《綠色蟈蟈》教案 (人教版七年級上冊)

發布時間：2016-6-7 編輯：互聯網手機版

●教學目標

知識與能力目標

1．了解法布爾和他的《昆蟲記》。

2. 通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內容。

過程與方法目標

1．通過整體感知、合作交流等方式學習本文抓住特征說明事物的方法。

2．通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。

情感、態度與價值觀目標

感受作者對生命的尊重與熱愛，激發學生探索科學奧秘的興趣。

●教學重點

1、學習作者抓住事物特征生動說明的方法。　　

2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。

●教學難點

1、學習作者抓住事物特征生動說明的方法。　　

2、體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。

●教學方法

1．速讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優美的散文，文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，是訓練學生速讀課文能力的一篇很好的素材。

2．研討點撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動有趣，課堂教學應充分調動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結，如文章突出的寫作特色。

●教學準備

多媒體PPT課件、投影儀

●課時安排

1課時

●教學過程

［教學要點］

快速閱讀，理解課文內容并用簡潔的語言概括要點。鑒賞文章生動傳神的語言特點。

［教學步驟］

一、導入

猜謎語：

大姐天天逛花園，二姐做飯香又甜。三姐織布到天明，小妹彈琴夜黑天。

（猜四種昆蟲）謎底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蟈蟈

教師點明課題，并板書課題、作者。

二、檢測預習

1.學習字詞

（1）給加點的字注音。

喧囂（　）劫掠（　）靜謐（　）吮取（　）下顎（）

篡奪（　）鳥喙（　）狩獵（　）嗉囊（　）螽斯（　）

喑啞（　）（　）萵苣（　）（　）

（2）.請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。

①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（　）

②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（　）

③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（　）

④它們對這道菜吃得特別有興趣。（　）

明確：（1）xiāo　jié　mì　shǔn　è cuàn huì shòu sù zhōng

yīn yǎ wō jù

（2）弱肉強食　龐然大物　驚慌失措　津津有味

2.了解作者

1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉間小鎮塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現實。他精神舒暢，用當地普羅斯旺語給這處居所取了個風趣的雅號--荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。

《昆蟲記》主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。”

1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。

三、速讀課文，整體感知

速讀要求：不出聲、不指讀、不回讀。

用“我看到了一只的綠色蟈蟈”的句式描述你對蟈蟈的印象。

四．合作探究

帶著下列問題快速閱讀全文，篩選關鍵信息并在文中勾畫出來，組內合作討論。

1.綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？

2.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

3. 作者介紹蟈蟈時，用了大量的擬人修辭手法，用“我喜歡（文中的詞語、句子或者段落），因為 ”的句式說說這樣寫的好處。

學生分組合作討論，選代表回答，教師明確：

1.外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”

作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。