用愛的雙手托起明天的太陽
肅南縣職教中心 楊詠梅(734400)
二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣，思想復雜，教育難度很大。尤其是我們職業學校，學生文化基礎差、素質較低、管理難度更大，如何教育，這是擺在我們每一名職教工作者尤其是班主任面前的難題。記得一位前教育部部長說過，“職業教育是一項功德無量的事業！”的確，職業教育常常都是在做化腐朽為神奇的偉大事業。大家知道，經過中考的優勝劣汰，剩給我們職業學校的生源，基本都是些生活自理能力差、人際交往能力欠缺、自我控制能力不足甚至存在自卑、自私、放任、懶散、缺乏信心、自暴自棄等等許多心理問題的學生了，他們當中還有相當數量的學生來自單親家庭，問題學生特別突出，危險學生總有那么幾個。他們的心理問題更使我們職業教育變得異常的艱巨。班主任要把這樣的班級管好、理順不是一件容易的事情。在教育飛速發展的今天，我作為一名職業學校的班主任，深知自己的責任是塑造學生的個性，是把我的學生塑造成有自己的獨到見解和獨特個性、身心健康、人格健全的人。我的治班理念就是用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟梁。
一、用愛心建構師生和諧的樂章。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生于教育者對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。對于有缺點和錯誤的學生，不能一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而要在情與理方面多作疏導工作。比如說我班的一名女生，多次違反校紀校規，屢教不改，但我仍然沒有放棄，而是多次做耐心細致的思想工作，雖然收效甚微，但我至少讓她感覺到了我的愛，有一次她偽造假條請了隔夜假離校，但一小時左右就返校了，事后她給我寫了紙條，說她雖然特別不情愿，但知道這樣做會給我制造麻煩，所以就克服欲念回來了。我覺得能否讓學生肯替老師著想，很大程度上取決于老師為學生付出了多少愛。我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝聚力，一直不斷前進，班主任除了做好一些常規工作外，還應用一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服班主任，愿意把班主任當作他們的好朋友，愿意多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個學生，一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，就一定會產生出教育實效的。比如說我班的一名男生，有一段時間上課精神萎靡，學習三心二意，什么作業都不做，我就根據他的情況和需要，多次找他進行了“自然而不直接、真誠而不偏執、懇切而不反感、安定而不急躁、恰當而不隨意、對癥而不任意” 的談話。我驚喜的發現他不僅學習興趣濃厚了，而且自覺性也強了，不但能保質保量完成作業，而且還能積極參加班級活動，對老師也有禮貌了。所以說“愛的力量是無窮的”，我們老師只要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。所以真誠的師愛是可以感化學生的。
二、用細心了解學生的思想動態。班主任是學生的“精神關懷者”，對學生良好行為習慣的養成、健全人格的樹立，起著基礎性、方向性的作用。班主任應有一顆纖細如發的心。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多與家長溝通，了解學生的家庭情況，分析其思想動態；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結，積累經驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。
三、用耐心找回學生迷失的自我。俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生是每個班主任都會遇到的問題。尤其是班里的幾位思想、學習后進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施以耐心。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學生的秘密在于尊重學生。”尊重學生是建立和諧師生關系的基礎．尊重學生意味著班主任應將學生置于平等地位，尤其是對待“問題學生”不能總是批評指責，要善于激發其上進心，幫助其樹立自信心，使其產生內在動力，以達到轉化的目的。我班里的李某是最令我頭痛的一個學生，紀律松散，生活散漫，他對學習沒有興趣，還沾染了抽煙的惡習。為了讓他找到自身的閃光點，我千方百計地創設讓他展示自己的機會，讓他獲得成功的體驗，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。他喜歡唱歌，周末校園歌手比賽中我就給他一展歌喉的機會，使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。終于我高興地看到他逐漸有好轉的跡象了：學習興趣濃了、紀律好了、表現也出色了。
總之，愛心加細心加耐心，不可教的“孺子”也變的可教了。作為一名教師，尤其是班主任，有責任有義務加強自己的情感修養，力求使情感教育技巧化、藝術化，為教學、育人創造一種良好的氛圍。這樣，我們就能用愛的雙手托起明天的太陽--21世紀的建設者。
踏雪尋梅
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