教學目的
1、掌握書信的要領，能按照書信的要求正確的撰寫。
2、注意引導學生體會書信這一傳統(tǒng)交流方式與現(xiàn)代交流方式（如電話、電子郵件、手機短信等）相比所具有的特殊意義和文化內涵，讓學生愛上寫信并能夠在日常生活中運用書信表情達意
3、走進學生的心靈，聽聽他們的心聲。
教學重點與難點 掌握書信的要領，能按照書信的要求正確的撰寫
教學準備 PPT 準備一封信
李春波的一封家書
上課時間
10 月 日 星期
寫在備課前 寫作教學。
其實，對于慢班的同學，應該是寫話作業(yè)。
就把寫信當成寫話吧。
關于信--
有天，去整理衣櫥，又看到那許久沒看到的滿滿一柜書信，才發(fā)現(xiàn)不再寫信已有些年頭。我蹲下身去撫摸那些信封，突然懷念起寫信的日子。
懷念寫信的日子，懷念那汩汩流淌于筆端的情思。信不似中學時的作文有要求，信可以隨心所欲將自己的喜怒哀樂盡情揮灑。沒有人會指責你結構不嚴密，思路不明晰，故能洋洋灑灑下筆千言，將自己的所思所想盡數(shù)告知收信的人。
懷念寫信的日子，懷念那些飄著墨香的漂亮信箋。一直拒絕打印機打印的毫無生氣和情感的信件。總愿意用香香的墨水蘸著深情再配上漂亮的信箋寫信給朋友家人，總以為只有帶著墨香及手的溫度的字才能表達對他們的真摯的愛。有時候還在信中折幾只千紙鶴或幸運星，祈盼它們能帶去自己真誠的祝福。
懷念寫信的日子，懷念等待收信時焦急、渴盼的心情。當信寄出后就在心里盤算著收信的日子，于是日日催著掌握信箱鑰匙的人去開信箱，后來干脆偷偷配一把鑰匙自己去開信箱。在該收信的日子等不到信時抓頭搔耳、胡思亂想，當看到那個熟悉的名字時欣喜若狂、喜極而泣，恨不能告訴全世界我收到信啦！
懷念寫信的日子，懷念拆信時的小心翼翼。有時候收到的信很厚或信剛好貼在封口處，就小心翼翼的將信劃開而不是隨手撕開。這樣次數(shù)多了也就習慣了，以為只有這樣連信封也弄的平平整整一如未開封的樣子才不愧對朋友。
懷念寫信的日子，懷念那見字如見人的感覺。對朋友家人的字早已熟悉，于是每次收到信總能從信封上就知道寫信的人，看到那熟悉的字跡，就能想象出朋友寫信時的樣子：或趴在床上、或坐在桌邊、或于工作間隙寫幾個字、或嘻嘻哈哈、或淚流滿面、或眉頭緊蹙.......
懷念寫信的日子，懷念在信中寄照片時的虔誠祈禱。偶爾總為那些不常見面的朋友寄去自己的近照，總在有照片的信封上寫上“內有照片請勿對折”的字樣。信投進信箱的時候祈禱：郵差大哥大姐們，千萬別隨便揉弄我的信，里面有照片啊。愿上帝保佑，阿門！
懷念寫信的日子，在這個通訊業(yè)高速發(fā)展的時代里，我愿固守著這古老的交流方式。
教 學 預 案
用問題導入書信的寫作，引起學生的學習興趣。:
（1）思考：現(xiàn)代人的交流方式有哪些？最方便的交流方式？最快捷的交流方式？最簡潔的交流方式？最令人回味無窮的交流方式？--書信。
（2）那么你知道書信的別稱（雅稱）有哪些？關于書信的古典詩歌有哪些？
“鴻雁傳書”的故事：鴻雁是書信的代稱，有時亦代稱郵遞員。為何以“鴻雁”代稱書信和郵遞員？溯其源，漢朝時，蘇武出使匈奴，被單于流放北海去放羊。10年后，漢朝與匈奴和親，但單于仍不讓蘇武回漢。與蘇武一起出使匈奴的常惠，把蘇武的情況密告漢使，并設計，讓漢使對單于講：漢朝皇帝打獵射得一雁，雁足上綁有書信，敘說蘇武在某個沼澤地帶牧羊。單于聽后，只好讓蘇武歸漢。后來，人們就用鴻雁比喻書信和傳遞書信的人。另一種更為人所知所喜歡的是民間流傳的故事：唐朝薛平貴遠征塞外，妻子王寶釧苦守寒窯十數(shù)年，矢志不移。一日，王寶釧正挑野菜，忽聞空中鴻雁連聲呼喚，遂請求代為傳書于平貴夫郎，然一時難尋筆墨，情急之下，撕下羅裙，咬破指尖，寫下血淚書信，傾訴對愛情忠貞和盼望夫妻團圓的心情。前者是對國家的忠誠，后者是對感情的堅貞，這兩個故事的流傳，讓“鴻雁”成為古代通信的使者，也讓這兩個故事本身成為一段千古佳話。
2、什么是書信？（書信是人們以文字交流思想感情、交談事務或互通迅息的一種應用文體。我國古代把一切文字著作通稱為書，借助文字互通迅息的信函，自然也包括在內。那時侯書信往往稱作“書”，而信“信”是指送信的使者。春秋時鄭國大夫鄭子家寫給晉國正卿趙宣子（趙盾）的信，可以稱為我國現(xiàn)在能找到的最早的書信。我國古代有許多文人的書信都事優(yōu)秀的文學作品，比如司馬遷的《報任安書》。）
三、學習新課：
1、書信具有什么作用：重要的通訊手段、交際工具。
2、類別：
（1）私人交往的一般書信
（2）公事交往的專用書信：祝賀信、感謝信、慰問信、表揚信、建議書、邀請函、介紹信、證明信、倡議書、請柬、申請書、決心書等。
3、書信的格式教學：
（1）、辨析糾錯、鞏固知識：先播放李春波的歌曲《一封家書》，讓學生聽后用書信的格式把它記錄下來。然后根據(jù)學生在書信格式上的問題，教師補充講解。
親愛的爸爸媽媽：（稱呼：第一行頂格寫）
你們好嗎？現(xiàn)在工作很忙吧？身體好嗎？
我現(xiàn)在挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫信，其實我很想家。
……
爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下，今年春節(jié)我一定回家。好了，先寫到這吧。（正文：每段提行、空兩格寫）
此致
敬禮！（問候語）
李春波（署名）
一九九三年十月十八號（日期）
（2）、提供范例、明確要求：
稱謂：稱謂由三部分組成，姓名、稱呼和修飾語。 稱謂寫在第一行的頂格位置上，后面加上冒號，表示有話可說。
問候：問候語應在稱謂的下一行空兩格的位置起筆，可以單獨成段。一般來說，問候語的位置在正文前和稱謂后。
正文：書信的主要部分。有相對獨立性，注意結構、立意、選材。格式與一般文章相同。
結尾語：也可稱為“致敬語”或“祝頌語”，是書信格式中不可缺少的部分。“敬祝”“祝”等字樣，可以接在正文后面寫，也可以另起一行，在空兩格的位置上。“安康”、“工作順利”等字樣要承上面的字樣之后，另起一行頂格寫。
具名：寫在結尾語的右下方。完全的具名是修飾語或身份再加姓名。
日期：寫在具名的下一行。
附言：信寫完后又加的部分。
ＸＸ（稱呼得體 頂格寫）：
4、信封的寫法：
□□□□□□ 貼郵票
××××××（收信人詳細地址）
× × × （先生、女士）收/啟
××××××寄（寄信人詳細地址及姓名）
□□□□□□
收信人的郵政編碼和地址：信封的左上方
收信人的姓名：信封中間
寄信人的地址、姓（姓名）
5、寫信注意事項：
正確使用禮貌用語。字跡要清楚。寫作時要根據(jù)與收信人的關系準確稱呼、恰當問候；
內容要寫得清楚明白，內容條理要清楚，要符合事情本身的順序，符合收信者的閱讀心理；用詞要熱情、自然、貼切、有禮貌；不能讓對方費解、誤解，不要有歧義。
嚴格按照書信得格式寫，信封得書寫更要規(guī)范。字跡要清楚，不能潦草，以免造成誤會和麻煩。
6、閱讀教材，鞏固所學知識。
四、總結全課內容。
五、自主寫作、形成能力。
布置作業(yè)：寫一封書信。
六、課后小記：
七、板書設計：
應用文寫作----書信
1、書信的定義
2、書信的種類
3、書信的格式
4、信封的寫法
反思與后記
郭莉
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