語文課堂巧用現代信息技術初探
重慶市梁平中學 徐本國
隨著時代的進步，科技的發展，新課程改革的深入，學校辦學條件的改善，教學媒體越來越多樣化。在語文課堂上如何運用現代信息技術的問題，就不可避免的擺在了每一位語文教師面前。本文就語文課堂如何巧用現代信息技術作了初步的探討。
一、語文課堂運用現代信息技術的原則方略
1、能不用盡量不用
語文課堂上現代信息技術的運用是幫助教學，所以能不用時盡量不用，絕不能搞成作秀，只是形式，無益于教學，反而浪費了很多寶貴的時間。
2、運用時只能作為輔助手段
教學就是教師的教和學生的學，主體應是學生，主導應是教師，所以現代信息技術只能作為教學的輔助手段，絕不能喧賓奪主，讓課堂成為了“演堂”，讓學生和教師成為了局外人，成為了不該成為的單純的觀眾。
3、相關的媒體要精選
在語文課堂上要運用相關的現代信息技術，而此類材料又較多，可以是電影電視，可以是投影儀，可以是電腦，可以是收錄機、MP3、MP4等等，這時就必須要從課堂教學目的出發，精選出最合適的媒體來輔助教學，絕不能五花八門、眉毛胡子一把抓。
4、運用時要適時適地適機
現代信息技術在語文課堂上的運用要找到合適的時間，利用合適的地點，利用恰當的機會，絕不能雜亂無章的羅列出來，像撒豆子沒有章法。
5、從學生角度選用相關媒體
在語文課堂上運用哪些媒體來幫助教學，要從學生角度出發，絕不能脫離學生的興趣愛好，只憑教師個人的喜好來選擇。學生至上，學生的興趣指向一定是選用相關媒體的重要標準。
6、根據課型適當調整運用的時間
根據不同的語文課課型，要適當調整運用現代信息技術的時間，比如語文講析課運用的時間可點整堂課的10%到30%，語文欣賞課運用的時間可占整堂課的30%-90%，語文總結課運用的時間可占整堂課的20%-50%，語文討論課可占整堂課的5%-20%。當然，在具體的運用時間上要靈活處理，依據就是一切從學生的實際出發。
二、語文課堂運用現代信息技術的方式類型
在語文課堂上運用的現代信息技術有很多種方式，下面是其中主要的幾種。
1、投影儀
這種方式主要適用于教師搜集的相關資料圖片，與教學有關的答案要點，學生考試或練習的作文。教師在教學中適時地將這些內容通過投影儀來展示給學生。
2、電腦
這一方式就是教師將相關的新聞報道，電影電視劇、視頻片斷等通過電腦放映給學生看。
3、錄音機、MP3、MP4、音箱等
這一方式就是教師將相關的音樂欣賞。朗讀材料、錄音內容等通過錄音機、MP3、MP4、音箱等放給學生聽，從而幫助學生對所學內容掌握得更牢固。
4、電視
這一方式就是教師帶領學生一起觀看電視里的相關直播內容、新聞逸事、教學視頻等，從而加深對所學內容的理解。
三、語文課堂運用現代信息技術的方法步驟
1、課前導入
正式上語文課之前可以先利用現代信息技術進行一些展示，來引領學生進入要學習的場景氛圍中。所選的內容可以是有關的歷史。時政背景，也可以是相關的作家作品介紹，還可以是新事物、新現象的說明，還可以是新觀點、新文章、新體裁的解脫，甚至可以是相關的音樂、視頻等。當然，這個展示重在一個“導”字，是導入，是引入，是引領，所以必須要選得準、巧、精，切入點要小，能撒大網。
2、課中分析
進入語文課堂的正題后，教師的教就重在分析比較，讓學生能領會教學要求就至于關重要，學生能理解能分析能領悟就算達到了教學目的。這一環節師生的互動是關鍵，因此利用現代信息技術就是要更好地促進師生之間的良好溝通與合作，突出一個“析”字。
在上課進程中運用現代信息技術，就是要充分調動學生的積極性，就是要合理高效地促進學生的學習。具體來說，就是要采取恰當的媒體，讓學生觀看到、傾聽到相關的教學內容，并將要點記錄下來，再通過學生自己的思考整理出一定的思路，然后教師組織學生討論，最后通過討論總結出更深層次的東西，從而讓學生消失吸收拓展語文課中所學的東西。
這一環節中，現代信息技術的運用要切中教學的重點、難點，并控制好時間和時機，與教學的過程配合得緊湊高效。
3、課后總結
語文課堂進入尾聲時，可以用精練的幻燈片，將授課的要點展示出來，可以用適宜的圖片資料喚醒學生大腦深處的某些相關的理解，可以用音樂用視頻（要短小）來拓寬學生的思路，可以用伴著音樂的朗誦來結束整堂課。總之，這時運用現代信息技術就是要幫助師生總結整堂課的教學內容，就是要突出一個“結”字。
四、語文課堂運用現代信息技術的利弊討論
1、語文課堂運用現代信息技術的有利方面
①使所學內容更形象更直觀更具體
②更容易激發學生的學習興趣
③使學生對所學內容理解得更深刻
由于采用了多種媒體，一遍又一遍地幫助學生對所學知識的分析，使得學生對所學內容理解得就更深刻。
④使課堂容量增大，豐富了教學內容
由于采用了現代信息技術，很多內容都不必板書在黑板上，課堂容量就增大了，豐富了一堂課的教學內容，學生的知識面將得到擴展。
⑤更容易創設師生互動的課堂氛圍
學生觀看了電影電視，欣賞了音樂、動畫、視頻，心有所感，情有所觸，于是師生互動的對話便能很好地實施，課堂氛圍便活躍了起來。
2、語文課堂運用現代信息技術的弊端方面
①內容呈現過多，學生記不下來
由于媒體過多，展示的內容過多，學生還沒看完一頁，課件便翻到下一頁了，學生根本記不下來，記不全面。
②學生容易走馬觀花，不去深入理解
由于現代信息技術展示的是五彩繽紛的世界，學生往往應接不暇，容易只看表面的華美與綺麗，走馬觀花，而不去深入理解老師的深意。
③視頻的生動不能替代原文學文字的生動
好的文學作品一旦改編成了電影電視，其精髓雖然還在，但真正的文學文字的文采飛揚、蕩氣加腸已被直觀具體的視頻抹殺了，影像的生動遠遠比不上文字中領悟到的傳神了。
④部分學生容易走神，心猿意馬
比如在學習《失街亭》一文中，老師放映電視《三國演義》中的相關片斷，那么部分學生容易據此去回想電視中的其它情節，從而心猿意馬，后面的課就聽不下去了。
3、語文課堂要正確運用現代信息技術
語文課堂運用現代信息技術要趨利避弊，要揚長去短，一切從學生實際出發，以提高教學質量為根本目的，合理、高效、有序、巧妙的利用現代信息技術。
徐本國
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