高二年級選修《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元自主欣賞虞美人教案教學設計(人教版高二選修)

發布時間：2016-3-25 編輯：互聯網手機版

課題：虞美人

一、學習目標

知識目標：

1、了解李煜生平及作品風格，感受詞作的藝術魅力及其藝術價值。

2、鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。

3、感受李煜詞中的亡國之恨，故國之思。

4、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養鑒賞能力。

能力目標：提高審美情趣，培養古典詩歌的鑒賞能力。

情感目標：培養學生緊抓文本，在誦讀、品味的過程中，尋找意象，感悟意境，感受作品藝術魅力的習慣。

二、教學重點：鑒賞李煜詞深遠的意境美，真摯的情感美，動人的音樂美。

三、教學難點：詞中各種寫作技巧的運用對提升主題所起到的重要作用。

四、教學方法

誦讀法、點撥法、問答法，合作探究交流法

五、教具：多媒體

六、教學時數：1課時

七、教學過程設計：

【一】課堂檢測

【二】小組合作探究

1.播放《問君能有幾多愁》視頻

2.合作探究（學習小組分組合作探究）：李煜是怎樣展現愁情的？

提示：從意象、關鍵詞句、藝術手法入手，把握愁情的寫法。

【三】、展示交流：

1.品讀意象

意象：春花秋月、往事、小樓、東風、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水

春花秋月：美好景象 --亡國之痛

（1）.“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結束呢?

明確：李煜降宋后被封為違命侯，過著囚徒般的生活，他對人生已經絕望，所以見了春花秋月的無盡無休反而覺得厭煩。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。 (以樂景寫哀情)

（2）、“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?

學生討論的直接結果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導他們從精神層面上思考，諸如歡樂、尊嚴、自由，甚至生存的安全感等等。

（3）、為什么詞中兩次提到“月”這個意象?聯系我們讀過的詩歌，“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?

“舉頭望明月，低頭思故鄉” “月是故鄉明”“海上生明月，天涯共此時” “我寄愁心與明月”：表現懷念故鄉、懷念親人。

2.品讀關鍵詞句

（1）“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中�！敝械摹坝帧北憩F了作者怎樣的思想感情?

“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。季節的變化引起他的無限感慨：感慨人的生命隨著花謝月殘而長逝不返；感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。（“東風”表示季節更替，而“又”則說明時光飛逝，人的生命在一點一滴流逝，復國的希望也在一點點地破滅。）

（2）在前六句中，哪個字可以作為全詞的“詩眼”? “只是朱顏改”中“朱顏”的含義是什么?僅僅只有容顏在改嗎？

“只是朱顏改”的“改”字。

朱顏：后宮佳麗的容顏，詞人的容顏，國家的容顏，雕欄玉砌顏色。

改變的還有生活（錦衣玉食的生活變為囚徒的生活），地位(由國之君淪

為階下囚)，感受(由安富尊榮到忍辱蒙羞)。

不改：春花秋月、小樓東風、雕欄玉砌--物是人非的悲愁之感

（3）品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

運用了設問、比喻、夸張修辭手法，突出愁思的廣、長、多，把無形的愁思具體化，沉重的情感飛動化。

比喻：1、愁思如春水般汪洋恣肆，一瀉千里。

2、愁思如春水般長流不息，無窮無盡。

作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種情感有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。

（4）拓展：寫愁思的名句。

愁是一種抽象的情感，而詩人往往能巧妙地化虛為實，把原來只可意會的“愁”寫得具體可感，常見的有以下幾種情況：

A 描摹愁的質感、形態（以水喻愁、以山喻愁、以草喻愁）

問君能有許多愁，恰是一江春水向東流。李煜《虞美人》

汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭，吳山點點愁。白居易《長相思》

離恨恰如春草，更行更遠還生。李煜的《清平樂》

B 描摹愁的長度（夸張手法）

白發三千丈，緣愁似個長。李白《秋浦歌》

C 描摹愁之廣度（博喻手法）

試問閑愁都幾許，一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。賀鑄《青玉案》

D 描寫愁之重量。

只恐雙溪酢艋舟，載不動許多愁。 --李清照

休問離愁輕重，向個馬兒上馱也馱不動。 --董解元

E 描摹愁之動作。

一種相思，兩處閑愁，此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。--李清照

在詩人的筆下，愁有了質感，有了體積，有了重量，有了一種靈動的美，抽象的愁緒變得形象可感。

學生交流，然后教師列舉一二：

剪不斷，理還亂，是離愁。 --李煜《相見歡》

離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。--歐陽修《踏莎行》

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。--李清照《一剪梅》

只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。--李清照《武陵春》

白發三千丈，緣愁似個長。 --李白《秋浦歌》

（3）品讀手法

作者用了哪些表現手法來寫“愁情”的呢？

A、設問、比喻、夸張（前面已分析）

B、對比：春花秋月的無休無盡與往事短暫無常的對比；小樓東風的永恒與故國不堪回首的變化無常的對比；雕欄玉砌的常在與朱顏改的對比。真是“物是人非事事休”，“載不動許多愁” 。前六句的章法是三組對比，隔句相承

C、發問：問天-問人-問自己，一唱三嘆。問天天不應，問人人不知，問己淚滿面。凄楚中，造成曲折回旋，流走自如的藝術結構。

D虛實結合、情景交融

實寫：春花秋月、小樓、東風、明月 ----自然永恒----景

虛寫：往事、故國、雕欄玉砌、朱顏、一江春水 ----人生無常----情

（4）課堂小結

通過抓意象、把握關鍵詞句和藝術手法，我們感受到作者的滿腔愁緒：往事之嘆、亡國之痛、故國之思。一個亡國之君對他曾經的美好生活念念不忘，自然會惹來忌恨，招來殺身之禍，《虞美人》自然就成了李煜的絕命詞。

【四】當堂檢測

一、預習（填空）

詞是___________時興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點是“調有定格，句有定數，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“___________”，分兩片的最為常見，本課的七首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字數將詞分成___________、___________和___________三種，認為58字以內為___________，59-90字為___________，91字以上為___________。(見清代毛先舒《填詞名解》)

（隋唐　闋　小令、中調和長調　　小令，中調，長調。）

二、這首詞的詞牌名為《虞美人》，大家可否想起什么？明確：

虞姬，項羽的寵姬，常隨項羽出征各地。公元前202年，項羽被劉邦軍隊圍于垓下。夜飲中，

　　項羽慷慨悲歌：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！

　　美人虞姬和之：漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。

　　在四面楚歌中，項羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎。后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。所以此詞牌名源于項羽得虞姬的悲劇故事。

　　問：我們不妨在此將李煜和項羽對比一下，同是末路王候，同是絕筆之詞，《垓下歌》與《虞美人》風格有何不同？

　　明確：項羽，一代梟雄，他有萬夫莫開之勇，可是有勇無謀，最終兵敗垓下。四面楚歌中，一代武夫，用一曲《垓下歌》蕩盡了天下末路英雄的豪言壯語。西楚霸王必竟是西楚霸王，他不是李后主，落入敵手，就死吧！無非一死，夫復何求！兵敗烏江，沒有一絲的奴顏婢膝；面臨絕境，沒有半點的屈膝求饒，而是慷慨悲歌。他寧愿死，也不愿回去見江東父老，其死得實為壯烈！更動人心魄的是鐵漢的柔情，他和虞姬的愛情在最后的關頭可以稱得上是千古一愛，蕩氣回腸！這就是項羽，他對江東父老有情，對虞美人有情，連對那馬也有情。在他人生的最后一瞬間，不僅讓我們目睹了他英雄壯烈的一生，更讓我們看到了英雄的另一面――――兒女情長�？梢哉f，他死的時候，既是一個豪氣沖天的英雄，又是一個完美的殉情者。所以，項羽的絕筆雖然也是末路之王候，但除了悲，更多的是壯，是情，是美！難怪宋代才女李清照為這位英雄俊才擊板叫絕，“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”。項羽之所以兩千年來為后人所追憶，懷念，多為其人格力量和英雄的魅力。

　　而李煜只是李煜，一個文謅謅的詞人罷了。不是勾踐，勾踐他亡過國，但他能“臥薪嘗膽”，能夠“三千越甲可吞吳”，最終成就復國大業。有人說，政治是藝術的天敵，的確，太感性、太重視自己的內心的人是不適合做政府領導的。當我們的目光越過千年，看著李煜憂郁的臉，我們會覺得李煜如果不當皇帝，放歌于山林之間，相信一定是一個吟詩作賦的風流才子。

【五】課堂總結

1、小結：

.法國作家繆塞說：“最美麗的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚�！�

李煜《虞美人》中表現出來的瞅，像春水那樣奔流不息、汪洋恣肆，都浸透了詞人的血淚。沒有慘痛的人生經歷，就寫不出飽含血淚的作品，也就不可能打動人的心靈。這也就是《虞美人》千古傳誦的重要原因。

2、最后，我們在鄧麗君的歌聲中再一次去感受李煜的愁。，學生小聲跟唱。在歌聲和誦讀中接受美的陶冶。

3、學生背誦全詞。(進一步肯定李煜后期詞的成就。)

【六】課后作業

1、背誦背寫《虞美人》；

2、拓展閱讀鑒賞：

閱讀李煜的《相見歡》完成練習

林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東！

1. 下面對于詞句比喻的理解不恰當的一項是（ D）

A、以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結束之快。

B、以“無奈朝來寒雨晚來風”比喻國破家亡，是由于外力的打擊。

C、以“胭脂淚，相留醉，幾時重？”比喻帝王生活一去不復返，企其重來之不可得。

D、以“水長東”比喻自己的愁苦將會象東流水一樣滾滾東去，自己就能擺脫憂愁、自由無憂了。

2.下列對于詞作內容理解不確切的一項是（ A ）

A、詞人通過描繪春殘花謝的自然現象，抒寫了人生失意的無限悵恨。這首詞是李煜的早

期代表詞作之一。

B、詞的上闋，描寫在寒雨疾風的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產生的極度的哀傷。

C、詞的下闋，抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

D、這首詞語言清新、情調哀怨，情景交融。

【教學反思】

【課前預習補充】

一、簡介詞及作者。

1、簡介詞：

①名稱：“詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長短句”，是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。

②特點：詞有詞牌，又稱為詞調。是詞的格式名稱。段數、句數、韻律、每句的字數、句式、聲律都有不同的規定。 “調有定格，句有定數，字有定聲”。格式是固定的，所以寫詞就叫“填詞”。

③詞大多分段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見。

④分類：

小令(≤58字)

按字數分中調(59～90)

長調(≥91字)

詞按表現風格　豪放詞：豪邁奔放，蘇、辛

　　　　　　　　婉約詞：婉約含蓄，李清照、柳永。

2、詞牌“虞美人”介紹：

唐教坊曲，初詠項羽的寵姬虞美人而得名。

虞姬，項羽的寵姬，常隨項羽出征各地。公元前202年，項羽被劉邦軍隊圍于垓下。夜飲中，項羽慷慨悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！” 美人虞姬和之： “漢軍已略地，四方楚歌聲。大王意氣盡，賤妾何聊生。”

在四面楚歌中，項羽拔劍自刎，虞姬亦拔劍自刎。后來虞姬血染之地，長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。后來一無名氏根據這個悲劇故事寫一首《虞美人》，這就是詞牌名的由來。因李煜填此詞的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壺冰”等。

3、簡介李煜：

李煜（937-978），字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死。牽機藥有人說是中藥馬錢子，服后破壞中樞神經系統，全身抽搐，頭腳縮在一起，狀極痛苦。可以說此詞是他的絕命詞。后人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王。”的確，作為一個“好聲色，不恤國事”的亡國之君沒什么好說的，可是作為一代詞人，他給后代留下了許多驚天地、泣鬼神的血淚文字，千古傳誦。這首《虞美人》就是其中最為人們所熟知的一篇。

李煜詞作品選

《玉樓春》

晚妝初了明肌雪，春殿嬪娥魚貫列。鳳簫吹斷水云閑，重按霓裳歌遍徹。

臨風誰更飄香屑，醉拍闌干情味切。歸時休放燭花紅，待踏馬蹄清夜月。

《更漏子》

蓬萊院閉天臺女，畫堂晝寢人無語。拋枕翠云光，繡衣聞異香。

潛來珠鎖動，驚覺銀屏夢。臉慢笑盈盈，相看無限情。

《搗練子令》

深院靜，小庭空，斷續寒砧斷續風。無奈夜長人不寐，數聲和月到簾櫳。

《搗練子》

云鬢亂，晚妝殘，帶恨眉兒遠岫攢。斜托香腮春筍嫩，為誰和淚倚闌干？

《長相思》