自貢市自流井區德銘中學校 朱會文
摘要：高效課堂應在快樂的氛圍中給受教者美的享受，優美的情韻陶冶他們的性情，精巧的訓練靈動他們的思維，建立大語文學習的環境才是我們語文教育高效的追求。
關鍵詞：教學的高效，優美的情韻，靈動的思維，快速的成長
作為老師，二十幾年工作在教育第一線的語文教師，長久思考著教育改革的教師，在“如何讓語文教學高效”這一命題前，也始終是愁眉不展。總感覺話好說，但實踐起來卻很難。總覺得現在的教育教學改革“口號多行動雜”，說真話沒多少人在意，只留別人嘲弄的話柄。再加上學這樣學那樣，N多模式讓自己眼花繚亂。社會對教育的批評很嚴厲，特別對語文教育的批評簡直駭人聽聞，語文教育就是過街的老鼠，人人都可以喊打，人人都可以橫加指責。心底很是毛躁�，F實教育又因要規避安全責任，教育重心僅在課堂，“向課堂45分鐘要質量”是搞教育的最能研究的話題，但多流于口頭禪，實踐操作起來卻茫然無頭緒。近來又因理解教育違背了“格物致知”精神，又開始重視起實驗實踐來。理化實驗操作考試強化了實驗，這個對學生的成長有很大促進作用。但社會實踐活動又走向了形式，因為大家都不想背負安全事故這一沉重后果。上級領導及社會評價的標桿還是成績，考試成績好了就能一俊遮百丑。由此種種，教育就出現了死灌課堂及得過且過的低效現象。
說了這么多不利的因素，那么作為一線教師在心底還是會認真的思考“什么是高效的語文教育”呢，什么樣的語文課堂才是真正的高效課堂呢。
生活是語文，處處是語文。我們就應該有大語文教育觀念，建立大語文的教學環境，讓學生的學習到處飄逸著快樂的情韻，到處閃亮著靈動的思維。
一、誦讀品味精美的文句，優美的情韻陶冶學生的性情。
讀在語文教學中起著不可替代的作用。特別是小時候的大聲朗讀、高聲背誦，對兒童少年思想情感的熏陶可以說是至關重要的，也利于培養學生的膽量，提高他們的自信，讓他們更樂于表現自我。我們有個數學專業的老校長就曾說過，他聽語文課最深的印象就是讀，讀得好讀得鬧熱，語文課就精彩了。這雖是對我們語文老師的洗涮，但確實說到了語文教學的點子上。讀名著經典，讀優美文章，讓學生沉浸在優美的氛圍中，凈化思想，陶冶情操，提升審美能力，這是非常高效的朗讀課堂教學方式。不過，讀也要讀到點子上，有的領導批評語文英語早讀，認為早上沒有讀書聲一個校園都沒有生氣。其實這也要分類，平時書聲瑯瑯沒有錯，體現讀的重要性；對短時間的復習，單個讀記復習就比書聲瑯瑯有效得多。
二、快樂輕松的氛圍，更能激發情趣，挖掘潛能。
快樂的氛圍更能激發學生的學習興趣。以前不是有一種“快樂學習”么？它倡導自主、合作、探究的學習方式，教學過程應成為師生交往、共同發展的互動過程。構建愉悅的課堂，快樂的語文教學會使學生感到親切舒適，會激發學生的求知欲，促進學生智力的發展、知識的掌握和能力的提高，會使學生積極主動地參與到教學活動中去。一個好的老師就能運用自我的教育智慧，激活快樂分子，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，增長能力，豐富思想。語文教育是文道結合，課堂就是一個舞臺，學生可以在上面盡情的表演�，F代詩單元不是初中語文考試的重點，一般情況為“成績”而生的課堂教學都會把它忽略不計，可好些語文老師也會把它作為調動學生學習興趣培養學生喜歡文學興趣的好模塊。我們除了那深情并茂的朗讀外，還加入了寫作。如學《大堰河--我的保姆》，就指導學生寫概括敘事的抒情詩，體會父母對子女的關愛。學《長城謠》、《一片槐樹葉》就讓學生寫回憶性的散文詩，挖掘心底珍藏的美好記憶。學生在臺下交流，在臺上朗讀，特別快樂，特別輕松，又更好的整理挖掘了他們的生活，豐富他們的人生體驗。在這樣的快樂氛圍的教學中，既讓學生審視了自己的生活，感受到生活真誠的情韻美，又鍛煉了自己上臺的能力，提升了自信心，更激發了他們上臺表演的情趣。
三、豐富的人文情韻，觸動學生心靈，激發他們上進的使命感。
高效的課堂，不僅僅是快樂的，還在于它有豐富的情韻。表面的熱鬧只是膚淺的，我們在讓學生在快樂中學有所成，在快樂的氛圍中更好的成長。在快樂的教學形式下，內容一定要有豐富的情韻，這樣才更易感染學生，更好的提升學生的思想認識。在課堂上，我常被學生的真摯感動著，我們農村孩子真是過得很不容易。前兩天我們開展了一次談理想人生的團隊課，主題是“與人生對話，我的中國夢”，我設計了一個標題--上青天攬月，讓人生飛揚。安排了兩個優秀團員代表、一個優秀學生、一個優秀學生干部、幾個學生代表發言，還可以自己上臺發言。同學們深感壓力大，談人生追求之渺茫，很能觸動同學們的內心。特別是有個優秀的學生，在談到自己的家庭，因父母離異，從小跟著姑父姑媽生活，自己天天計算著自己大學畢業的日子，到時自己已經二十三歲了，而姑父姑媽已經七十多歲了，想起那么晚才能孝敬他們自己常常辛酸，讓好多同學眼淚汪汪。還有一個同學，在八歲時母親就去世了，父親帶著她與弟弟生活，再加上兩多病的老人，常常是入不敷出。自己又喜歡畫畫，但因經濟原因只得放棄。自己還得堅持，堅持努力學習，將來考個好的大學，找個好的工作，讓爺爺奶奶、爸爸弟弟過上好日子。好幾個同學都被她的故事感動得淚流滿面。正是這些真實的故事，豐富的情感，讓學生體會到情韻美，從而學會了堅強，學會了感恩，更好的激發了全班同學的同情心，更好的關愛他人，從而更自覺的投身于學習。最后有個成績不是很好的同學，他上臺發言，很羞澀的承認自己成績不太理想，但他說他不會破罐子破摔，他依然有自己的人生夢想，依然想有再讀書的機會，為將來打下堅實的基礎。豐富的情韻感染力是非常強的，它在學生成長過程中的作用哪里是死板的說教可以比得了的。我還記得二十多年的一節課，那時我已經工作了六年了，正是中專熱的時候。我帶著一個復讀班，在最后一學期，有一天下午，天氣很燥熱，學生上課沒什么情緒。對他們期望很高的我，很是生氣，正好我手邊有史鐵生的長篇散文《我與地壇》，當即我就給學生朗讀這篇散文。史鐵生那對生命的嚴肅思考深深的打動了同學們，好多同學說那是他們聽到的最好的一堂語文課。其實是生命意識的醒腦課，是史鐵生對生命思考的豐富情韻感染了他們，讓他們覺得這樣的人生才是他們所要的，激發了他們為生命而斗的熱情。這亦如李鎮西剛出道時帶著高中學生在都江堰大堤上高聲朗讀王蒙的《青春萬歲》，激發了一屆學生的青春豪情。我們快樂的語文課堂如此般注入豐富的情韻，才能更高效的引領學生前進，而不是那種只圖表面熱鬧的課堂。
四、自主、合作、探究點亮學生思想的火花，靈動學生的思維。
高效的語文課堂一定是能激活學生思維的課堂。不能讓學生思維“活”起來的課堂只能是一潭死水�，F在流行的先學后教，也是著力開啟學生的思維，讓他們能夠靜思，培養良好的讀書思考習慣。課堂上以討論交流解決問題為核心學習方式，增強學生的參與意識，在交流中閃耀思維的火花，讓學生真正的動起來，活起來。我聽過好多領導或是專家評課，他們總是說課堂要落實，好象必須注重字詞音形義，注重段意中心。其實語文的學習要注重整體，在閱讀訓練中我始終覺得整體大于部分之和。語文素養，不是糾纏于局部的咬文嚼字，而是整個的宏觀領悟。語文能力的高低也不是僅僅幾個分數能決定的。社會上很多人覺得教育水平低的原因是學校出來的學生不能適應社會，不能侃侃而談，不能辦成事。其實社會評價一個人的成功往往是：一能不能找錢，二能不能辦事。找錢可以不擇手段，辦事是能走歪門邪道。能找錢的，能走歪門邪道辦成事的，就叫頭腦靈活，就適應社會能力強。而不是肯定其正直善良，而不是肯定其勞動創造價值，這是流俗價值觀造成的。而真正靈動的思維，是在于從全局出發，從整體考慮，這叫高瞻遠矚。我們在閱讀教學中，學生的討論交流往往能迸濺出思維的火花。特別是我校的作文研究市級課題，學生在互評互改中，那種爭論交流，真正激活了學生的思維，真正展現出學生的個性風采，這是很讓我們這些老師自豪的。靈動的思維還來源于與時俱進，先進的科技必可以服務于今天的教育。因打游戲影響學習成績，好多學校老師都禁止學生帶手機玩電腦。其實對語文教育來說，這是一種悲哀。引導得好，讓學生玩微博，做空間，開動腦筋觀察生活、思考社會，把對生活對社會的點滴感受記錄，對生活認識，對思想提升，對寫作訓練，都會有極大的幫助，對學生成長為有用有益的社會人起著不可忽視的作用。
五、社會實踐中去學習，是提升語文高效教學的好手段。
社會是大課堂，在實踐中了解真知，錘煉自我�，F在雖然強調到社會中去實踐，但真正開展起來還是畏首畏尾的。在八、九十年代，我們可以組織學會野炊、春游，學生參加這些活動總是異常興奮，在大自然中既陶冶了性情，又鍛煉了自我。其實我們農村學生出去一次也花費不了多少經濟，主要還是安全問題，讓人傷透了腦筋。記得我帶的初九四屆學生，在初中三年，我一個人就帶他們到農團山遠足三次。特別是初三那一年，我們帶點干糧，帶點水，背著小書包，就去進行了單邊兩個多小時的遠足。在去之前，在教學之余，我用了近一周的時間，給學生講了劉炳文老師的《農團山的傳說故事》，以及我小時候去給李仲權烈士掃墓的情形，還有就是在掃墓完了之后在山林里采集假山及野果的故事。學生聽著就張著大大的眼睛，充滿了神奇。在遠足的過程，因有了對道士洞、印巴山傳說的向往，學生總是格外輕快，總能戰勝遠足的勞累與困苦。到了目的地，我又結合當地的情形講了當時人們求雨的渴望，讓學生懂得了豐衣足食來之不易。回來后，我又補充了一些傳說故事，我帶頭寫了一首遠足長詩，表達了對自然的贊美，歌頌了戰勝困難的精神。學生的寫作不僅僅內容豐富，而且認識很深入。好些學生的寫作都在一千字以上，有個學生竟寫了十五頁作文紙，三千多字喲。意想不到！象這樣的寫作課堂，收益是教室根本無法比的。
作為一線老師，我們期待高效的語文教育方式，雖然學習了很多先進的理論，但理論水平依然還很低，在此我只是以自身的教學經歷談了一些粗淺的看法。我們真誠的希望，教改不是走形式，不僅僅局限于教室，不是在書山題海中感受成長的痛楚，而是要讓學生學得輕松，學得快樂。最終成長成這樣一個人：起碼能寫一手漂亮的字，能大大方方的講話，能切中要害的發言，能寫出流暢優美的文字，能正直本分的做人，進而盡可能擁有憂國憂民的大思想，能關愛他人，關注祖國的發展，并為之而奮斗。
朱會文
[情韻熏陶思維靈動--語文教學高效課堂淺談]相關文章：
2.高效課堂教學隨筆