教學目標：
1. 了解作者及本詩的創作背景；
2. 體會作品所蘊含的思想情感；
3. 品味作品用典、比興等藝術技巧。
4`培養學生領會詩歌中所表現出的積極進取的精神。
過程與方法：誦讀、討論、點撥，合作探究
教學重點：領會作者求賢若渴的心情和積極進取的人生理想。
教學難點：詩歌中運用用典、比喻等藝術手法來表達情感的藝術特色。
教學時數：一課時
教學過程
一、導入：
多少年前，曹操一場“青梅煮酒論英雄”曾讓無數后人仰慕不已，而文學作品里的曹操總和“奸雄”聯系在一起。許邵評其為“治世之能臣，亂世之奸雄”；百家講壇易中天評價說：曹操一生，政治上最得意的一筆是“挾天子以令諸侯”，軍事上最成功的一仗是官渡之戰，后果最為嚴重的一次疏忽是放走劉備，失敗得最慘的一次是在赤壁，最受肯定的是他的才略，最受指責的是他的人品，最有爭議的是他的歷史功過，最沒有爭議的是他的文學成就。真實的曹操是怎樣的一個人呢？今天我們就來認識一下曹操，再次感悟他的人生理想。--《短歌行》
二、解題
1、短歌行
“漢舊歌”。樂府有長歌短歌之分，一般認為指歌聲長短而言。短歌一般節奏短促，適于抒發憂愁、苦悶的情緒，長歌一般比較熱烈、奔放。行，古代詩歌的一種體裁。
2、建安風骨：
建安詩人大都經歷了漢末的離亂，所作詩歌主要是因事而發，悲壯慷慨，具有鮮明的時代特征。建安文學在悲壯慷慨的基調中，感傷離亂、悲憫人民和慨嘆人生相聯系，從而激起及時建功立業的政治豪情，顯得“志深筆長”、“慷慨多氣”，是沉著的品格的典型代表。這一獨特的風格使得它被后世稱為“建安風骨”或“漢魏風骨”，在中國文學史上產生了重要影響。如：曹操《龜雖壽》《觀滄海》
3、創作背景
建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布、袁術等豪強集團， 又在著名的官渡之戰一舉消滅了強大的袁紹勢力,統一了北方。這年冬天，親率八十三萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯盟”，統一天下。赤壁大戰前夕，在曹軍用鐵索連舟之后，曹操看著大軍威武的氣勢，以為不日就可以掃平四海，統一中原，不禁喜從中來，于是備齊鼓樂以歌舞壯軍威，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。54歲的曹操感此景而持槊歌此《短歌行》，意下抒發了自己立志統一中原的雄心壯志，不禁令人感慨，可惜不久之后，曹操即被孫劉聯軍大敗于赤壁。然而這首不朽的樂府詩卻被人們廣為傳唱！
三文本解讀：
1一讀課文（聽錄音朗讀），解決字音，把握朗讀節奏和感情。
譬如：pì 慷慨：kāng kǎi 青衿：jīn 呦呦：yōu 掇： duō 阡陌：qiān 枉存： wǎng 匝：zā 契闊談讌：qiè yàn 周公吐哺： bǔ
2二讀課文，思考：“詩眼”
這首詩表達了詩人的什么感情？從詩中尋找一個字概括出來。你是從哪看出來的？
慨當以慷，憂思難忘。
何以解憂，唯有杜康。
憂從中來，不可斷絕。 （憂）
3三讀課文，合作探究： “因何而憂 ”
《短歌行》里“憂”字出現多次，你認為作者“憂”的分別是 什么？從文中找出對應的詩句分析。思考感情基調有何變化？
（學生要用如下的表達方式：詩句-----釋義------情志。）
1、對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。-------憂，人生苦短 時光易逝-----基調： 低沉，悲涼
2、青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。---憂：人才難求
3、山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。------憂：功業未就，天下未定（根源）-----基調：高昂，慷慨激昂
4四讀課文，合作探究：“如何抒憂”
作者的憂情是如何表現的，運用了哪些藝術手法？學生討論后明確。
1、 反詰
人生幾何、何時可掇、何枝可依，啟發讀者聯想和思考。
2、 引 用典故
1）、青青子衿，悠悠我心。<<詩經>>----渴望得到賢才
2）、呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙.《小雅鹿鳴》.-----思念和傾慕賢才
3），周公吐哺，天下歸心. .《史記》-------接待賢才，統一天下。
4）山不厭高，海不厭深〈〈管子〉〉--------廣納人才,人才多多益善。
用典的作用：含蓄蘊藉。
3`比喻
譬如朝露，去日苦多。運用“朝露”為喻，表達年華易失的感慨。
烏鵲南飛，何枝可依 ？ 喻賢才難遇明主
山不厭高，水不厭深。 比喻胸襟廣闊
明明如月，何時可掇？將賢才喻為明月，恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意 。
比喻生動形象。
5.分析思路結構并背誦全詩：
四字句，每節八句，四四分層，又二二分開。
（1）一節：感慨人生 縱酒放歌 思慕賢才 禮待嘉賓
1） 這首詩第一句起句就不凡。
對酒當歌，唱得慷慨激昂。但忽然就變了，人生幾何，--人的歲月能有多少呢？調子陡然變低，有消極之味。人生短暫，就像早晨的露水，太陽一出來很快就給蒸干了。起首四句，調子高低起伏，抑揚頓挫，極具音樂美。每人喝酒的心情不同，代表的感情也不同，這里詩人為嗎喝酒？
民間有“借酒澆愁”的說法。可是酒真能解憂嗎？當然不能。李白說過：“舉杯銷愁愁更愁。”，唐代詩人羅隱也說：“今朝有酒今朝醉，明日愁來明日愁。”酒即使能讓人忘卻憂愁，也只能是暫時忘卻，而不可能從根本上除去，比如憂人生短暫，酒并不能延長人生。那么感到人生短暫，只能從自身尋求解決問題的辦法。作者也是覺得人生很短，覺得人生不夠用。為什么不夠用，因為作者--要做大事，一統天下。曹操急于實現人生理想，深感人生有限。他要實現理想，迫切需要什么呢？他迫切需要人才的輔助。（招納賢才。）
---------------感慨人生 縱酒放歌
2)詩中哪些詩句體現了作者對賢才的渴求之情呢。
“青青子衿，悠悠我心”化用“子衿”，原意是一個癡情姑娘的相思之情.“但為君故”而“憂”，這里的“君”是指什么人？（賢才）暗含對人才的思念。
青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。
引來人才固然是好事，但用好人才更重要。結合鴻門宴相關情節，討論劉項二人成敗與用人態度的關系。項羽：剛愎自用疃人成敗與用人態度的關系。項羽：剛愎自?nbsp; 烏江自刎 劉邦：虛心請教 成就天下
曹操如何對待人才？從何處可以看出其對人才的態度？“呦呦鹿鳴，食野之蘋；我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”這里引用《詩經小雅鹿鳴》中的四句，描寫賓主歡宴的情景，意思是說只要你們到我這里來，我是一定會待以“嘉賓”之禮的，我們是能夠歡快融洽地相處并合作的。
“呦呦鹿鳴，食野之蘋”化用“鹿鳴”，有求賢若渴之意。可人才是想得就能得到的嗎？ ------------------思慕賢才 禮待嘉賓
（2）二節：賢才難得 厚禮相待 賢才不至 虛懷相待
1） 可賢才是想得就馬上能得到的嗎？
“明明如月，何時可掇？”詩人用月比喻人才，深情呼喚：天下賢才，我何時才能得到你們呢？顯然這里憂的內涵是“賢才難得”。 于是，詩人付諸想象，希望賢才“越陌度阡，枉用相存。”大家參照注釋，枉是屈駕之意。這句是說，希望客人能長途跋涉，從四面八方屈駕前來探訪我曹操。作者想象大家在一起談天宴飲，賓主契合，重溫昔日的情誼，何等暢快。-----賢才難得 厚禮相待
2） 那么當時的人才都在哪里呢，他們都是怎樣想的呢，他們看好曹操嗎？
“月明星稀，烏鵲南飛”，實際上這是指那些猶豫不定的人才，他們在三國鼎立的局面下一時無所適從。所以曹操以烏鵲繞樹、“何枝可依”的情景來啟發他們，不要三心二意，要善于擇枝而棲，善于選擇明主賢君，趕緊到自己這一邊來。
最后二句揭示全詩主旨，“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”以山水，比喻自己的博大胸懷。曹操雖然已經擁有許多人才，但他并不滿足。還希望有更多的人才到他這里來。因為他所做的是一項偉大的事業，自然需要大量的人才。同時以周公自勉，表明自己竭誠待賢、統一天下的決心。
曹操的憂人生、憂賢才的目的是“天下歸心” ---賢才不至 虛懷相待
四、至此，詩歌的主旨就非常明朗了：
曹操領兵南征北戰，渴望統一天下。然而，人生苦短，人才難求。《短歌行》是曹操的代表作之一，此詩表達了一個政治家身處動亂時代的人生感受，抒發渴望招納賢士、建功立業的急切心情。它氣格高遠，感情豐富，是詩人內心世界的真實寫照。從整首詩看，基調是昂揚的。
-----------------------------------------------背誦及唱歌
五/拓展延伸：
1`假如說，現在你是一個人才，某個公司老總要招聘你，你會提出什么樣的條件？或者說你是一個老總，就假如說是曹操吧，你會擺出怎樣的條件以吸引留住人才？（高薪，高職位、“待遇”好的工作環境、尊重、賢才與賢主、適合發展的環境，施展身手。要待遇留人，感情留人，事業留人。當然這事說起來容易，做起來難啊。你說曹操，對關羽多么的好。送坐騎--汽車，送美女，送官印--可是關羽還是走了。因為，他對劉備的感情更深于曹操。
板書
憂：人生苦短 反問----引人思考
憂：人才難求 用典----含蓄蘊藉
憂：功業未成 比喻---生動形象
鄒杏花