，調動教師的積極性。這是理論聯系實際的一種培訓方法，讓教師把學到的理論運用于評析中。老師們在活動中要學會觀察、分析、評價，還要發表自己的看法，有助于老師獨立思考、反思教學。

　　（4）堅持開展師徒弟結對、崗位練兵活動。教師們從自身實際出發，選定師傅，商定培訓計劃，以師帶徒，全面提高全園教師的教育教學能力。組織青年教師積極參加各種業務評優，為青年教師提供互相學習的良好機會，通過交任務、壓擔子，放手讓更多的青年教師上公開課、觀摩課，使她們較快獲得實踐經驗，迅速成長為幼兒園的骨干教師。

　　（5）創造機會讓教師外出參觀、學習、聽講座。要為教師提供多種學習機會，讓教師外出參觀、學習，或接受先進的理論，或參觀其他的實驗園，以提高教師的教育教學能力。

　　（6）創造一切條件對教師進行教學技能培訓。本學期我園進行幼兒“早期閱讀”的教學實踐，對于這個新的教材，我們將通過“頭腦風暴會”“教學沙龍”等促教師們探索其教學手段及方法。此外，我們還將進行課題實驗研究培訓、信息技術培訓、美術新畫法培訓等，以真正幫助教師解決工作中存在的新問題，更好地為教學服務。

　　（7）踩實教師基本功的培訓。本學期將改變以往每月做基本功作業的做法，在園內設立教師基本功作業展示窗，每學期展示教師各項基本功作業一次，以點帶面，促進教師自身培訓積極性提高。

　　（8）重視教師的繼續教育。鼓勵教師積極參加進修學習，以提高自身的學歷層次，迅速向大專化、本科化發展。每位教師每年要完成繼續教育任務，要求教師利用時間自學幼兒教育理論，做好學習筆記，不斷提高專業理論水平。

　　幼兒園校本培訓方案 4

　　一、情況分析

　　本學年，我園共有教師19名，其中3名是骨干教師，其他的都是青年教師，而青年教師缺乏實踐的經驗，而且個人的專業技能還較弱。教師觀念的轉變與實際行為還有一定的距離。教師對新課程的理念有一定的理解但是落實于實踐卻還有很大的差距。實踐能力還比較薄弱……針對以上這些問題，本學年我們將針對《3—6歲兒童學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》，并結合幼兒園實際，認真貫徹執行。本年度我園的園本培訓規劃如下：

　　二、培訓的目標

　　進一步加強師德建設，不斷提高教師師德水平。通過教科研整合的園本研修機制的運行，促進整體教師專業化水平與能力的發展，使幼兒園的各項研究在科研的態度、手段、方法指導下，在教研的組織形式及其群體合作的團隊優勢支持下加以落實。

　　三、培訓的內容及重點

　　1、師德方面

　　進一步加強師德建設，不斷提高教職工師德水平。倡導無私奉獻，為人師表，敬業愛生，嚴謹治學的精神。

　　2、教育教學方面

　　（1）以“研”為導。繼續以教研組為陣地，不斷轉變每一位教師的教育觀念，提升理論素養，進一步縮短觀念與行為之間的差距。使我園的每一位教師在各自原有的基礎上有一個顯著的進步。

　　（2）以“人”為本，尋求教師隊伍跨越式發展。繼續關注引進教師的培養，并進一步重視青年骨干教師的培養，逐步形成我園教師梯隊，使師資結構更趨合理，教師隊伍得到進一步優化。

　　（3）以“合”為主，尋找科研與教研相結合的模式。繼續依托幼兒園的課題，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結合的模式，教師能將科研成果運用于教育實踐，不斷提升教育質量。完成“十三五”課題申報及開題工作。積極參加新一年的市級課題、市級青年教師課題的申報。逐步形成一支幼兒園科研骨干隊伍。

　　四、培訓的措施

　　1、加強理論的學習

　　我們主要以幼兒園政治學習為主陣地，組織教師學習師德方面的規章制度、先進人物的事跡等，組織學習有關幼教的法規、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養以及樹立良好的師德形象。

　　2、轉變教育觀念，提升理論素養

　　進一步關注教師對教材的學習與研討。幫助教師根據課程目標和基本經驗，確定教學內容，切忌多種教學參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對幼兒已有經驗的重復或缺失。主要采用集體備課、師徒備課等方式，幫助教師更好的使用好教材。

　　以教研組為陣地，開展研討活動。認真組織學習《指南》實施細則。為尋找教育理論支撐點，探討教育策略，改進教育中的弊端，總結創造性的教育經驗，讓教師在"研"的'過程中不斷提升各自的專業化能力。

　　3、完善教育方法，優化教育行為

　　新教師五課的觀摩研討。（每次觀摩活動后當場進行評析，有效提高教師評價活動的能力。）

　　新教師的各類理論學習

　　新教師基本功比賽。

　　4、關注分層指導

　　依托新教師的“一年基本規范”，讓每一位教師明確各自努力的方向，為新教師舞臺，促各自不同程度的提高。

　　5、做好“青藍工程”

　　制定師徒結對計劃，做好“青藍工程”不斷轉變教師新課程的理念，提升專業化水平。確保了青藍工程的針對性、有效性。

　　6、繼續發揮科研骨干的帶教、引領作用。

　　關注過程輔導，注重成果的積累、展示和運用。年內為全體教師作3――4次的科研講座。

　　7、繼續開展科研的講座、培訓等活動，幫助教師逐步走進科研工作，不斷提升科研能力。

　　幼兒園校本培訓方案 5

　　校本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續發展提供師資的保障。園本培訓的主體是本園的教師，為了切實做到提高教師的專業素質，我園特制定本學年度的校本培訓計劃。

　　一、指導思想：

　　認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，為提高我校教師的綜合素質，提高保教質量，適應教育改革發展和全面推進素質教育的需要，結合我園教師隊伍的現狀，特制訂20xx—20xx年度我園教師園本培訓計劃。

　　二、園本培訓目的

　　1、理論水平的提高。

　　本學年度，我園安排的幼兒園一日活動保教細則，以及敘事性研究的學習，將引導教師們豐富幼兒教育的理論知識。讓教師們加深對幼兒教育的理解，促進專業素質的提高。

　　2、正確理念的樹立。

　　通過園本培訓，進一步鞏固教師的職業道德，鞏固教師專業思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現代教育觀念，熟悉有關教育法規，不斷提高科學教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，提高執教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識、能力結構，提高其實施幼兒教育教學的能力，以促進教師專業成長。

　　3、專業技能的提升。

　　幼兒教師作為學前教育的第一線教育工作者，肩負著教育幼兒的重任。要促進工作的良性發展，只有讓專業技能得到提升。我園的園本培訓，將從幼兒舞蹈編排技巧方面入手，引導教師們學習編排幼兒舞蹈的基本技巧，促進教師專業技能的提高。

　　三、培訓內容

　　幼兒園一日活動保教細則、敘事性研究、家園合作、幼兒舞蹈編排技巧、讀書沙龍等等。讓教師們通過培訓，跟上幼兒教育的時代步伐，新的`幼教理念更好地在教育教學活動得以體現。

　　四、具體措施：

　　1、根據我園的實際情況，嚴格按照“校本培訓計劃”的時間、內容要求進行學習。

　　2、組織教師學習，采用講座和參與式培訓相結合的方式，深入領會《綱要》精神，并和工作實際相結合，把《綱要》的精神落實到每一位員工的行動中去。

　　3、開展教師自學活動、要求教師認真寫讀書筆記。

　　4、讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。

　　5、引導教師寫出心得體會，進一步加深對培訓的理解。

　　6、通過培訓，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。

　　五、培訓管理

　　1、參培教師必須準時參加培訓，無故遲到、早退、缺席者，不予計分。

　　2、參培教師必須嚴格遵守學習紀律，認真做好學習筆記，講話、打瞌睡、做與培訓無關的事，不予計分。

　　3、學習過程中，積極參加討論，大膽發表自己的意見和見解，及時總結，寫好心得體會，學習效果明顯，并遷移到實際工作中去，否則不予計分。

　　幼兒園校本培訓方案 6

　　一、培訓目標和培訓重點

　　培訓目標：

　　以《縣中小學（幼兒園）校本培訓管理細則》為指導，以教職員工發展，以為本，以提升教職員工專業水平為突破口，堅持“面向全體、切合實際、扎實有效”的原則，著力提高我園教師教育教學能力和水平，促進幼兒園更好地發展。

　　培訓重點：

　　（一）加強職業道德建設，組織教職員工職業道德學習，培養一支愛崗敬業，樂于奉獻的教職員工隊伍。

　　（二）幼兒園工作者，肩負著保育工作的重任。只有讓專業技能得到提升，才能促進工作良好的發展。園本培訓要從專業基礎技能培訓入手，引導學習基本技能，使之逐步專業化。

　　（三）以各種各類教研活動為契機，積極鼓勵教師參與教研活動，給予教師提升自我、展示自我的機會。

　　（四）創造機會讓教師外出參觀、學習，接受先進的理念，結合自身在他人成功的經驗上去實踐、反思和創新，以提高教師的教育教學能力。

　　（五）開展規范的園本培訓活動，以此來提升專業發展，提升幼兒園辦園水平，突顯幼兒園的辦園特色。

　　二、主要內容和基本形式

　　主要內容：

　　（一）開展生動的職業道德教育活動，提高教教師職業道德水平。

　　組織教師認真學習幼兒園職業道德規范，提高以德治教的自覺性。力爭形成“德高、行善、樂業、智慧”團隊氛圍，促進幼兒“仁愛、明禮、健康、智慧的發展”。同時，并認真的組織教師學習有關法律法規，提高教師的安全意識，有高度的責任感，真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的尊敬和信賴。

　　（二）提高教師的整體素質，認真組織好業務學習、教科研活動。

　　每位教師都要養成良好的學習習慣，以學習促進自我更新，增強自身競爭力。園領導選擇適宜的書目開展導讀活動，拓展教師的學習視野。在實踐中主動反思學習，通過持續性、合作性反思，從團隊中獲取有價值的資源為已所用。定期開展業務學習和教科研活動，夯實教師基本功的.培訓，重視教師的繼續教育，提高教師的教育理論水平和教學實踐能力，促進教師專業發展。通過教研活動的互動交流，以教研活動帶動教學研究，促進教師教學能力的提高。在觀摩研討中使教師們學會觀察、分析、評價，獨立思考、反思教學、發表自己的看法。組織以老帶新，在互補中全面提高教師的教育教學能力，并積極創造機會讓教師走出去，學習外園的先進教育教學理念，使教師的教育教學能力得到更進一步的提升。

　　基本形式：

　　（一）根據我園的實際情況，嚴格按照“校本培訓計劃”的時間、內容要求進行學習。

　　（二）組織教師學習，采用講座、研討和參與式的方式培訓，深入領會并和工作實際相結合，把培訓學習所學到的落實到實際教育教學中去。

　　（三）開展教師的自學活動、要求認真寫好園本培訓記錄冊。

　　（四）讓年輕教師向有經驗、有特長的教師學習，幫助她們盡快地提高教育教學水平，同時也有利于后者自身業務水平的提高。

　　（五）引導教師寫出心得體會，進一步加深對培訓的理解。

　　（六）通過培訓，引導教師進行自我認識、自我分析、找出自己工作中的不足，明確自身的優勢與特長，確定自己的發展方向。

　　三、保障措施和預期效果

　　（一）成立新一屆園本培訓領導小組，加強園本培訓工作的指導和監督。

　　（二）召開全園教職員工會議，認真學習《縣中小學（幼兒園）校本培訓管理細則》，使“要我培訓”轉變為“我要培訓”，做到切實落到實處。

　　（三）指導教師認真完成園本培訓記錄冊，要求每位教師每學期參加校本培訓不少于12學時。

　　（四）投入學習培訓經費，為教師創造良好的學習的平臺，多組織外出參觀、學習培訓。

　　（五）根據本園實際情況，改進、完善園本培訓制度，形成園本培訓體系，建立園本培訓機制，使園本培訓逐步科學化、規范化、系列化。

　　幼兒園校本培訓方案 7

　　一、培訓目標

　　幫助新入職教師快速熟悉幼兒園的辦園理念、規章制度、一日活動流程及各崗位工作職責，掌握幼兒保教的基礎方法和技巧，提升與幼兒、家長溝通的基本能力，盡快融入幼兒園團隊，適應保教工作崗位需求。

　　二、培訓對象

　　本年度新入職的全體教師（包括專任教師、配班教師、保育員）

　　三、培訓時間

　　入職后第一個月，共計20課時（每周5課時，分4周完成）

　　四、培訓內容

　　1. 園所文化與制度培訓：介紹幼兒園的發展歷程、辦園宗旨、教育理念、核心價值觀，解讀幼兒園的考勤制度、績效考核制度、安全管理制度、保教工作規范等核心規章制度。

　　2. 一日活動流程實操培訓：詳細講解入園接待、早操、教學活動、戶外活動、進餐、午睡、離園等各環節的操作規范、注意事項及幼兒行為引導技巧，安排新教師觀摩優秀教師的一日活動組織。

　　3. 基礎保教技能培訓：涵蓋幼兒常規培養方法、簡單的教學活動設計與實施、幼兒游戲組織技巧、常見安全事故預防與處理方法、幼兒衛生保健知識等基礎內容。

　　4. 溝通技巧培訓：包括與幼兒溝通的'語言藝術、與家長溝通的基本流程和技巧（如家長會發言、日常接送溝通、家長群管理等）、與同事協作的方法。

　　五、培訓方式

　　1. 集中授課：由園長、保教主任、后勤主任等針對園所制度、文化及基礎理論知識進行集中講解。

　　2. 觀摩學習：安排新教師觀摩骨干教師的教學活動、一日活動組織，學習優秀的保教經驗。

　　3. 實操演練：針對一日活動各環節、教學活動設計等內容，組織新教師進行模擬實操，由指導教師進行點評指導。

　　4. 師徒結對幫扶：為每位新教師配備一名經驗豐富的骨干教師作為指導教師，在日常工作中進行一對一幫扶指導。

　　六、考核評估

　　1. 理論考核：培訓結束后，通過筆試形式考查新教師對園所制度、保教基礎理論知識的掌握情況。

　　2. 實操考核：觀察新教師對一日活動各環節的組織實施能力，評估其保教技能的掌握程度。

　　3. 指導教師評價：由指導教師根據新教師在培訓期間的學習態度、工作表現進行綜合評價。

　　4. 總結反思：要求新教師撰寫培訓總結，梳理培訓收獲與不足，明確后續努力方向。

　　七、培訓保障

　　1. 人員保障：成立培訓工作小組，由園長任組長，保教主任任副組長，精選骨干教師擔任培訓講師和指導教師。

　　2. 物資保障：準備培訓所需的教材、課件、觀摩場地、實操道具等物資，確保培訓順利開展。

　　3. 時間保障：合理安排培訓時間，避免與日常保教工作沖突，保障新教師的學習時間。

　　幼兒園校本培訓方案 8

　　一、培訓目標

　　進一步提升骨干教師的專業素養和教育教學能力，強化其課程開發、教研引領、團隊幫扶的核心作用，打造一支具備創新思維和引領能力的骨干教師隊伍，推動幼兒園保教質量的整體提升。

　　二、培訓對象

　　幼兒園已認定的骨干教師、學科帶頭人及有發展潛力的優秀教師

　　三、培訓時間

　　本年度9月至次年6月，共計40課時（每月4課時，分10個月完成）

　　四、培訓內容

　　1. 課程開發與實施培訓：學習前沿的課程理念，掌握園本課程、特色課程的開發流程、內容設計方法及實施策略，結合本園幼兒發展特點，開展課程開發實踐。

　　2. 教研活動組織與引領培訓：提升骨干教師的教研策劃能力、問題診斷能力和組織協調能力，學習如何設計有效的.教研主題、組織多樣化的教研活動（如集體備課、磨課、課題研究等），指導其帶領教研組開展教研工作。

　　3. 教育教學創新能力培訓：學習國內外先進的幼兒教育理念和教學方法，探索游戲化教學、項目式學習等創新教學模式的實踐路徑，提升骨干教師的教學創新和反思能力。

　　4. 團隊幫扶與指導能力培訓：掌握教師指導的基本方法和技巧，學習如何針對不同層次教師的需求開展精準幫扶，提升骨干教師帶動青年教師成長的能力。

　　5. 教育科研能力培訓：學習教育科研的基本方法，掌握課題申報、研究方案設計、研究數據收集與分析、研究報告撰寫等技能，引導骨干教師開展小額課題研究。

　　五、培訓方式

　　1. 專家講座：邀請幼兒教育領域的專家、學者進行專題講座，傳遞前沿教育理念和研究成果。

　　2. 案例研討：選取國內外優秀的教育教學案例、教研案例進行深度剖析，組織骨干教師開展研討交流，提煉可借鑒的經驗。

　　3. 實踐研修：安排骨干教師參與園本課程開發、教研活動組織、課題研究等實踐項目，在實踐中提升能力；組織骨干教師到優質幼兒園參觀學習，借鑒先進經驗。

　　4. 沙龍交流：定期組織骨干教師開展主題沙龍，圍繞課程開發、教學創新、團隊幫扶等問題進行交流探討，分享經驗和困惑。

　　5. 成果展示：鼓勵骨干教師承擔公開課、示范課，展示培訓成果；組織骨干教師撰寫教學論文、研究報告，開展成果交流活動。

　　六、考核評估

　　1. 實踐成果評估：評估骨干教師在課程開發、教研活動組織、課題研究等實踐項目中的完成質量和效果。

　　2. 教學展示評估：通過公開課、示范課的形式，評估骨干教師的教學創新能力和課堂駕馭能力。

　　3. 幫扶效果評估：跟蹤評估骨干教師對青年教師的幫扶指導效果，查看青年教師的成長情況。

　　4. 總結報告評估：要求骨干教師撰寫培訓總結和研修報告，梳理培訓收獲、實踐成果及后續發展規劃。

　　七、培訓保障

　　1. 專家資源保障：聯系優質的幼兒教育專家資源，為骨干教師提供專業的培訓指導。

　　2. 經費保障：設立專項培訓經費，用于專家講座、外出學習、實踐研修、成果展示等活動的開展。

　　3. 時間保障：合理安排培訓時間，優先保障骨干教師參與培訓和實踐研修的時間。

　　4. 激勵機制保障：將骨干教師的培訓參與情況、培訓成果與績效考核、評優評先、職稱晉升等掛鉤，激發其參與培訓的積極性和主動性。

　　幼兒園校本培訓方案 9

　　一、培訓目標

　　幫助全體教師深入理解游戲對幼兒發展的重要意義，掌握各類幼兒游戲（如角色游戲、建構游戲、表演游戲、戶外游戲等）的組織原則、設計方法和指導技巧，提升教師創設游戲環境、投放游戲材料、引導幼兒自主游戲的能力，促進幼兒在游戲中全面發展。

　　二、培訓對象

　　幼兒園全體保教人員（包括專任教師、配班教師、保育員）

　　三、培訓時間

　　本年度3月至4月，共計16課時（每周4課時，分4周完成）

　　四、培訓內容

　　1. 游戲教育理念培訓：解讀《3-6歲兒童學習與發展指南》中關于游戲的要求，學習游戲化教育的核心理念，明確教師在幼兒游戲中的角色定位（觀察者、支持者、引導者）。

　　2. 各類游戲組織與指導培訓：

　　（1）角色游戲：講解角色游戲的主題選擇、環境創設、材料投放技巧，指導教師如何引導幼兒豐富游戲情節、提升游戲水平，解決游戲中出現的問題。

　　（2）建構游戲：介紹常見的建構材料（積木、紙盒、易拉罐等）的特點和投放原則，傳授指導幼兒進行建構設計、合作建構的方法，培養幼兒的空間思維和動手能力。

　　（3）表演游戲：指導教師如何根據幼兒的興趣和發展水平選擇表演內容，準備表演道具和場地，引導幼兒進行角色分配、臺詞創編和情節演繹，提升幼兒的語言表達和表現力。

　　（4）戶外游戲：學習戶外游戲的安全保障措施、游戲內容設計（如體育游戲、探索游戲、合作游戲等）方法，掌握指導幼兒開展戶外游戲的技巧，促進幼兒身體素質和綜合能力的發展。

　　3. 游戲環境創設與材料投放培訓：講解游戲環境創設的原則（自主性、趣味性、層次性、開放性），指導教師如何結合幼兒年齡特點和游戲需求，合理規劃游戲區域、投放適宜的游戲材料，激發幼兒的游戲興趣。

　　4. 游戲觀察與記錄培訓：學習幼兒游戲觀察的基本方法（如軼事記錄法、時間取樣法、事件取樣法等），掌握游戲記錄的撰寫技巧，指導教師如何通過觀察分析幼兒的游戲行為，為后續的游戲指導提供依據。

　　5. 游戲評價與反思培訓：明確幼兒游戲評價的目的、原則和內容，學習游戲評價的基本方法，引導教師對自身的游戲組織和指導工作進行反思，不斷優化游戲活動。

　　五、培訓方式

　　1. 理論學習：通過集中授課、視頻學習等方式，組織教師學習游戲教育理念和相關理論知識。

　　2. 案例分析：選取優秀的'幼兒游戲組織案例進行深度剖析，組織教師開展研討交流，學習先進的游戲指導經驗。

　　3. 觀摩實踐：安排教師觀摩骨干教師的游戲活動組織，或觀看優秀的游戲活動視頻，直觀學習游戲組織和指導技巧。

　　4. 實操演練：組織教師分組進行游戲活動設計、游戲環境創設、游戲材料投放等實操練習，由指導教師進行點評指導。

　　5. 實踐應用：要求教師將培訓所學運用到日常的游戲活動組織中，開展實踐應用，并定期進行交流分享。

　　六、考核評估

　　1. 理論考核：通過筆試或口頭問答的形式，考查教師對游戲教育理念、各類游戲組織原則等理論知識的掌握情況。

　　2. 實操考核：評估教師的游戲活動設計方案、游戲環境創設效果、游戲材料投放合理性。

　　3. 實踐表現評估：觀察教師在日常教學中組織幼兒游戲的能力，查看其游戲觀察記錄和反思報告的撰寫質量。

　　4. 成果分享評估：組織教師開展游戲活動組織成果分享會，評估其培訓成果的應用效果。

　　七、培訓保障

　　1. 培訓師資保障：邀請游戲教育領域的專家或園內經驗豐富的骨干教師擔任培訓講師，確保培訓內容的專業性和實用性。

　　2. 物資保障：準備培訓所需的理論教材、案例資料、游戲材料等物資，為實操演練和實踐應用提供支持。

　　3. 時間保障：合理安排培訓時間，避免與日常保教工作沖突，保障教師的學習和實踐時間。

　　4. 場地保障：提供專門的培訓場地和游戲觀摩場地，確保培訓活動順利開展。

　　幼兒園校本培訓方案 10

　　一、培訓目標

　　強化全體教師的安全責任意識，使其全面掌握幼兒園常見安全事故（如意外傷害、火災、地震、食物中毒、傳染病等）的預防措施和應急處理方法，提升教師的安全防護能力和應急處置能力，保障幼兒的身體健康和生命安全。

　　二、培訓對象

　　幼兒園全體教職工（包括保教人員、后勤人員、行政人員）

　　三、培訓時間

　　本年度6月，共計12課時（每周6課時，分2周完成）；后續每季度組織1次復盤培訓，每次2課時。

　　四、培訓內容

　　1. 安全責任與法規培訓：學習《中華人民共和國未成年人保護法》《幼兒園安全管理條例》等相關法律法規，明確教職工的安全工作職責和義務，強化安全責任意識。

　　2. 日常安全防護培訓：

　　（1）幼兒活動安全：講解幼兒在教學活動、游戲活動、戶外活動、進餐、午睡等各環節的安全防護要點，如戶外活動時的場地檢查、器械使用安全，進餐時的食物安全和進食安全，午睡時的巡查監護等。

　　（2）校園環境安全：學習幼兒園場地、設施設備（如玩具、滑梯、桌椅等）的日常安全檢查方法和維護技巧，掌握校園環境衛生安全的保障措施。

　　（3）交通安全：講解幼兒上下學的`交通安全知識，指導教師如何開展交通安全教育活動，提升幼兒的交通安全意識。

　　（4）食品安全：學習幼兒園食品安全管理制度，掌握食物采購、儲存、加工、留樣等各環節的安全要點，了解常見食物中毒的預防和識別方法。

　　（5）傳染病預防：講解常見幼兒傳染病（如手足口病、流感、水痘等）的傳播途徑、預防措施和應對方法，掌握傳染病疫情的報告流程。

　　3. 常見安全事故應急處理培訓：

　　（1）意外傷害應急處理：學習幼兒常見意外傷害（如擦傷、割傷、骨折、燙傷、溺水、異物卡喉等）的應急處理方法，如止血、包扎、固定、心肺復蘇（CPR）等基本急救技能。

　　（2）自然災害應急處理：講解火災、地震、暴雨、臺風等自然災害的應急避險知識和疏散逃生流程，指導教師如何組織幼兒有序疏散，保障幼兒的生命安全。

　　（3）突發事件應急處理：學習校園突發暴力事件、幼兒走失等突發事件的應急處置方法和報告流程，提升教師的應急反應能力。

　　4. 安全應急預案培訓：解讀幼兒園的各類安全應急預案（如火災應急預案、地震應急預案、食物中毒應急預案等），指導教師熟悉應急預案的流程和職責分工，掌握應急演練的組織方法。

　　幼兒園校本培訓方案 11

　　一、培訓目標

　　幫助新教師快速熟悉幼兒園的辦園理念、規章制度、一日活動流程及各崗位工作細則，掌握幼兒保教的基礎方法和技能，提升與幼兒、家長溝通的初步能力，盡快適應崗位需求，樹立正確的教育觀和兒童觀。

　　二、培訓對象

　　本年度新入職的全體教師（含專任教師、配班教師、保育員）

　　三、培訓時間

　　入職后第一個月，共計20課時（每周5課時，分4周完成）

　　四、培訓內容與形式

　　（一）理論學習模塊（8課時）

　　1. 幼兒園概況講解：包括辦園歷史、辦學特色、組織架構、各部門職責等，由園長或園務主任授課。

　　2. 規章制度培訓：涵蓋考勤制度、績效考核制度、安全管理制度、幼兒接送制度等，由后勤主任或行政人員授課。

　　3. 保教基礎理論：兒童發展心理學基礎、《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀、幼兒園教育活動設計基本原則，由保教主任授課。

　　（二）實踐觀摩模塊（6課時）

　　1. 一日活動流程觀摩：安排新教師觀摩骨干教師帶班的'完整一日活動，包括入園接待、晨間活動、教學活動、戶外活動、進餐午睡、離園整理等各個環節。

　　2. 專項技能觀摩：觀摩區域活動創設與指導、幼兒游戲組織、集體教學活動實施等重點環節，由觀摩對象進行現場講解。

　　（三）實操演練模塊（6課時）

　　1. 崗位實操：新教師分組進入班級，在骨干教師指導下進行輔助工作，如組織幼兒洗手、進餐、午睡照料等基礎保育工作，嘗試設計簡單的晨間游戲。

　　2. 溝通模擬：模擬與家長溝通的常見場景（如幼兒在園受傷、表現不佳等），由老教師進行點評和指導。

　　五、考核方式

　　1. 理論測試（30%）：培訓結束后進行閉卷測試，考查規章制度、保教基礎理論等知識。

　　2. 實踐評估（50%）：由指導教師和保教主任根據新教師在觀摩學習、崗位實操中的表現進行打分。

　　3. 總結報告（20%）：新教師提交培訓總結，談談培訓收獲、存在問題及后續努力方向。

　　六、保障措施

　　1. 師資保障：選拔經驗豐富、業務能力強的骨干教師、園務管理人員組成培訓講師團隊。

　　2. 物資保障：準備培訓所需的資料、課件、觀摩場地等，為培訓順利開展提供支持。

　　3. 時間保障：合理安排培訓時間，避免與正常保教工作沖突，確保新教師全員參與。

　　幼兒園校本培訓方案 12

　　一、培訓目標

　　進一步提升骨干教師的教育教學研究能力、課程開發能力和團隊引領能力，打造一支師德高尚、業務精湛、具有創新精神的骨干教師隊伍，充分發揮其在幼兒園保教工作中的示范、輻射作用。

　　二、培訓對象

　　園內教齡5年以上、具有一定教學經驗和研究能力的骨干教師，共計10-15人

　　三、培訓時間

　　每學期開展一次，共計30課時（分10周完成，每周3課時）

　　四、培訓內容與形式

　　（一）專題研修模塊（12課時）

　　1. 前沿教育理念學習：邀請幼教專家開展專題講座，內容包括核心素養導向下的幼兒教育改革、項目式學習在幼兒園的應用、幼兒游戲化教學創新等。

　　2. 課程開發與設計：圍繞幼兒園特色課程（如傳統文化、自然教育等），開展課程目標設定、內容篩選、活動設計、評價體系構建等專題研討，由保教主任帶領進行。

　　3. 教育科研方法：學習幼兒教育課題研究的基本流程、文獻檢索方法、數據收集與分析技巧，指導骨干教師撰寫教育論文或研究報告。

　　（二）實踐研討模塊（10課時）

　　1. 示范課展示與研討：骨干教師每人準備一節示范課，聚焦某一教學難點或創新方法，課后組織全體骨干教師進行集體評課、議課，提煉優秀教學經驗。

　　2. 課題研究實踐：分組確立微型研究課題（如“幼兒區域活動中材料投放的`有效性研究”“中班幼兒良好進餐習慣的培養策略研究”等），開展實踐研究，定期進行研究進展交流。

　　（三）外出交流模塊（8課時）

　　1. 參觀學習：組織骨干教師到本地優質幼兒園參觀學習，重點觀摩其課程實施、教研活動開展、骨干教師培養等方面的經驗。

　　2. 經驗分享：外出學習后，每位骨干教師撰寫學習心得，并在園內開展經驗分享會，將所學知識與本園實際結合，提出改進建議。

　　五、考核方式

　　1. 專題作業（30%）：完成課程開發方案或教育科研計劃書一份。

　　2. 實踐成果（40%）：示范課展示效果、微型課題研究進展及階段性成果。

　　3. 引領作用（30%）：考核骨干教師在日常工作中對青年教師的指導情況、參與園本教研活動的貢獻度。

　　六、保障措施

　　1. 經費保障：設立專項培訓經費，用于邀請專家、外出學習、購買培訓資料等。

　　2. 時間保障：合理安排培訓時間，可利用周末、晚上或教研活動時間開展，確保骨干教師參與度。

　　3. 激勵機制：將培訓考核結果與骨干教師的績效考核、評優評先掛鉤，激發其學習和研究的積極性。

　　幼兒園校本培訓方案 13

　　一、培訓目標

　　幫助全體教師深刻理解游戲在幼兒發展中的核心作用，掌握各類幼兒游戲（角色游戲、建構游戲、體育游戲、益智游戲等）的組織方法、指導策略和評價技巧，提升教師設計游戲環境、投放游戲材料、引導幼兒自主游戲的能力，促進幼兒在游戲中快樂學習、健康成長。

　　二、培訓對象

　　幼兒園全體專任教師、配班教師

　　三、培訓時間

　　為期一個月，共計24課時（每周6課時，分4周完成）

　　四、培訓內容與形式

　　（一）理論學習模塊（8課時）

　　1. 游戲教育理論基礎：解讀《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》中關于游戲的要求，學習幼兒游戲的.發展階段、特點及教育價值，由保教主任授課。

　　2. 各類游戲的特點與指導原則：分別講解角色游戲、建構游戲、體育游戲、益智游戲等不同類型游戲的核心特點、組織流程和指導要點，結合典型案例進行分析。

　　（二）案例分析與觀摩模塊（8課時）

　　1. 優秀游戲案例分析：收集國內外優秀幼兒園游戲活動案例，組織教師進行集體分析，探討案例中游戲環境創設、材料投放、教師指導的亮點與不足。

　　2. 現場觀摩與研討：安排教師觀摩園內優秀教師組織的游戲活動，或觀看優質游戲活動視頻，重點觀察幼兒在游戲中的表現、教師的介入時機與指導方式，課后開展集中研討。

　　（三）實操設計模塊（8課時）

　　1. 游戲環境與材料設計：教師分組根據本班幼兒年齡特點，設計某一類型游戲的活動環境和材料投放方案，提交設計稿并進行現場展示講解，由專家或骨干教師進行點評指導。

　　2. 游戲活動實操演練：教師分組開展游戲活動組織實操，模擬游戲開展的完整過程，包括游戲導入、幼兒自主游戲、教師指導、游戲總結等環節，強化實踐技能。

　　五、考核方式

　　1. 理論測試（25%）：考查游戲教育理論、各類游戲指導原則等知識。

　　2. 方案設計（35%）：評估游戲環境與材料設計方案的科學性、合理性和可操作性。

　　3. 實操考核（40%）：通過觀摩教師組織的實際游戲活動，考核其組織能力、指導技巧和應變能力。

　　六、保障措施

　　1. 師資保障：邀請幼兒游戲領域的專家、園內游戲教學經驗豐富的骨干教師組成培訓團隊。

　　2. 物資保障：準備游戲材料樣本、優秀案例資料、觀摩場地等，為培訓提供支持。

　　3. 實踐保障：培訓結束后，安排教師在本班開展游戲活動實踐，保教主任定期進行指導和反饋。

　　幼兒園校本培訓方案 14

　　一、培訓目標

　　強化全體教職工的安全責任意識，使其全面掌握幼兒園常見安全隱患的排查方法，熟練掌握幼兒意外傷害（如燙傷、摔傷、咬傷、異物卡喉等）的應急處理流程和方法，了解消防、地震、傳染病防控等突發事件的應對措施，保障幼兒在園期間的人身安全。

　　二、培訓對象

　　幼兒園全體教職工（含教師、保育員、后勤人員、保安）

　　三、培訓時間

　　每學期開展一次，共計16課時（集中培訓2天，每天8課時）

　　四、培訓內容與形式

　　（一）理論講解模塊（6課時）

　　1. 安全法律法規與責任：學習《中華人民共和國未成年人保護法》《幼兒園安全管理條例》等相關法律法規，明確教職工在幼兒安全防護中的職責與義務，由園長或后勤主任授課。

　　2. 常見安全隱患排查：講解幼兒園室內外環境（如活動室、寢室、操場、衛生間）、設施設備（如玩具、滑梯、桌椅）、食品安全、交通安全等方面的常見安全隱患及排查方法。

　　3. 應急處理基礎理論：學習幼兒意外傷害應急處理的'基本原則、急救常識（如止血、包扎、心肺復蘇等）、傳染病防控知識（如常見傳染病的識別、隔離措施、消毒方法等）。

　　（二）技能實操模塊（8課時）

　　1. 意外傷害應急處理實操：邀請醫護人員現場授課，指導教職工進行燙傷、摔傷、咬傷、異物卡喉等常見意外傷害的應急處理演練，如海姆立克急救法、傷口包扎、心肺復蘇術等，確保每位教職工熟練掌握。

　　2. 突發事件應對演練：組織開展消防應急演練（包括滅火器使用、疏散逃生路線規劃、幼兒疏散方法）、地震應急演練（如躲避、疏散技巧），強化教職工的應急反應能力。

　　（三）案例分析模塊（2課時）

　　收集國內外幼兒園安全事故典型案例，組織教職工進行集體分析，探討事故發生的原因、應急處理過程中存在的問題及改進措施，吸取經驗教訓。

　　五、考核方式

　　1. 理論測試（30%）：考查安全法律法規、安全隱患排查、應急處理基礎理論等知識。

　　2. 技能考核（60%）：現場考核教職工意外傷害應急處理技能（如心肺復蘇、傷口包扎）、消防器材使用等實操能力。

　　3. 案例分析（10%）：考核教職工對安全事故案例的分析能力和問題解決能力。

　　六、保障措施

　　1. 師資保障：邀請醫護人員、消防官兵、安全管理專家等專業人員參與培訓授課。

　　2. 物資保障：準備急救藥品、急救器材（如模擬人、包扎用品）、消防器材等實操培訓所需物資。

　　3. 制度保障：建立健全幼兒園安全培訓管理制度，將安全培訓考核結果與教職工的績效考核、崗位聘用掛鉤，確保培訓效果。

　　幼兒園校本培訓方案 15

　　一、培訓目標

　　幫助全體教師掌握家園溝通的基本原則、方法和技巧，提升組織家長活動、處理家園矛盾、開展家庭教育指導的能力，構建和諧、高效的家園合作關系，形成家園教育合力，共同促進幼兒的全面發展。

　　二、培訓對象

　　幼兒園全體專任教師、配班教師、保育員

　　三、培訓時間

　　為期三周，共計18課時（每周6課時，分3周完成）

　　四、培訓內容與形式

　　（一）理論學習模塊（6課時）

　　1. 家園共育的重要性與基本原則：講解家園共育在幼兒教育中的核心作用，學習尊重、平等、合作、互動的家園溝通基本原則，由園長或保教主任授課。

　　2. 家庭教育理念與需求分析：了解當前家長的家庭教育觀念、常見教育誤區及家長對幼兒園教育的需求，學習如何針對不同類型家長開展有效的家庭教育指導。

　　（二）技巧培訓模塊（8課時）

　　1. 家園溝通技巧：學習日常溝通（如入園離園交流、電話溝通、微信溝通）、正式溝通（如家長會、家訪、家長開放日）的`技巧，包括溝通語言表達、傾聽技巧、情緒管理等。

　　2. 家長活動組織技巧：講解家長開放日、親子活動、家長課堂、家長會等不同類型家長活動的策劃流程、組織方法和注意事項，結合優秀案例進行分析。

　　3. 家園矛盾處理技巧：分析常見家園矛盾的類型（如幼兒在園受傷、教育理念分歧、對幼兒園工作不滿等）及產生原因，學習矛盾處理的步驟、方法和溝通策略。

　　（三）模擬演練模塊（4課時）

　　1. 溝通場景模擬：分組模擬不同的家園溝通場景（如向家長反饋幼兒在園不良表現、處理家長對幼兒園工作的投訴、家訪交流等），由老教師或培訓講師進行點評和指導。

　　2. 家長活動策劃演練：教師分組策劃一項家長活動（如親子運動會、家長課堂），提交活動方案并進行現場展示，強化活動組織能力。

　　五、考核方式

　　1. 理論測試（25%）：考查家園共育基礎理論、溝通基本原則等知識。

　　2. 方案設計（35%）：評估家長活動策劃方案的科學性、創新性和可操作性。

　　3. 模擬考核（40%）：通過溝通場景模擬、活動策劃展示，考核教師的家園溝通技巧和家長活動組織能力。

　　六、保障措施

　　1. 師資保障：邀請家園共育領域的專家、園內家園工作經驗豐富的骨干教師組成培訓團隊。

　　2. 資料保障：準備家園共育相關的書籍、案例資料、課件等，為教師學習提供支持。

　　3. 實踐保障：培訓結束后，要求教師將所學技巧運用到日常家園工作中，保教主任定期進行跟蹤指導和反饋。

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