學習目標：
1、引發學生思考人與動物的關系，激發學生關愛生命、善待生命的情感。
2、品味文章的語言，培養閱讀、鑒賞能力。
3、培養學生自主、合作、探究的學習習慣。
第一課時
自學提綱
1、走近作者
（1）本文作者是現代著名作家 ，他的代表作有 、 、 等。
（2）《珍珠鳥》從體裁來看是一篇 ，這種體裁最大的特點是
2、為下列加點字詞注音釋義
鳥巢（ ） 呷（ ）嘴：
眼瞼（ ）： 斑駁（ ）：
雛鳥（ ）： 眸（ ）子：
生意蔥蘢： 信賴：
3、你認為文中哪些字詞還需注音釋義？
4、速度課文，概括一下文章講了了什么事？
5、請歸納“我”為鳥兒做了哪些事？
6、鳥兒對“我”的反應是怎樣變化的？
7、文章開頭為什么用單獨一段話強調珍珠鳥是“一種怕人的鳥”？
8、怎樣理解“信賴，往往創造出美好的境界”？
9、你認為本文的中心主旨是什么？對人們有什么啟發？
學習筆記
課后練習
（一）
1、本文作者是________代作家________ ，他還有另外的代表作___________ 、___________等，分獲全國優秀短篇、優秀中篇小說獎。
2、根據下列漢字寫拼音或根據拼音寫漢字
眸（ ）子 垂蔓（ ） 柜（ ）頂 涂蠟（ ） 呷（ ）
嚓（ ）嚓 巢（ ） 瞅（ ） 雛（ ） 斑斑駁駁（ ）
生意蔥蘢（ ）（ ） 眼jiǎn（ ） 細nì（ ） niǔ（ ）動
馮jì（ ）才
3、解釋下列詞語
隱約： 不動聲色：
斑斑駁駁： 生意蔥蘢：
4、你對課文了解嗎？
（1）全文是按_____ ___順序記敘的，它記敘了______ __的過程。
（2）全文可分兩部分。第一部分____ ____，第二部分_____ ___。
5、選詞填空
①過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間________（長 露 探 挺 漾 蕩）出來。
②三個月后，那一團越發________（繁多 繁茂 繁重 繁瑣 煩繁）的綠蔓里邊，發出一種尖細又________（嬌嫩 嬌艷 嬌媚 嬌麗 嬌氣）的鳴叫。
③那兒還有一大盆異常________（茂密 繁密 茂盛 豐茂 樸茂）的法國吊蘭。
6、在下列語句中的括號里填上合適的動詞。
①它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點（ ）近，然后（ ）到我的杯子上，（ ）下頭喝茶，再（ ）過臉瞧瞧我的反應。
②天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，（ ）向籠子，（ ）滾圓的身子，（ ）開那些綠葉（ ）進去。
7、選詞填空。
①三個月后，那一團越發 （繁瑣 繁重 繁茂 繁多）的綠蔓里邊，發出一種尖細又 （嬌媚 嬌嫩 嬌氣 嬌麗）的鳴叫。
②過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間 （長 露 挺 探）出來。
③天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子， （鉆動 搖動 扭動 蜷縮）滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。
8、簡析下列句子的表達效果。
①“瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒聲出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
②我用手摸一摸它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
③信賴，往往創造出美好的境界。
9、為下面語段的空白處，選擇應依次填入的句子。
不是所有的笑容都表達喜悅， A ，不是所有的喝彩都表達贊頌， B ，不是所有的順從都表達虔誠， C ，不是所有的順利都表達成功， D 。
①就像不是所有的反對都表達憎惡。 ②就像不是所有的眼淚都表達悲痛。
③就像不是所有的沉默都表達否定。 ④就像不是所有的挫折都表達不幸。
A： B： C： D：
（二）
真好!朋友送我一對珍珠鳥。放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內還有一卷干草，那是小鳥兒舒適又溫暖的巢。
有人說，這是一種怕人的鳥。
我把它掛在窗前。那兒還有一大盆異常茂盛的法國吊蘭。我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上，它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數指甲狀的小葉，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑駁駁，生意蔥蘢。小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來。
我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。
三個月后，那一團越發繁茂的綠蔓里邊，發出一種尖細又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是它們有了雛兒。我呢?決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。喲，雛兒!正是這小家伙!
它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。只要大鳥兒在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。
我不管它。這樣久了，打開窗子，它最多只在窗框上站一會兒，決不飛出去。
漸漸地它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上 發出“嚓嚓”響。
我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟!還呷呷嘴，難道在做夢?
我筆尖一動，流瀉下一時的感受：
信賴，往往創造出美好的境界。
1、下列各項中在修辭手法的使用上與其他三項不同類的一項是（ ）
A、……它們就像躲進幽深的叢林一樣安全。
B、吊蘭那些無數指甲狀的小葉 ，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉。
C、瞧，多么像它的父母……
D、它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
2、選文開頭“真好”二字表現作者什么樣的心情？
3、段（2）寫到“有人說，這是一種怕人的鳥”，后文寫的卻是珍珠鳥與“我”的相依相伴，非常親密，這不是前后矛盾嗎？為什么？
4、“我”為什么要“用吊蘭長長的，串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥籠上”，且“很少扒開葉蔓瞧它們”？
5、選文中加點的“漸漸”一詞能否刪去，為什么？
6、作者在文中主要刻畫的是哪一只珍珠鳥？選文是從哪些方面來描寫珍珠鳥的可愛的？描寫時采用了什么修辭手法？有何作用？
7、第6段中加點的詞語表現了“我”當時怎樣的心理活動？
8、寫出小鳥“膽子大了”以后“淘氣地陪伴我”的文字。（3處）
9、文中小鳥對大鳥兩次呼喚的反應有什么不同？這說明了什么？
10、結合文中的描寫，小鳥對人的感受經歷了哪些變化？
11、寫出文中揭示本文主旨的一句話。
12、文中倒數第3段文字猶如一幅畫。請你用一個二字詞語為這幅畫加一個標題，點明這幅畫的含義。
13、本文的感情線索是什么？
14、先結合本文內容，再聯系生活實際，談談信賴產生的基礎是什么？
（三）
漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。
它先是離我較遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應。我只是微微一笑，依舊寫東西，它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去；跳動的小紅爪子在紙上發出“嚓嚓”響。
我不動聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的、角質的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。
有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。呆一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅腳剛好給胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還呷呷嘴，難道在做夢？
我筆尖一動，流瀉下一時的感受：
信賴，往往創造出美好的境界。
1、在選文里，哪些文字表達了作者對小珍珠鳥的喜愛之情？
2、在文中，“我”先前聽人說“這是一種怕人的鳥，后來小珍珠鳥竟趴在“我”的肩頭睡著了，這說明了什么？
3、寫出文中點明主旨的一句話是
4、“信賴”指什么？創造的“美好的境界”是什么？
5、第一節“漸漸”的意思是_______ _，文中用它是為了說明___ _____
6、珍珠鳥喝了“我”的茶后，為什么要“再偏過臉瞧瞧我的反應”？
7、從感情色彩看，“家伙”是一個____ 詞，可是在第三節中它卻______ __，意思是_______ _，作用是：____________________________。
8、第三節加粗的“這樣”是指________________________________ _
9、小珍珠鳥在我肩頭上睡著了是一個（ ）
A．細節描寫 B．環境描寫
C．語言描寫 D．心理描寫
10、文中寫珍珠鳥在我肩上睡著的描寫能否刪去？為什么？
8．第四節加粗的“再三”作用是什么？請作簡要回答。
9．在“我筆尖一動，流瀉下一時的感受”這句話中，“流瀉”的意思是什么？“流瀉”的內容是什么？
10．讀了這篇文章，肯定對你有所啟發。請你說說，我們應怎樣處理同學與同學之間的關系。
肖華
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