《孫權(quán)勸學(xué)》教案 (語文版八年級(jí)下冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-2-28 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《孫權(quán)勸學(xué)》教案

湖北省天門市拖市一中國家課題研究組張良西

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、了解作者及《資治通鑒》的有關(guān)知識(shí)。

2、通過共同探究及講解，疏通文意，把握課文內(nèi)容。

3、理解本文“開卷有益”的主旨。

過程與方法：

通過層次多變、靈活巧妙的多層朗讀、朗讀語氣探討、動(dòng)畫故事、自述故事、模擬采訪等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的透徹理解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的重要性，明確“開卷有益”的道理，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、揣摩體會(huì)人物的語言特點(diǎn)，并能讀出人物不同的語氣、語調(diào)。

2、理解人物對(duì)話的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理，并努力讀書。

【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、朗讀錄音準(zhǔn)備，學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)。將學(xué)生分為六組，分組布置預(yù)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備上課時(shí)交流展示。第一組：作家、作品介紹，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，收集勤學(xué)有成的例子。第二組：找出重要的詞語句子解釋，口述全文大意。第三四五組揣摩人物對(duì)話，讀出人物的語氣神態(tài)，解讀文本內(nèi)涵。第六組：模擬記者招待會(huì)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入“勸學(xué)”：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

同學(xué)們：你們喜歡《三國演義》嗎？（喜歡）那么在上課之前我們先來欣賞《三國演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。（點(diǎn)擊畫面播放）一曲高歌，唱不盡三國英雄。三國鼎立之時(shí)，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員虎將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴。可他曾不愛讀書，孫權(quán)多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學(xué)，這不，孫權(quán)又來勸說了，結(jié)果如何呢？今天咱們一起來看《孫權(quán)勸學(xué)》。

二、讀“勸學(xué)”篇：自讀感知，整體把握

（一）簡(jiǎn)介作家作品：

學(xué)生介紹，PPT配合強(qiáng)化三個(gè)要點(diǎn)：司馬光、《資治通鑒》、編年體通史。

（二）粗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓

1、PPT顯示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。

2、多層朗讀：聽讀課文、自讀課文、點(diǎn)讀課文、齊讀課文。

（三）再讀課文，疏通文意

1、學(xué)生借助課文注釋七嘴八舌說自己最喜歡的句子的意思。

2、互相提問，落實(shí)重點(diǎn)詞句。

3、教師提問，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化重點(diǎn)。

參考問題：

1、通假字： “涂”通“途”，道路 “邪”通“耶”，表示疑問語氣，相當(dāng)于“嗎”

2、一詞多義：見：見往事（了解知道）見事（認(rèn)清識(shí)別）

3、古今異義：孤：古義：王侯的自稱；今義：孤單、孤兒

博士：古義：學(xué)官名；今義：學(xué)位名

（四）觀看動(dòng)畫《刮目相看》，重溫故事

三、悟“勸學(xué)”理：精讀品析，領(lǐng)悟主旨

（一）導(dǎo)入：孫權(quán)為什么勸呂蒙讀書？孫權(quán)又是怎樣勸呂蒙讀書的？呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？下面，我們就圍繞這一組問題來展開探討：

（二）說明：探討的大致方法為：先分別從文中找出相關(guān)重點(diǎn)語句來回答某一問題，然后結(jié)合具體語境說說這一句應(yīng)該怎么讀，它表現(xiàn)了人物怎樣的心情。（圍繞導(dǎo)入的問題找出相關(guān)重點(diǎn)語句或者用自己的話回說，或以讀帶品，或以品促讀，讀品結(jié)合，達(dá)到對(duì)文本的深入理解。）

（三）探討：

1、孫權(quán)為什么勸呂蒙讀書？

重點(diǎn)語句：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！（你如今執(zhí)掌大權(quán)，管理政事，不可以不學(xué)習(xí)。）

讀品：這一句應(yīng)該讀出什么語氣？從中可以體會(huì)當(dāng)時(shí)孫權(quán)對(duì)呂蒙什么樣的情感？（讀出了堅(jiān)決嚴(yán)厲的語氣。孫權(quán)是一國之君，呂蒙是他的愛將，他用這種堅(jiān)決的語氣要求呂蒙，既表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中可見關(guān)心、厚望。）

2、孫權(quán)又是怎樣勸呂蒙讀書的？

重點(diǎn)語句（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳！

讀品：這兩處應(yīng)該用怎樣的語氣讀？從中可以感受到孫權(quán)怎樣的心情？這里是從哪幾個(gè)方面來勸學(xué)的？（先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)評(píng)析。這句的前半部分是個(gè)反問句。孫權(quán)作為君主勸將軍呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙找借口不學(xué)，孫權(quán)不高興了，于是用一個(gè)反問句來責(zé)備呂蒙。讀這句的前部分要讀出反問的語氣，讀出責(zé)備的意味，表現(xiàn)出孫權(quán)的不高興。后半部分用了“但當(dāng)……耳”即“只不過……罷了“這樣的句子，語氣比前半部分有所減輕，這句是說讀書的目的并不要求太高，要呂蒙不要怕讀書，帶有鼓勵(lì)期待呂蒙讀書的意味。）教師小結(jié)（責(zé)備之后馬上鼓勵(lì)，可見孫權(quán)多么善勸，多么會(huì)做部下的思想工作。當(dāng)然這不是與生俱來的，這也得益于讀書。下一句就告訴了我們這一點(diǎn)。）

重點(diǎn)語句（2）卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。

讀品：這句應(yīng)該怎么讀？應(yīng)該讀出一種什么語氣？從中可以感受到孫權(quán)什么樣的神態(tài)心情？（“卿言多務(wù)，孰若孤？”要讀出反問的語氣，語氣又不能太重，要能表現(xiàn)出一種親切的口吻。“孤常讀書，自以為大有所益。”要讀得懇切，注意“常”、“大有”要讀得重些。這句要表現(xiàn)出孫權(quán)種莊重又語重心長(zhǎng)的神態(tài)。）教師點(diǎn)撥：孫權(quán)以切身經(jīng)驗(yàn)勸呂蒙讀書。

3、呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？

重點(diǎn)語句：（1）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

讀品：這句應(yīng)怎樣讀？讀出人物的什么神情？（非常吃驚的神情，要體現(xiàn)出魯肅以前瞧不起“吳下阿蒙”，現(xiàn)在非常佩服才略非凡的呂蒙將軍的意味。）

重點(diǎn)語句：（2）“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎？”

讀品：請(qǐng)學(xué)生先讀該句，并說說應(yīng)讀出什么神情？（自豪的神情，調(diào)侃的語氣。呂蒙為自己學(xué)有所成而高興、自豪，對(duì)魯肅以前說自己是“吳下阿蒙”有點(diǎn)小情緒，就用調(diào)侃的語氣，說魯肅要刮目相待，“大兄”不要見事太晚了！）

（四）小結(jié)：

文中寫魯肅過尋陽，不僅贊嘆呂蒙的才略，還拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)友而別，文中寫魯肅的這些言行有什么作用？（文中寫魯肅的言行說明呂蒙通過學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化，由一介武夫變成了文武雙全的將軍，說明讀書能健全人格，也證明了上文“常讀書”“大有所益”。）

四、說“勸學(xué)”事：講敘故事，類比深化

1、提出問題：歷史上，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)有所成的例子很多，你能講一個(gè)嗎？

2、學(xué)生講述：如，毛澤東冬天讀書的時(shí)候，為了御寒，經(jīng)常邊吃生辣椒，邊手拿書本讀書；戰(zhàn)國蘇秦錐刺股；西漢孫敬頭懸梁；西漢匡衡鑿壁偷光；晉，孫康映雪；司馬光警枕勵(lì)志：司馬光是個(gè)貪玩貪睡的孩子，為此他沒少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑，在先生的諄諄教誨下，他決心改掉貪睡的壞毛病，為了早早起床，他睡覺前喝了滿滿一肚子水，結(jié)果早上沒有被憋醒，卻尿了床，于是聰明的司馬光用園木頭作了一個(gè)警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，自然驚醒，從此他天天早早地起床讀書，堅(jiān)持不懈，終于成為了一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的，寫出了《資治通鑒》的大文豪。

3、教師小結(jié)：本文描寫呂蒙在孫權(quán)的勸說下，“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)的故事，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的作用，說明了“開卷有益”的道理。

五、訪“勸學(xué)”人：模擬采訪，拓展延伸

1、展示背景：：東吳英雄答記者問（PPT展示模擬記者招待會(huì)背景）

2、有關(guān)說明：①先由第六小組的同學(xué)扮演名人并示范采訪，然后其他組的同學(xué)向他們提出與本課內(nèi)容相關(guān)的問題。②問題提示：如果你是記者，你準(zhǔn)備向誰提什么問題？如果你是吳侯孫權(quán)、將軍呂蒙、將軍魯肅，你要預(yù)先考慮記者可能會(huì)提出什么問題，你將如何回答。

3、模擬采訪：

參考示例：

記者：吳侯，您好！請(qǐng)問：您覺得呂蒙將軍通過學(xué)習(xí)有了驚人的變化，靠的是什么？

吳侯：我覺得最重要的是靠呂蒙將軍自身的努力，當(dāng)然也有我的功勞，如果不是我善勸，

他可能還是不學(xué)習(xí)，還是一介武夫呢！

記者：呂將軍，剛開始，孫侯勸您讀書學(xué)習(xí)，您以軍中事務(wù)太多為借口推辭。后來主要是因

為什么原因使您開始讀書學(xué)習(xí)的？

呂蒙：主要是因?yàn)閷O侯以切身經(jīng)驗(yàn)說服了我。他的“孤常讀書，自以為大有所益”的話時(shí)常

提醒我堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)。

記者：魯將軍，您是吳國的名將，文韜舞略非常人所比。呂將軍雖然也是吳國的名將，但他

只是一介武夫。后來您怎么與他結(jié)為朋友了呢？

魯肅：正如呂將軍所言：“士別三日，即更刮目相待”。因?yàn)閰螌④娡ㄟ^學(xué)習(xí)發(fā)生了巨大的變化，他已由一介武夫變成了一名儒將。