《沁園春長沙》教學環節優化課程作業

發布時間：2016-4-19 編輯：互聯網手機版

郭能全山東省萊蕪市第二中學

信息技術支持的導入環節優化（一）

第一步：設計前的分析

本課的名稱：沁園春長沙

本課的教學目標與教學內容：

了解作者生平及創作背景，了解詞的格律特點，理解詩歌的思想內容。

請說明導入環節在這堂課中的意義，以及信息技術如何起到優化作用。（300字左右）

課堂導入是一節課至關重要的一步，能有效地激發學生的積極性，建立良好的學習氛圍，有利于接下來教學環節的進行。在教學過程中恰當地使用信息技術，不僅可以使語文教學內容更具形象性和生動性，增強感染力，更易激發興趣，調動學生的學習積極性和主動性。本課的學習從有感情誦讀到文本的探究都離不開對青年毛澤東豪情壯志的感悟，在課堂上要形成一種“數風流人物，還看今朝”的氛圍，并通過分析煉字的技巧、比較閱讀等把握本詞的思想情感和藝術風格。

第二步：技術支持的導入設計

說明：在這一步里，請將你在導入環節上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術支持（請具體說明如何利用信息技術來優化導入效果，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）呈現在下表中。

導入語時間信息技術支持

古來有才學、有抱負之士，一旦登臨送目，憑高覽勝，必生萬端感慨。日月的變遷，家園的憂患，人生的苦辛一齊涌上心頭，奔赴筆端。曹操橫槊賦詩“對酒當歌，人生幾何”，以顯英雄氣概。杜甫吟唱“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，以嘆時運不濟。這樣的名篇佳作，不勝枚舉。毛澤東的《沁園春長沙》一詞更以其境界的開闊、氣勢的恢弘令吟賞者嘆為觀止。今天，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進詩人的崇高的心靈，感受領袖那寬闊的胸懷。

3分鐘聽錄音，欣賞名家誦讀，感悟那種豪邁風格。

欣賞PPT幻燈片，觀看秋天風光、偉人形象的圖片。

信息技術支持的講授環節優化（二）

第一步：設計前的分析

本課的名稱：沁園春長沙

本課的教學目標和教學內容：

1.品味文中的重點詞句，分析景中寓情、情中顯志的特點。

2.把握文章的情感脈絡，感受作者青年時代的偉大抱負和革命情懷。

請簡述講授環節的目的和內容，并說明在講授環節中，你是怎樣應用信息技術的，以及信息技術是怎樣起到優化作用的（300字左右）。

本課的講授主要把握兩點：一是分析煉字。找出《沁園春長沙》中極富表現力的詞語并加以體會，，分析景中寓情、情中顯志的特點。如“萬”字寫出了山之多，“遍”字寫出了紅之廣，“漫”字寫出了江水溢滿之狀，“爭”字活現出千帆競發的熱鬧場面。二是感受作者青年時代的偉大抱負和革命情懷。這一點是通過寫景、敘事表現出來的。在這個過程中，仍然是通過幻燈片、錄音來實現的。如體會詞語運用之妙，可以結合錄音、圖片來感悟、體會。

第二步：技術支持的講授設計

說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環節的主要教學活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術優化講授效果，請提供截取的重要畫面及相應文檔鏈接）

教學活動簡述信息技術支持

上闕“重在寫景，景中有情”，以一個“看”字領起，描繪了作者獨立橘子洲頭所見到的一副色彩絢麗的秋景圖。詩人從多角度描繪渲染，呈現出的是一個自由遼闊的空間，一副色彩瑰麗的畫卷，晚秋的靜穆中躍動著勃勃的生機，掃盡了千古悲秋之氣。詩人從“萬類霜天”中以力透紙背之筆揭示出“競自由”的自然奧秘，并從而向之發出“誰主沉浮”的哲理性詰問。下闕“重在抒情，情中見景”。往事的追憶，自然是抒情，但這追憶是由今游引起的，眼前景物就不能不同當年往事聯系起來。指點江山，擊水飛舟，正是往昔的具體景象。通過這些具體景象，才得顯現出當年的豪放氣概和戰斗精神。

Ppt展示

獨立寒秋圖

湘江秋景圖

崢嶸歲月圖

中流擊水圖

信息技術支持的評價優化（三）

第一步：設計前的分析

說明：請根據本節課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表格呈現您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術工具。（注：兩個評價設計不能雷同。）

本課的名稱：沁園春長沙

本課的教學目標和教學內容：

朗讀課文，體味詩歌所描繪的畫面和意境；欣賞語言的表現力。

第二步：技術支持的評價設計