南方都市報(bào) 2002-09-28 周少峰
在內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市第二中學(xué)發(fā)生的重大傷亡事故的后續(xù)報(bào)道中得知，一個(gè)學(xué)生因?yàn)榧依镉腥耸轻t(yī)生，所以她“常識(shí)性”地用筆記本扇風(fēng)以保證自己能吸到流動(dòng)的空氣，而得以幸存。而在事故發(fā)生時(shí)，該校的段鵬飛老師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生摔落下去時(shí)，面對(duì)擁擠的人群，他急中生智解下自己的皮帶用力抽打向前涌來(lái)的學(xué)生，用這種非常規(guī)的手段來(lái)阻止學(xué)生繼續(xù)向前涌。事后很多家長(zhǎng)都認(rèn)為如果這回沒(méi)有段老師，可能會(huì)有更多的孩子在這場(chǎng)事故中死去。造成這次事故，固然有很多的人為因素，比如說(shuō)路燈不亮、教學(xué)樓不符合安全標(biāo)準(zhǔn)等等。但在追究造成這次事故的責(zé)任人的同時(shí)，我們是否應(yīng)該檢討一下，我們究竟灌輸了多少“危機(jī)應(yīng)對(duì)方法”給學(xué)生呢？“居安思危”，在日本這個(gè)地震之國(guó)，所有人(包括學(xué)生) 平時(shí)必須進(jìn)行“地震求生”訓(xùn)練。在我國(guó)，特別是在某地發(fā)生“劇場(chǎng)”大火，造成重大學(xué)生傷亡事故之后，在我國(guó)的很多地方，都在學(xué)生中加強(qiáng)了“危機(jī)應(yīng)變力”方面的教育，但由于在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，并沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的事故，所以有關(guān)部門(mén)也慢慢地放松了在這方面的工作，就算有開(kāi)展這方面的教育，往往也流于形式。所以在血的教訓(xùn)面前，我們是否應(yīng)該切切實(shí)實(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“危機(jī)應(yīng)變力”方面的教育，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，都是有莫大的益處的。
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