密云縣教研中心 宋木林
北京市小學(xué)語文第八冊(cè)第11課《老水牛爺爺》一文，通過對(duì)“老水牛爺爺”名字來歷的介紹，贊揚(yáng)了老水牛爺爺樂于助人、不圖回報(bào)的高貴品質(zhì)。這一課重點(diǎn)是理解“老水牛”名字的來歷，難點(diǎn)是透過名字的來歷體會(huì)老水牛爺爺“老水牛”般的奉獻(xiàn)精神。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中可通過抓人物特點(diǎn)，來理解人物的品質(zhì)。
一、通過抓外表特點(diǎn)，體會(huì)人物勤勞、和善的品質(zhì)
學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對(duì)老水牛爺爺有了初步的整體印象后，為了使學(xué)生體會(huì)老水牛爺爺勤勞，和善的品質(zhì)，可以抓住人物特點(diǎn)，設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)步驟：
1．默讀第一段。畫出描寫老水牛爺爺外表特點(diǎn)的句子。
2．自由讀課文，結(jié)合插圖想一想：通過老水牛爺爺?shù)耐獗硖攸c(diǎn)，你知道了什么？
3．分組討論，全班交流。
通過讀、畫、思、議，使老水牛爺爺?shù)男蜗笤趯W(xué)生頭腦中變得鮮活起來，并逐步把學(xué)生的思維引向深入。即：透過鮮活的人物形象，不僅知道他是一位高大魁梧、體格健壯的老人，而且還知道他具有和善、勤勞的品質(zhì)。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。要求學(xué)生把自己的感情通過朗讀表達(dá)出來，把感知形象--理解語言--體會(huì)人物品質(zhì)的訓(xùn)練落在實(shí)處。
二、通過抓名字特點(diǎn)，理解人物的“老水牛”精神
課文第3大段主要介紹了老水牛爺爺名字的來歷。這個(gè)名字包含了人物的兩大特點(diǎn)：一是出色的水性，二是老牛般的脾氣。教學(xué)中只有抓住這兩個(gè)特點(diǎn)，才能很好地理解老水牛爺爺名字的含義，體會(huì)老水牛爺爺樂于助人、不圖回報(bào)的高貴品質(zhì)。因此，可以設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練過程：
1．整體感知，了解人物品質(zhì)。
（1）默讀第3段，思考：老水牛爺爺?shù)拿质窃鯓觼淼模?/p>
（2）讀讀議議，談?wù)勼w會(huì)，使學(xué)生知道人物具有梟水特別出色和像牛一樣的怪脾氣的特點(diǎn)，初步了解人物的品質(zhì)。
2．細(xì)讀人物特點(diǎn)，理解人物品質(zhì)。
（1）自由讀第4自然段。思考：老水牛爺爺鬼水特別出色，是從哪些地方表現(xiàn)出來的？要特別注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“夏天，濰河漲大水……”這個(gè)事例中“走”字的含義和“像梭子魚似的，出溜出溜地一口氣鉆到對(duì)岸”的意思。
（2）學(xué)生討論，談自己的認(rèn)識(shí)和理解。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。主動(dòng)性，使不同層次的學(xué)生都能動(dòng)手畫、動(dòng)腦想、動(dòng)口說。在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解老水牛爺爺獨(dú)特的鬼水動(dòng)作，體會(huì)他出色的水性。
（3）讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)主質(zhì)疑：讀了這部分內(nèi)容，你還有什么問題，或最想弄明白什么？目的是使學(xué)生抓住名字的特點(diǎn)，提出問題，引發(fā)思考。
（4）討論并進(jìn)行課后填空練習(xí)，把學(xué)生的思維引向深入，使學(xué)生理解老水牛爺爺脾氣怎么怪，牛一樣的脾氣表現(xiàn)在哪里。從牛一樣的脾氣中體會(huì)出人物特有的品質(zhì)：樂于助人，不圖回報(bào)。
3．整體品讀，學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，把理解內(nèi)容與有感情地朗讀相結(jié)合。這樣既訓(xùn)練了思維，又訓(xùn)練了語感，還能使學(xué)生在品讀中被老水牛爺爺?shù)钠焚|(zhì)所感動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的文道統(tǒng)一。
摘自教學(xué)與研究1999年第1期 第33、34頁
[抓住人物特點(diǎn) 理解人物品質(zhì)--小學(xué)語文第八冊(cè)《老水牛爺爺》教學(xué)設(shè)想 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
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