教學(xué)要求：
1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得愛的偉大。
2、學(xué)習(xí)先找出重點段再給課文分段的方法。
3、學(xué)會本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，并背誦四、五、六自然段。
教學(xué)重點、難點：繼續(xù)學(xué)習(xí)先找出重點段再給課文分段的方法。理解老麻雀保護小麻雀的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：重點句子的投影片。
課時安排：三課時。
第一課時
教學(xué)要求：檢查預(yù)習(xí)情況，讀熟課文，提煉主要問題。
教學(xué)重難點：通過質(zhì)疑提煉主要問題。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：（放《世上只有媽媽好》的歌曲）同學(xué)們，你們一定知道這是什么歌吧。對，這首歌就是《世上只有媽媽好》。我們的爸爸媽媽都非常疼愛我們，在危險的時刻，他們會不顧一切地保護我們。人類是這樣，在動物中也是這樣。今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《麻雀》。
二、 默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？
三、 檢查預(yù)習(xí)情況。
1、 音
龐蓬鋒愣拯 獵 樺 呆 嘶
2、 形義
你們認為哪個字最難記，你給大家說說該怎樣記。
在記字的過程中理解詞義。
鋒利 拯救 龐大
再說說在預(yù)習(xí)過程中，有哪些詞是經(jīng)過查字典理解的，講給大家聽。
四、 讀熟課文。
1、 自由讀生字新詞所在的句子
如果有時間，指名讀檢查。
2、 自由讀課文，爭取把課文讀正確流利。
3、 同桌互讀互查。（每人一個自然段）
五、 默讀課文，想想每個自然段主要講了什么。
六、 再讀課文，想想你還有哪些地方不明白。
七、 小組討論互相解答問題，歸納出解答不出的問題。
八、 小組代表發(fā)言，提出不懂的問題，其他同學(xué)幫助解答。
九、 老師與同學(xué)一起，歸納出2－3個重點問題。
第二課時
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，解決了很多問題，還有2個問題沒有解決。（如果沒有問題，老師可以提出）
二、 深入理解課文，并有語氣地朗讀。
老麻雀是怎樣保護小麻雀的？
1、 默讀課文有關(guān)段落，看看老麻雀是怎樣保護小麻雀的？用筆畫出來。
2、 讀讀你所找的句子，并談?wù)勀泱w會到了什么。
⑴第四自然段第二句：老麻雀速度之快，力量之大，反映老麻雀心情非常著急、緊張，也可以看出老麻雀為了孩子不顧一切，非常勇敢。
⑵第四自然段第三句話：理解“絕望”是什么意思，為什么“絕望地尖叫著”？――老麻雀使盡全身的力氣，準(zhǔn)備跟獵狗拼命。老麻雀對自己是否能擋住獵狗對小麻雀的進攻沒有把握，但它仍然盡力尖叫，拼命保護幼兒。
⑶第五自然段第一句：老麻雀一心為小麻雀，奮不顧身，要用自己的身體來換取小麻雀的生命安全。
⑷第二句：老麻雀太緊張了，沒有把握，但仍然勇敢地面對獵狗。
⑸、第三句、第四句：雖然老麻雀從體形、力量上看，都無法與獵狗相比，（理解“龐大”一詞）但它仍然要準(zhǔn)備進行一場激烈的幾乎是必死無疑生死搏斗。可見老麻雀愛子之心。
⑹、理解“一種強大的力量”是一種什么樣的力量？是一種愛，一種對孩子無私忘我的愛。正是這種愛才使得老麻雀從高高的沒有危險的樹枝上飛下來。
３、在學(xué)生談體會的同時，指導(dǎo)他們有語氣地朗讀。
三、 闡述異議。
我們通過一起深入地理解課文，已經(jīng)弄清了這個問題，同學(xué)們對課文或插圖還有什么看法或問題嗎？
四、 給課文分段。
１、 這篇課文主要講了什么事？
２、 哪幾自然段是講老麻雀拯救小麻雀的？這是重點段，要合為一段。
３、 給課文分段。
４、 小組討論。
５、 代表發(fā)言，全班討論。
第三課時
一、 指導(dǎo)背誦。
１、 你認為哪一自然段寫得最好，自己讀一讀，再指名讀。
２、 自己試著背一背這一自然段。
３、 同桌檢查。
二、 照樣子寫句子。
１、 出示例句。讓學(xué)生讀讀。
２、 體會誰像誰似的？也就是把麻雀比喻成石頭，為什么能這樣比？（體會到這兩種事物有共同之處）
３、 老師出示范句。學(xué)生讀讀。
４、 仿照樣子自己造句。
三、 把句子寫具體。
１、 出示第一句。
２、 把句子寫具體。
３、 體會有這個詞與沒有這個詞有什么區(qū)別。
４、 總結(jié)如何把句子寫具體。
５、 自己填寫
６、 小組交流。
７、 全班討論。
四、布置作業(yè)。
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