重慶市四十九中學(xué)高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案五(教師中心吐血力薦) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-1-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

重慶四十九中學(xué) 夏永

(78)多義詞詞義判斷

精選例題：選出加粗詞詞義相同的兩項(xiàng)(B)、(D)

A．使北營(yíng)，留北關(guān)外，為一卷

B．會(huì)使轍交馳

C．時(shí)周瑜受使至番陽(yáng)

D．一車炭，千余斤，宮使馳將惜不得

講析：

判定多義詞在不同語(yǔ)境中的意義，也是文言文閱讀的基本能力，屬于理解能力。多義詞在特定的語(yǔ)境中詞義是確定的，只是隨著語(yǔ)境的變化而表現(xiàn)出多義性。因而，只有正確地把握語(yǔ)境的整體意思，才能準(zhǔn)確判定多義詞的詞義。

精選例題要求辨識(shí)的四個(gè)“使”字，A是“出使”的意思，B是“使臣”的意思，C是“使命”的意思，D是“使臣”的意思。因此，B句與D句中的兩個(gè)“使”同義。

課堂遷移訓(xùn)練：

1．“乘”：A．登； B．乘車； C．坐船； D．憑借；

E．兵車； F．輛； G．四

試判斷下列句中“乘”字的義項(xiàng)：

①超乘者三百乘 ( )

②因利乘便，宰割天下 ( )

③乘鄂渚而反顧兮 ( )

④乘船余上沅兮 ( )

⑤以乘韋先，牛十二犒師 ( )

⑥公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺 ( )

⑦孟嘗君予車五十乘，金五百斤 ( )

2．“疾”有疾病、痛苦、痛恨、痛心、快速、強(qiáng)烈、妒忌諸義。辨識(shí)下列句中的“疾”字

A．屈平疾王聽(tīng)之不聰也

B．聲非如疾也，而聞?wù)哒?/p>

C．若皇上于閱兵時(shí)疾馳入仆營(yíng)

D．龐涓恐其賢于己，疾之

E．君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭

F．時(shí)操軍眾已有疾疫

①與“深惡痛疾”的“疾”同義的一項(xiàng)是 ( )

②與“疾言厲聲”的“疾”同義的一項(xiàng)是 ( )

3．韓愈《祭助教文》中說(shuō)，“吾徒學(xué)而不見(jiàn)施設(shè)，祿又不足以活身。”辨識(shí)下列句中的“施”字，選出與韓愈句中的“施”字同義的一項(xiàng)

A．戰(zhàn)守遷皆不及施

B．秦則無(wú)禮，何施之為

C．妾不堪驅(qū)使，徒留無(wú)所施

D．不足迎后人，留待作遺施

(79)同義詞辨識(shí)

精選例題：辨識(shí)各組句中加粗詞，選出詞義不同的項(xiàng)(C)

A．蟬則千轉(zhuǎn)不窮／猿則百叫無(wú)絕

B．若屬皆且為所虜／吾屬今為之虜矣

C．位卑則足羞／官盛則近諛

D．畢禮而歸之／秦王竟酒

講析：

同義詞指的是詞義相同或相近的詞。在語(yǔ)言中，等義詞是極少數(shù)，近義詞是大量的，多數(shù)表現(xiàn)為在一定語(yǔ)境中某一義項(xiàng)相同或相近。因此，辨識(shí)同義詞的基本方法，是在積累詞的義項(xiàng)的基礎(chǔ)上，仔細(xì)體會(huì)上下文意。辨識(shí)同義詞，屬理解能力，對(duì)閱讀和翻譯文言文有重要的作用。

精選例題的四組句子中，A組的“轉(zhuǎn)”不是“宛轉(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”(zhuǎn)，而是能“囀”(zhuàn)，與“叫”同義；B組的“今”不能解作“今天”、“如今”，而是與“且”同義，都作時(shí)間副詞“將”解；D組的“畢”與“竟”都是“結(jié)束”、“使……完畢”的意思；唯有C組的“卑”與“盛”詞義相反。所以只能選擇C。

課堂遷移訓(xùn)練：

1．據(jù)《戰(zhàn)國(guó)策齊策》載，齊欲伐魏，淳于髡給齊王講了一個(gè)犬逐兔的故事，結(jié)果是“兔極于前，犬廢于后，犬兔俱罷,各死其處。“選出詞義與“秦有余力而制其弊”的“弊”不相同的一項(xiàng)

A．極廢死 B．極廢罷

C．極罷 D．廢罷

2．“蓼俗所患，患言事增其實(shí)，著文垂辭，辭出溢其真，稱美過(guò)其善，進(jìn)惡沒(méi)其罪。”(王充《論衡藝增》)選出能夠解釋文中四個(gè)加粗詞的一項(xiàng)

A．增加 B．超過(guò) C．過(guò)分 D．夸大

3．上題文中“著文垂辭”的“垂”字，意思是

A．著述 B．下達(dá) C．流傳 D．錘煉

(80)方位詞特殊作用的理解

精選例題：選出加粗的方位詞中表示尊貴的一項(xiàng)(A)

A．位在廉頗之右

B．北面而事之

D．準(zhǔn)左名都，竹西佳處

D．梁弘御戎，萊駒為右

講析：

有些方位詞能表示地位的尊卑和態(tài)度的崇敬、謙下或鄙視，對(duì)正確理解文意和情感有很大作用。解題時(shí)先要區(qū)分一般方位詞和有特殊表意作用的方位詞，然后再區(qū)分表意取向。

精選例題中，A項(xiàng)的“右”表上位，B項(xiàng)的“北面”是面朝北，處下位，C項(xiàng)的“左”與“西”是一般方位詞，不表示尊卑，D項(xiàng)的“右”為“車右”，是一種職務(wù)。所以只能選A。

課堂遷移訓(xùn)練：

1．選出加粗詞中表示地位卑下的一項(xiàng)

A．北鄉(xiāng)自剄 B．遂遣相如奉璧西入秦

C．予左遷九江郡司馬 D．一切異狀遍試，無(wú)出其右者

2．選出加粗詞中表示謙下的一項(xiàng)

A．百越之君，潦紫稻保委命下吏

B．今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

C．公子為人，仁而下士

D．而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣

(81)通假字辨識(shí)

精選例題：選出加粗詞詞義與在語(yǔ)句中所表達(dá)的意思完全一致的一項(xiàng)(C)

A．寡助之至，親戚畔之 B．君子生非異也，善假于物也

C．亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也 D．幾為巡徼所陵迫死

講析：

辨識(shí)通假字并正確地理解詞義，是閱讀文言文的重要能力，也是一大難點(diǎn)，不識(shí)通假，必須會(huì)造成曲解妄斷，鬧出笑話。辨識(shí)的根本方法是以字義為出發(fā)點(diǎn)，以字音為依據(jù)，簡(jiǎn)言之，即用該字的意思講不通時(shí)，就要考慮到它可能通某一同音或近音的字。

精選例題所給的四個(gè)加粗字，只有C項(xiàng)的“牢”，本義即為“關(guān)養(yǎng)牲畜的欄圈”，與句子表達(dá)的意思完全一而A項(xiàng)的“畔”，義為“田邊”，于句中講不通，本字當(dāng)是“叛”字，“畔”是通假字，是同音通假；B項(xiàng)的“生”通“性”，稟性、天姿；D項(xiàng)的“陵”通“凌”，“陵”本是大山，“凌”才是欺凌的意思。ABD三項(xiàng)，都是以通假字代替了本字，與C項(xiàng)不同。

通假的理論和語(yǔ)言現(xiàn)象都很復(fù)雜，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是要熟記學(xué)過(guò)的通假字。

課堂遷移訓(xùn)練：

1．選出“益”為通假字的一項(xiàng)

A．徒糜彈藥，無(wú)益吾事 B．水暴益，荊人弗知

C．所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能 D．是故圣益圣，愚益愚

2．選出加粗詞中與其他三項(xiàng)詞義無(wú)關(guān)的一項(xiàng)

A．奉之彌繁，侵之愈急 B．玉斗一雙，再拜奉大將軍足下。

C．損不足以奉有余 D．相如奉璧奏秦王

3．《論語(yǔ)子路》：“君子易事而難說(shuō)①也，說(shuō)②之不以其道，不說(shuō)③也；及其使人也，器之。小人難事而易說(shuō)④也；說(shuō)⑤之不以其道，說(shuō)⑥也；及其使人也，求備焉。”文中6個(gè)“說(shuō)”字通“悅”的是

A．②③⑤⑥ B．②③④⑤ C．①②④⑤ D．①③④⑥

(82)名詞、形容詞作動(dòng)詞的辨識(shí)

精選例題：辨識(shí)下列句中加粗詞的詞義和用法

A．背筐，手長(zhǎng)镵，為除不潔者 B．手之所觸，肩之所倚

C．火尚足以明也 D．小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也

①名詞用作動(dòng)詞的是 (A)

②形容詞用作動(dòng)詞的是 (C)

講析：

詞類活用是一定的語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)的詞類的變化，名詞、形容詞作動(dòng)詞使用是最重要的現(xiàn)象。任何語(yǔ)言中都有詞類活用的現(xiàn)象，漢語(yǔ)更為常見(jiàn)，而古漢語(yǔ)尤為突出。辨識(shí)的根本方法就是分析語(yǔ)境，甚至要弄清語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

精選例題A與B比較，A項(xiàng)“手”帶了賓語(yǔ)，自然就作了動(dòng)詞，相當(dāng)于“手拿著”；此外，名詞前有狀語(yǔ)或后有補(bǔ)語(yǔ)等，凡在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中處于動(dòng)詞位置的，都是用作動(dòng)詞了。C與D比較，C項(xiàng)“明”前有能愿動(dòng)詞“足以”，有副詞“尚”，于是“明”就作了動(dòng)詞“照明”，作句子的謂語(yǔ)；當(dāng)然，如果形容詞后帶了賓語(yǔ)，更明顯地是用作動(dòng)詞了。

課堂遷移訓(xùn)練：

1．指出加粗詞解釋不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)

A．然得而臘(曬成肉干)之以為餌 B．沛公欲王(稱王)關(guān)中

C．小信未福，神弗福(幸福)也 D．楚人一炬，可憐焦土(變成了焦土)

2．從下面句中加粗詞選出作動(dòng)詞的項(xiàng)

其(代老聃)所謖道(A)，道(B)其所道(C)，

非吾所謂道(D)也；其所謂德(E)，德(F)其所德(G)，

非吾所謂德(H)也。(韓愈《原道》)

3．選出加粗詞用法相同的一組

(83)名詞狀語(yǔ)辨識(shí)

精選例題：選出與“草行露宿”不同類的一項(xiàng)(A)

A．草長(zhǎng)鶯飛 B．北構(gòu)西折 C．云集響應(yīng) D．猱進(jìn)鷙擊

講析：

辨識(shí)名詞狀語(yǔ)的意義在于準(zhǔn)確地理解語(yǔ)意和恰當(dāng)?shù)胤g。

題干的“草”、“露”都是名詞狀語(yǔ)，表明行為的處所。A項(xiàng)的“草”、“鶯”就不同了，是“長(zhǎng)”和“飛”陳述的對(duì)象，而不是狀語(yǔ)，與題干的“草行露宿”不同類，所以應(yīng)選A。再看B項(xiàng)，“北”與“西”規(guī)定了“構(gòu)”和“折”的方向，“向北”，“向西”；C項(xiàng)的“云”與“響”，D項(xiàng)的“猱”與“鷙”，都是形容后邊動(dòng)詞情狀的是“像……那樣”，都屬名詞狀語(yǔ)。

從這個(gè)精選例題可以看出：辨識(shí)名詞狀語(yǔ)，必須從了解句意與分析詞的搭配關(guān)系入手。

課堂遷移訓(xùn)練：

1．辨識(shí)下列句中的“面”字，選出作狀語(yǔ)的一項(xiàng)

A．北山愚公者，年且九十，面山而居

B．群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞

C．何不按兵束甲，北面而事之

D．猶抱琵琶半掩面

2．加粗詞中名詞狀語(yǔ)有

A．檣傾楫摧 B．檣櫓灰飛煙滅

C．秋水時(shí)至，百川灌河 D．群葩當(dāng)令時(shí)，只在花開(kāi)之?dāng)?shù)日

E．上下天光，一碧萬(wàn)頃 F．上食埃土，下飲黃泉

3．指出對(duì)加粗詞解釋下當(dāng)?shù)?/p>

A．予分(按理)當(dāng)引決

B．一狼徑去，其一犬(像狗那樣)坐于前

C．每韻為一貼，木格(用木格)貯之

D．君為我呼入，吾得兄(以兄長(zhǎng)身分)事之

(84)使動(dòng)用法理解

精選例題：選出加粗詞與“苦其心志”的“苦”用法相同的一組(B)

①無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形

②余悲之，且曰：“若毒之乎？”

③既而以吳民之亂請(qǐng)于朝

④良藥苦口利于病

⑤城不入，臣請(qǐng)完璧歸趙

⑥天下苦秦久矣

⑦且夫天下非小弱也

⑧于是廢先王之道以愚黔首

A．①②⑥⑦ B．①④⑤⑧

C．②③④⑧ D．②④⑥⑦

講析：

使動(dòng)用法是文言常見(jiàn)的一種特殊的動(dòng)賓關(guān)系，其特點(diǎn)是動(dòng)詞(或活用作動(dòng)詞的形容詞、名詞)對(duì)賓語(yǔ)含有致使性，即“使賓語(yǔ)發(fā)生該動(dòng)作”，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是一個(gè)兼語(yǔ)結(jié)構(gòu)。所以解題的關(guān)鍵是掌握使動(dòng)用法的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確理解上下文意。

題干“苦其心志”的“苦”是形容詞作動(dòng)詞，構(gòu)成“使……苦”的特殊動(dòng)賓關(guān)系，這就指明備選項(xiàng)也必須具備這些特點(diǎn)。①句中的“亂”是“使……亂”，“勞”是“使……勞”。④句的“苦”是“使……苦”，⑤句的“完”是“使……完好”，⑧句的“愚”是“使……愚”；亂、勞、苦、完、愚，都是形容詞作動(dòng)詞，使動(dòng)用法，與題干“苦”的用法完全一致，所以B組是正解。而②句的“悲”，⑥句的“苦”，都是意動(dòng)用法；③句的“亂”，⑦句的“小弱”，是“作亂”、“變小變?nèi)酢保瑢僖话愕男稳菰~作動(dòng)詞，所以不能選ACD。

課堂遷移訓(xùn)練：

1．選出加粗詞與“文王以百里之壤而臣諸侯”的“臣”用法不同的一項(xiàng)

A．先破秦入咸陽(yáng)者王之 B．族秦者，秦也，非天下也

C．食之，比門下之食客 D．沛公欲王關(guān)中，使子?jì)霝橄?/p>

2．選出加粗詞與“屈豪杰之流，扼腕墓道”的“屈”用法不同的一項(xiàng)

A．以夭梅病梅為業(yè)以求錢也 B．即來(lái)之，則安之

C．還軍霸上，以待大王來(lái) D．雖大風(fēng)浪不能鳴也

3．選出劃線部分理解正確的項(xiàng)

A．大夫種、范蠡存亡城，霸勾踐，立功成名而身死亡。(《史記準(zhǔn)陰侯列傳》)

使已亡的越國(guó)得以復(fù)存，使勾踐得以稱霸

B．先生之恩，生死而骨肉也。(馬中錫《中山狼傳》)

叫死人復(fù)活，讓枯骨長(zhǎng)肉

C．感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

使花濺淚／使鳥驚心

D．工欲善其事，必先利其器。(《論語(yǔ)衛(wèi)靈公》)

做好他的事／使他的工具鋒利

(85)意動(dòng)用法理解

精選例題：選出與“草菅人命”同類的一項(xiàng)

A．左右欲刃相如 B．糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯

C．滕子京謫守巴陵郡 D．相如奉璧西入秦

講析：

意動(dòng)用法也是一種特殊的動(dòng)賓關(guān)系，是動(dòng)詞對(duì)它的賓語(yǔ)含有意謂性，即“認(rèn)為賓語(yǔ)具有這種性質(zhì)”。構(gòu)成這種特殊動(dòng)賓關(guān)系的動(dòng)詞，主要是用作動(dòng)詞的形容詞、名詞和表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞，譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，相當(dāng)于“認(rèn)為……是……”、“把……當(dāng)作……”或“感到……”。理解意動(dòng)用法，是為了準(zhǔn)確地理解或翻譯文言詞語(yǔ)；反過(guò)來(lái)，也只有把上下文意和這種特殊的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)弄清，才能正確地理解意動(dòng)用法。

例句“草菅人命”意為“把人命看成草菅那般微賤”因而有“隨意殺害人”的意思。“草菅”原是名詞，在句中用作動(dòng)詞，帶了賓語(yǔ)“人命”，是意動(dòng)用法。備選項(xiàng)中，A句的“刃”也是名詞用作動(dòng)詞，意為“用刀殺”，不是意動(dòng)用法；C句的“守巴陵郡”是“為巴陵郡之守”，也不是意動(dòng)用法；D句的“西是“入”的名詞狀語(yǔ)；只有B句的“糞土……”是“把……看作糞土”，“糞土”是名詞用作動(dòng)詞，意動(dòng)用法，與題干的“草菅人命”完命一致。

課堂遷移訓(xùn)練：

1．選出與“成以其小，劣之”同類的一項(xiàng)

A．老吾老，以及人之老 B．欲居之以為利，而高其直

C．大王必欲急臣 D．嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也

2．選出與“吾從而師之”的“師”用法相同的一項(xiàng)

A．唐浮圖慧褒始舍于其址 B．而翁長(zhǎng)銓

C．荊人欲襲宋，使人先表水 D．孟嘗君客我

3．理解下列句中加粗詞意義和用法，選出分類正確的一項(xiàng)

①傅毅之于班固，伯仲之間耳，而因小之。(曹丕《典論論語(yǔ)》)

②又因厚幣用事者臣靳尚(《屈原列傳》)

③友直，友諒，友多聞。(諒：誠(chéng)實(shí)。《論語(yǔ)季氏》)

④寶珠玉者，殃必及身。(《孟子盡心下》)

⑤決滎澤而水大梁，大梁必亡矣。(《戰(zhàn)國(guó)策魏策》)

⑥然而吾大天地小毫末，可乎？(《莊子秋水》)

⑦是以君王無(wú)羞丞問(wèn)。(戰(zhàn)國(guó)策齊策》)

⑧今者無(wú)故誘致敵使，以詔諭江南為名，是欲臣妾我也，是欲劉豫我也。(胡銓《戊午上高宗封事》)

A．①②⑤／⑥⑦／③④⑧ B．①⑥⑦／②⑤／③④⑧

C．①⑥／②③⑤／④⑦⑧ D．①③⑥／②⑤／④⑦⑧

(86)其他特殊用法理解

精選例題：理解句中劃線部分的意思和結(jié)構(gòu)，完成后面的分類

A．文贏請(qǐng)三帥 B．廬陵文天祥自序其詩(shī)

C．雖以史遷之善傳游俠……

D．是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人

①第一次應(yīng)排除的一項(xiàng)是 (D) ②第二次應(yīng)排除的一項(xiàng)是 (A)

講析：

除使動(dòng)用法，意動(dòng)用法之外，動(dòng)詞和活用作動(dòng)詞的名詞等，還有其他的一些特殊用法，構(gòu)成特殊的動(dòng)賓關(guān)系。正確地理解這些特殊的動(dòng)賓關(guān)系對(duì)理解句意、翻譯句子有重要的作用。

精選例題ABC三個(gè)句子，都是為動(dòng)用法，翻譯時(shí)要加介詞“為(替)”把賓語(yǔ)提前，變成一個(gè)偏正式的動(dòng)詞短語(yǔ)：A是“為(替)三帥請(qǐng)求”，B是“為(給)自己的詩(shī)作序”，C是“為(替)游俠作傳”。D句則不同，賓語(yǔ)實(shí)際上是用作動(dòng)詞的名詞的定語(yǔ)，翻譯時(shí)加動(dòng)詞“為(做、成為)”，帶的賓語(yǔ)是一個(gè)偏正式的名詞短語(yǔ)，“撫吳”，即“為(做)吳郡的巡撫”。所以應(yīng)先排除D。ABC三項(xiàng)中“請(qǐng)”本來(lái)就是動(dòng)詞，而“序”、“傳”都是名詞用作動(dòng)詞，所以第二次應(yīng)把A與BC分開(kāi)。

這種題型，從分類的角度命題，但考查的仍是對(duì)詞義和特殊動(dòng)賓關(guān)系的理解。

課堂遷移訓(xùn)練：

1．理解句中劃線部分的意思和結(jié)構(gòu)，完成后面的分類

A．魯哀公，下主也，南面君國(guó) B．如姬父為人所殺，如姬資之三年

C．滕子京謫守巴陵郡 D．事半古之，功必倍之

①第一次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 ( )

②第二次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 ( )

2．指出下列句中劃線部分翻譯不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)

A．惠子相梁(《莊子秋水》) 相梁：做魏國(guó)的國(guó)相。

B．秦不哀吾喪而伐吾同姓(《之戰(zhàn)》)哀吾喪：為我們的國(guó)喪致哀。

C．食人之食者死人之事(《史記準(zhǔn)陰侯列傳》)

死人之事：死于別人的事上

D．項(xiàng)梁涉準(zhǔn)西，擊景駒、秦嘉等，布常冠軍(《漢書黥布傳》)

冠軍：為眾軍之最。

(87)虛詞理解

精選例題：選出沒(méi)有人稱代詞的一組(B)

①長(zhǎng)嘆空房中，作計(jì)乃爾立

②思厥先祖父

③而翁歸，自與汝復(fù)算耳

④惑而不從師，其為惑也，終不解矣

⑤逝將去女，適彼樂(lè)土

⑥且行千里，共誰(shuí)不知

⑦愚人之所以為愚，其皆出于此乎

⑧雖與府吏要，渠會(huì)永無(wú)緣

A．①⑥⑦⑧ B．①④⑥⑦ C．②④⑤⑦ D．②③④⑦

講析：

理解代詞的意義和用法，對(duì)理解句意文意至關(guān)重要。多數(shù)代詞都兼有其他詞性，因此解答這類題型的第一步是要分清代詞與非代詞；然后再分是人稱代詞，還是指示代詞，還是疑問(wèn)代詞。

精選例題所列出的八個(gè)句子，⑥⑦兩句的“其”不是代詞，是表示語(yǔ)氣的副詞；余下的六句中，只有①④兩句沒(méi)有人稱代詞，“爾”與“其”都是指示代詞，②句的“厥”，③句的“而”、“汝”，⑤句的“女”，⑧句的“渠”，都是人稱代詞。辨識(shí)清楚之后就可以看出，只有B項(xiàng)所列四句不含人稱代詞。

課堂遷移訓(xùn)練：

1．辨識(shí)下列句中的“其”字，完成后面的題

①秦王恐其破璧，乃辭謝

②愛(ài)其子，擇師而教之

③汝其勿悲

④獨(dú)其為文猶可識(shí)，曰“花山”

⑤而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂(lè)也

⑥其孰能譏之乎

⑦秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地

⑧品其名位，猶不失不曹從事

⑨攻之不克，圍之不繼，吾其還也

⑩哀斯墓之徒有其石也而為之記

(甲)選出作人稱代詞的一組

A．①②③⑩ B．①③⑥⑧ C．①④⑦⑩ D．①②⑤⑧

(乙)選出作指示代詞的一組

A．②④⑩ B．⑤⑥⑧ C．④⑦⑩ D．③⑦⑧

2．辨識(shí)下列句中的“之”字，完成后面的題

(1)均之二策，寧許以負(fù)秦曲 (2)欲勿予，即患秦兵之來(lái)

(3)畢禮而歸之 (4)吾欲之南海，何如

(5)巫醫(yī)樂(lè)師百工之人 (6)不愛(ài)珍器重寶肥饒之地

(7)可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎 (8)頃之，煙炎張?zhí)?/p>

(9)而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者

(10)句讀之不知，惑之不解

(11)瑜得精兵五萬(wàn)，自足制之

(12)自以為得之矣

(甲)選出作人稱代詞的一組

A．(1)(5)(7) B．(3)(7)(11) C．(3)(5)(12) D．(2)(11)(12)

(乙)選出作指示代詞的一組

A．(1)(6)(7) B．(3)(7)(11) C．(5)(6)(12) D．(1)(5)(12)

(88)6副詞意義和用法比較

精選例題：選出“其”的意義和用法與其他項(xiàng)不同類的一項(xiàng)(C)

A．王之好樂(lè)甚，則齊國(guó)其庶幾乎

B．盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎

C．嗚呼！其真無(wú)馬邪，其真不知馬也

D．攻之不克，圍之不繼，吾其還也

E．汝不能舍吾，其時(shí)時(shí)于夢(mèng)中得我乎

F．汝其勿悲

講析：

虛詞的意義都很虛，我們這里說(shuō)的“意義”，主要是就與之相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代語(yǔ)詞而言的。副詞、介詞、連詞、助詞，大多有與之相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代語(yǔ)詞，理解與翻譯文言虛詞，就是要找到這種對(duì)應(yīng)的詞，而要達(dá)到這個(gè)目的，就必須體察語(yǔ)意和語(yǔ)氣，弄清它們?cè)诰渲械淖饔谩Ｒ愿痹~而言，或強(qiáng)調(diào)程度，或說(shuō)明時(shí)限，或限制范圍，或表達(dá)語(yǔ)氣，等等，通過(guò)比較，體察，才能正確理解。

精選例題所給的六句中，A的“其”字是表示推斷的語(yǔ)氣副詞，相當(dāng)于“大概”，“應(yīng)該”；B的“其”字是表示反詰語(yǔ)氣的副詞，用同“豈”，相當(dāng)于“難道”；D的“其”字表示一種希望的祈使語(yǔ)氣，相當(dāng)于“還要”、“要”；E的“其”字表示時(shí)限，是對(duì)未來(lái)的一種料想，相當(dāng)于“將”、“將要”；F的“其”字與D項(xiàng)同屬，只是語(yǔ)氣更強(qiáng)一些，含有“希望”、“一定”的意思。ABDEF五項(xiàng)的“其都是副詞，唯有C項(xiàng)的兩個(gè)“其”字連用，是選擇連詞，相當(dāng)于“是……還是……”，所以應(yīng)該選C。

課堂遷移訓(xùn)練：

1．比較下列句中“蓋”字的意義和用法，完成后邊的分類

A．不賂者以賂者喪。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完

B．蓋余所至，比好游者尚不能十一

C．五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也

D．未幾，敵兵果舁炮至，蓋五六百人也

①第一次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 ( )

②第二次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 ( )

2．句中的“殆”字意義與用法不同的一項(xiàng)是

A．且燕趙處秦革滅殆盡之際

B．知己知彼，百戰(zhàn)不殆

C．酈元之所見(jiàn)聞，殆與余同

D．揚(yáng)州城下，進(jìn)退不由，殆例送死

3．比較下列句中“故”字的意義和用法，完成后邊的分類

A．余故道為學(xué)之難以告之

B．所惡有甚于死者，故患有所不避也

C．三日斷五匹，大人故嫌遲

D．此物故非西產(chǎn)

E．故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁

①第一次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 ( )

②第二次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 ( )

4．比較下列句中加粗副詞的意義和用法完成后邊的判斷

A．而陋者乃以斧斤考擊而求之

B．悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃得過(guò)

C．(懷王)復(fù)之秦，竟死于秦而歸葬

D．懷王竟聽(tīng)鄭袖，復(fù)釋去張儀

E．五萬(wàn)兵難卒合

F．卒相與歡，為刎頸之交

G．延至七年，始有墓碣之建修

H．唐浮圖慧褒始余于其址

①為轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣副詞相當(dāng)于“竟然”的是 ( )與( )

②表示事情結(jié)果，相當(dāng)于“終于”的是 ( )與( )

③為時(shí)間副詞，相當(dāng)于“才”的是( )與( )

（89）.介詞意義和用法比較

精選例題：比較下列句中“以”字的意義和用法，完成后面的分類

A．吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也

B．王嘗語(yǔ)莊子以好樂(lè)，有諸

C．不以物喜，不以己悲

D．忠不必用兮賢不必以

E．秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧，償城恐不可得

①第一次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 (D)

②第二次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 (A)

講析：

介詞都是由動(dòng)詞虛化而來(lái)，因此介詞一般都要帶賓語(yǔ)(有時(shí)可省去賓語(yǔ))，構(gòu)成介賓短語(yǔ)充當(dāng)句子成分。不僅如此，多數(shù)介詞還同時(shí)有動(dòng)詞義，有的還活用作名詞，或者再虛化、借用，成為連詞、助詞。因此在閱讀中，就要先分虛實(shí)，再分類別，再比較同為介詞而不同的語(yǔ)法作用。

“以”是最常用的虛詞之一，不僅作介詞，還當(dāng)作連詞、助詞，并仍保留著動(dòng)詞的意義。精選例題所列五例，D句的“以”是動(dòng)詞“用”、“作用”，其余為虛詞，所以應(yīng)先把D句分出；A句的“以”是連詞，連接結(jié)果和原因，而BCE三句的“以”都是介詞，所以第二次再分，應(yīng)把A提出。B句的“以”相當(dāng)于“把”，“以好樂(lè)”構(gòu)成介賓短語(yǔ)充當(dāng)動(dòng)詞“語(yǔ)”的補(bǔ)語(yǔ)；C句的“臺(tái)”雖也作“因?yàn)椤苯猓珔s是介詞，“以物”構(gòu)成介賓短語(yǔ)，作“喜”的狀語(yǔ)；E句的“以”也是“以空言”構(gòu)成介賓短語(yǔ)后，作“求”的狀語(yǔ)。雖然D、E都可解作“用”，A、C都可解作“因?yàn)椤保搶?shí)、類別是不同的，閱讀時(shí)不可不辨別清楚。

課堂遷移訓(xùn)練：

1．“以”作介詞，因語(yǔ)境不同，可以有以下諸義：A．同；B．憑，靠；

C．按照；D．把；E．因?yàn)椋捎冢籉．在。判斷下列句中的“以”字

①且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可 ( )

②中江舉帆，余船以次俱進(jìn) ( )

③蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù) ( )

④操悉浮以沿江 ( )

⑤今以鐘磬置水中 ( )

⑥以堅(jiān)毅不撓之精神與民賊相搏 ( )

2．下列句中的介詞“于”：A．表示時(shí)間或處所，“在”；B．表示行為的趨向，“到”；C．表示行為的來(lái)向，“從”；D．表示行為的范圍或?qū)ο螅皩?duì)”；“對(duì)于”；E．介出行為的接受者，“向”，“對(duì)”；F．介出行為的接受者，“跟”，“給”；G．用在形容詞后，介出比較的對(duì)象，“比”；H．表示被動(dòng)，“被”。

①事急矣，請(qǐng)奉命求救于孫將軍 ( )

②予此行所負(fù)之責(zé)任，尤倍重于三十年前 ( )

③使歸就戮于秦，以逞寡君之志 ( )

④使不辱于諸侯 ( )

⑤會(huì)于西河外澠池 ( )

⑥于其身也，則恥師焉，惑矣 ( )

⑦而大聲發(fā)于水上 ( )

⑧故燕王欲結(jié)于君 ( )

3．比較下列句中“為”的意義和用法，完成后面的分類

A．孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民附，賢能為之用(《三國(guó)志諸葛亮傳》)

B．何故深思高舉，自令放為(《楚辭漁夫》)

C．故為淵驅(qū)魚者，獺也；為叢驅(qū)爵(爵通雀)者，也；為湯、武驅(qū)民者，桀與紂也 (《孟子離婁上》)

D．然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，非惟天時(shí)，抑亦人謀 (三國(guó)志諸葛亮傳》)

E．此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。” (《桃花源記》)

①第一次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 ( )

②第二次應(yīng)分出的一項(xiàng)是 ( )

（90）.連詞意義和用法比較

精選例題：比較下列句中“而”的意義和用法，完成后面的判斷

A．此數(shù)者用兵之患也，而操皆冒行之

B．城入趙而璧留秦，城下入，臣請(qǐng)完璧歸趙

C．乘其厲聲以呵，則噪而相逐

D．無(wú)苗時(shí)采，則實(shí)而沉；有苗時(shí)采，則虛而浮

E．諸君而有意，瞻予馬首可也

F．臣與將軍戮力而攻秦

①與“夷以近，則游者眾”的“以”相同的是答(D)

②與“窮予生之光陰以療梅”的“以”相同的是答(F)

③與“予分當(dāng)引決，然而隱忍以行”的“以”相同的是答(C)

④與“然是說(shuō)也，余尤疑之”的“然”相同的是答(A)

⑤與“諸君無(wú)意則已”的“則”相同的是答(B)

⑥與“如其克諧，天下可定也”的“如”相同的是答(E)

講析：

連詞的語(yǔ)法功能就在于把詞、短語(yǔ)、分句，乃至上下文，按一定的關(guān)系連接起來(lái)，這些關(guān)系，或并列、或承接、或遞進(jìn)、或修飾、或轉(zhuǎn)折、或假設(shè)、或條件、或因果，必須理清，才能確知某一連詞的作用。一個(gè)文言的連詞，往往相當(dāng)于幾個(gè)現(xiàn)代漢語(yǔ)的連詞，而不同的文言連詞，又可能具有相同的語(yǔ)法功能，這就形成了連詞在使用中的復(fù)雜現(xiàn)象。因此，既要善于積累每個(gè)連詞的多義多用的知識(shí)，又要注意連詞與連詞之間橫向的聯(lián)系、比較。精選例題就反映出了：在表示并列、承接、修飾關(guān)系時(shí)，“而”與“以”可以相通，在表示轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系時(shí)，“而”與“然、“如”等可以相通。

課堂遷移訓(xùn)練：

1．比較下列句中的“則”字意義和用法，完成后面的判斷

A．故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日省參乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣

B．于其身也，則恥師焉

C．生之有時(shí)而用之亡度，則物力必屈

D．非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳

E．北貌雖敬，實(shí)則憤怒

F．三十日不還，則請(qǐng)立太子為王

①作順承連詞，連接有相承、因果、條件、假設(shè)關(guān)系的兩部分，可譯作“就”、“那么”、“于是”等，這一類的有 ( )

②作轉(zhuǎn)折連詞，連接有轉(zhuǎn)折關(guān)系的兩部分，可譯作“卻”、“可是”等，這一類的有 ( )

③不同于這兩類的一項(xiàng)是 ( )

2．比較下列句中“乃”字意義和用法，完成后面的判斷

A．問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉

B．乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制

C．若事之不濟(jì)，此乃天也

D．時(shí)夫仆俱阻險(xiǎn)行后，余亦停弗上；乃一路奇景，不覺(jué)引余獨(dú)往

①作承接連詞，與“于是入朝見(jiàn)威王”的“于是”相同的一項(xiàng)是 ( )

②作轉(zhuǎn)接連詞，與“然是說(shuō)也，余尤疑之”的“然”相同的一項(xiàng)是 ( )

③比較下列句中的“且”字，判斷：A．順接連詞，“并且”；B．遞進(jìn)連詞，“而且”； C．遞進(jìn)連詞，“況且”；D．并列連詞，“又”、“既……又……”

①且燕趙處秦革滅殆盡之際 ( )

②彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn)，且已久疲 ( )

③河水清且漣猗 ( )

④致殷勤之意，且問(wèn)備曰 ( )

（91）.兼詞辨識(shí)

精選例題：選出“焉”用作“于之”的一項(xiàng)

A．五人者，蓋當(dāng)蓼州周公之被逮，激于義而死焉者也

B．故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉

C．故積善成德而神明自得，圣心備焉

D．盤盤焉，……，矗不知幾千萬(wàn)落 ( )

講析：

兼詞，即一字兼有兩個(gè)詞的詞，如“諸”字，兼“之于”或“之乎”；“盍”字，兼“何不”；“叵”字，兼“不可”等。“焉”作兼詞，兼有介詞“于”和代詞“是”、“斯”，相當(dāng)于“于此”。一個(gè)字有兼詞義，也有其他義項(xiàng)，因而要辨識(shí)兼詞，就必須貫通文意，進(jìn)而確定詞義和用法。

精選例題所列四句，A句的“焉”是兼詞，“死焉”猶如說(shuō)“死于此”，即“死在這一事件事”。再如《苛政猛于虎》中說(shuō)：“昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”兩個(gè)“焉”字，都相當(dāng)于前邊的“于虎”，與例句A的“焉”一樣，都不能作一般語(yǔ)助詞理解。B句的“焉”是代詞，相當(dāng)于“它”，代寫的這篇文章；C句的“焉”是語(yǔ)助詞，相當(dāng)于“了”；D句的“焉”作形容詞詞尾，也是語(yǔ)助詞。

課堂遷移訓(xùn)練：

1．辨識(shí)下列句中的“諸”字，完成后面的判斷

A．不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也

B．子布、元表諸人各顧妻子

C．投諸渤海之尾，隱土之北

D．王嘗語(yǔ)莊子以好樂(lè)，有諸

①兼“之于”的是 ( )

②兼“之乎”的是 ( )

2．辨識(shí)句中的“盍”(通盍)字，選出作兼詞的項(xiàng)

A．顏淵、季路侍，子曰：“盍各言爾志？”(《論語(yǔ)公治長(zhǎng)》)

B．晉獻(xiàn)公將殺其世子申生，公子重耳謂之曰：“子蓋言子志于公乎？”(《禮記檀弓上》)

C．(重耳)曰：“然則蓋行乎？”(同上)

D．善哉！技蓋至此乎？(《庖丁解牛》)

E．莫敖曰：“盍請(qǐng)濟(jì)師于王？”對(duì)曰：“師克在和，不在眾。……”(《左傳桓公十一年》)

（92）特殊句式辨識(shí)

精選例題：選出與“逼兵勢(shì)耳”句式不同的一項(xiàng)

A．余羈縻不得還

B．請(qǐng)奉命求救于孫將軍

C．吾不能舉全吳之地，十萬(wàn)之眾，受制于人。

D．為巡船所物色，幾從魚腹死

講析：

特殊句式，指與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式，主要包括被動(dòng)句、倒裝句、判斷句和一些特殊的省略句。用這些句式構(gòu)成的句子，要能正確地理解和翻譯，必須善于辨識(shí)句式的特點(diǎn)，弄清句子內(nèi)部成分間的關(guān)系。

精選例題中“逼兵勢(shì)耳”，句前省去的“荊州之民”是被動(dòng)的，即“被敵人的兵勢(shì)所逼”。備選項(xiàng)中，A句與例句同，是“被羈縻”；C句的“受”和“于”、D句的“為……所……”都是表示被動(dòng)的。只有B句不表示被動(dòng)關(guān)系，與例句句式不同。

可見(jiàn)對(duì)被動(dòng)句式的理解，一是要注意被動(dòng)詞“于”、“被”、“見(jiàn)”、“為”、“為……所……”，一是無(wú)被動(dòng)詞時(shí)，要弄請(qǐng)主語(yǔ)是受事的，而賓語(yǔ)反倒是施事的這種特殊的現(xiàn)象。

課堂遷移訓(xùn)練：

1．與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序不同的有

A．安在公子能急人之困也

B．豫州今欲何至

C．坐須臾，沛公起如廁

D．求人可使報(bào)秦者

2．指出不是判斷句的一項(xiàng)

A．身客死于秦，為天下笑

B．巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡

C．沛公之參乘樊噲者也

D．田橫，齊之壯士耳

3．指出“見(jiàn)”字不表示被動(dòng)的一項(xiàng)

A．故君子恥不修，不恥見(jiàn)；恥不信，不恥不見(jiàn)信；恥不能，不恥不見(jiàn)用

(《荀子非十二子》)

B．武帝使中郎將蘇武使匈奴，見(jiàn)留二十年(《漢書燕王旦傳》)

C．公不見(jiàn)信于人，私不見(jiàn)助于友(韓愈《進(jìn)學(xué)解》)

D．何人先見(jiàn)許，但有崔州平(李白《讀諸葛亮武候傳書懷》)

4．文中畫線處，賓語(yǔ)前置的是

武王至鮪水，殷使膠鬲侯周師，武王見(jiàn)之。膠鬲曰：“(西伯將何之(A)？無(wú)欺我也(B)！”武王曰：“不子欺(C)，將之殷也(D)。”(《呂氏春秋貴因》)

（93）.特殊句式比較

精選例題：選出與其他三句不同的一個(gè)倒裝句

A．莫我肯顧

B．問(wèn)女何所思

C．古之人不余欺也

D．爾無(wú)我詐，我無(wú)爾虞

講析：

特殊句式的比較，目的在于辨析同一類特殊句式中存在的差異，以便更準(zhǔn)確地把握句意。比較點(diǎn)通常在句式的構(gòu)成和表達(dá)作用方面。

精選例題已限定比較的對(duì)象都是倒裝句，而倒裝句包括主謂倒置，賓語(yǔ)前置和定語(yǔ)后置，這時(shí)就要通過(guò)備選項(xiàng)弄清比較點(diǎn)是什么。四個(gè)備選項(xiàng)都是賓語(yǔ)前置，說(shuō)明比較點(diǎn)不在倒裝句的分類，而在賓語(yǔ)前置的不同構(gòu)成：是疑問(wèn)代詞作賓語(yǔ)前置，還是否定句代詞賓語(yǔ)前置，抑或助詞“之”、“是”把賓語(yǔ)前置呢？進(jìn)一步的辨析就可以發(fā)現(xiàn)：選項(xiàng)A、C、D都屬否定句代詞賓語(yǔ)前置，而B項(xiàng)則是疑問(wèn)代詞“何”作賓語(yǔ)前置，所以只能選B。

課堂遷移訓(xùn)練：

1．選出與其他三句不同的一個(gè)倒裝句

A．我楚國(guó)之為，豈為一人行也(《左傳襄公二十八年》)

B．齊侯曰：“豈不毅是為？先君之好是繼。”(《左傳僖公四年》)

C．人之好怪也，不求其端，不訊其末，惟怪之欲聞(韓愈《原道》)

D．狂者傷人，莫之怨也；嬰兒詈老，莫之疾也，(《淮南子說(shuō)林訓(xùn)》)

2．選出與其他三句不同的一個(gè)判斷句

A．自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也

B．中峨冠而多髯者為東坡

C．當(dāng)立者乃公子扶蘇

D．巨是凡人

3．選出與其他三句不同的一個(gè)被動(dòng)句