《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、圖片導(dǎo)入
（先出示一幅沙漠圖片，并出示課題“在沙漠中心”）
師：在沙漠中心，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一些什么景象？
（學(xué)生回答）
師：是啊，在沙漠中心，我們的腦海也許會(huì)浮現(xiàn)出漫漫的黃沙、美麗的綠洲、孤獨(dú)的駝隊(duì)，還有那奇幻的海市蜃樓……但今天，讓我們將時(shí)光回轉(zhuǎn)到上個(gè)世紀(jì)30年代，跟隨一位墜機(jī)于利比亞沙漠的法國(guó)飛行員，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比尋常的沙漠之行。
二、作者介紹
師：讓我們來(lái)看這位飛行員的一份簡(jiǎn)歷：（逐條出示，請(qǐng)一學(xué)生大聲朗讀）
①1900年生在法國(guó)里昂；
②1921年在法國(guó)空軍服役；
③1926年加入法國(guó)一家航空公司，開(kāi)始郵航事業(yè)；
④1939年二戰(zhàn)前夕返回法國(guó)參加抗德戰(zhàn)爭(zhēng)；
⑤1940年流亡美國(guó)，僑居紐約埋頭文學(xué)創(chuàng)作；
⑥1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時(shí)消失于地中海上空，從此一去不返。
師：他是誰(shuí)呢？他就是被稱(chēng)為“藍(lán)天白云的耕耘者”的法國(guó)飛行員作家--圣�？诵跖謇�。（出示照片）
三、研讀文章
師：1935年，作者在飛越撒哈拉沙漠時(shí)，不幸墜機(jī)。本文敘述的就是墜機(jī)第三天的一個(gè)沙漠之夜。當(dāng)時(shí)的作者和同伴置身沙漠，處境如何呢？
（一）說(shuō)處境
1．說(shuō)一說(shuō)我和同事普雷沃當(dāng)時(shí)的處境。
（干渴疲憊 孤立無(wú)援 環(huán)境惡劣 物資匱乏）
師：當(dāng)時(shí)的處境怎一個(gè)“險(xiǎn)”字了得！尤其是惡劣的沙漠環(huán)境，文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了沙漠環(huán)境的惡劣呢？
（學(xué)生共同品味賞析環(huán)境描寫(xiě)的句子）
2．品一品作者當(dāng)時(shí)的心理變化過(guò)程。
師：面對(duì)求生機(jī)會(huì)微乎其微的處境，“我”的心情又經(jīng)歷了怎樣的變化呢？找出表達(dá)作者心情的句子，揣摩作者的情緒。
（先不可避免的流露出痛苦與絕望，然后感覺(jué)到“一種超越了任何希望的平靜”）
（二）品沉思
師：面對(duì)隨時(shí)都會(huì)降臨的死神，作者躺在沙中，陷入了深深的沉思。
問(wèn)題研討：
1、你認(rèn)為作者向往的是一種怎樣的生活？
2、作者對(duì)自己的飛行員工作懷有怎樣的情感？
3、作者對(duì)這次不幸的遭遇抱怎樣的態(tài)度？
師：你還有自己的閱讀發(fā)現(xiàn)和疑惑嗎？大家討論一下，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和疑惑。
（三）悟“冒險(xiǎn)”
師：作者所謂的“冒險(xiǎn)”與一般人所說(shuō)的冒險(xiǎn)有什么區(qū)別呢？請(qǐng)你根據(jù)課后提供的幾段話，聯(lián)系課文寫(xiě)作背景，來(lái)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
師：古人云：死有重于泰山，輕于鴻毛。為了人類(lèi)嶄新的建設(shè)事業(yè)，孤身犯險(xiǎn)，雖死猶生。正是因?yàn)橛辛诉@種崇高的使命感，作者才在沙漠中直面困難，挑戰(zhàn)極限。讓我們齊讀最后兩段，感受作者的內(nèi)心。
出示：“這里有一顆干枯的擠不出一滴眼淚的心�！保ㄈ绾卫斫猓浚�
師：此刻，你能感覺(jué)到作者擁有怎樣的情懷嗎？（完善板書(shū)，畫(huà)出天平）
四、名言誦讀、自擬
師：讓我們從下面的名言中汲取心靈的力量。
累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因?yàn)樵诿總�(gè)創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步。
--羅曼羅蘭【法】
困難與折磨對(duì)于人來(lái)說(shuō),是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。
--契訶夫【俄】
每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和險(xiǎn)惡的風(fēng)濤。
--羅蘭【中】
人生來(lái)就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。
--海明威【美】
師：如果走出沙漠的作者，想給大家說(shuō)一句沙漠歷險(xiǎn)感言，他會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)你站在作者的角度擬一句。
（學(xué)生自擬感言，相互交流）
師：老師也擬了幾句，請(qǐng)看①征服沙漠的不是眼淚，而是一顆勇敢堅(jiān)強(qiáng)的心。②苦難是一把雙刃劍，給弱者的是打擊，給強(qiáng)者的是力量。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入新課
由航天事業(yè)引入課文的話題，很自然。
2、整體感知課文
（1）快速閱讀這篇課文并初步感知其中內(nèi)容。
快讀要求：①默讀，不要朗讀，力戒學(xué)生倒回去讀。(培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心閱讀的能力)
②調(diào)整速度。（根據(jù)閱讀材料和閱讀時(shí)間而定）
③抓住內(nèi)容要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句等指導(dǎo)閱讀。
接著學(xué)生自由默讀，教師適當(dāng)巡視。
（2）為題目加前后詞語(yǔ)
得出“我在沙漠中感受和思索”
3、接下來(lái)教師轉(zhuǎn)到正式的文本細(xì)讀環(huán)節(jié)
教師層層發(fā)問(wèn)：
（1）作者為何會(huì)在沙漠中心呢？在沙漠中心摸索了幾天？是怎樣的一個(gè)沙漠中心？
（2）讀一讀說(shuō)說(shuō)他的真實(shí)感受？（心理描寫(xiě)）
這種心理描寫(xiě)中你讀到了哪樣的一種心理？在那樣環(huán)境的沙漠中心還有那些感受？（體現(xiàn)在第二自然段中）
（3）到底是一種怎樣的力量在支撐著他，他有一段反映他心聲的話語(yǔ)先聽(tīng)老師來(lái)讀一遍。你們一起來(lái)讀一讀。學(xué)生開(kāi)始齊讀“永別了--可以重新找到農(nóng)人的真諦”。
（4）繼續(xù)讀“我在工作中是幸福的--那就是生命”。他的幸福具體指得是什么？具體體現(xiàn)在哪里？作者開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)夜航的歷史。
4、選用課文中的詞語(yǔ)填空，要求體現(xiàn)作者對(duì)生活、工作、生命的態(tài)度。
5、幸福是什么？注上一個(gè)排比句。
6、教師總結(jié)
列出一句話：人的幸福不在于自由，而在于對(duì)一個(gè)責(zé)任的承擔(dān)。
李光