教學目標：
1、了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質，提高鑒賞古典詩歌的能力。
2、了解中國古典詩歌意象的相對穩定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領
悟力。
3、能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現象。
教學重點：
1、了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質，提高鑒賞古典詩歌的能力。
2、了解中國古典詩歌意象的相對穩定性特點，提高對古典詩歌的理解力和領
悟力。
教學難點：
1、全文表面是分析古詩中“木葉”的藝術特征而實質是談詩歌語言的特點。
2、能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現象。
第一節
一、 導入：
登高
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
這首詩中有一句千古名句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”為什么杜甫在這句詩中用“落木”而不用“樹葉”呢？“落木”在中國古典詩詞中究竟有怎樣的文化意蘊呢？今天我們一起到課文《說“木葉”》中尋找答案。
二、聽讀課文，完成以下問題：
1、給括號前的字詞注音：
裊裊（） 陸厥（） 橘（）徠（）
柳惲（） 沈佺（）期 寒砧（）
庾（）信 涔（）陽 萬應錠（）
門栓（） 窸（）窣（） 冉冉（）
2、提取或概括文段主旨：
三、目標完成，整體感知：
1、提取或概括文段主旨：
第一段：說明從屈原《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象。
第二段： 說明“木葉”就是“樹葉”，但是古代詩歌中有用“樹”這一意
象，有用 “葉”的，而用“樹葉”的十分少見。大量的是用“木葉”，后來又發展到用“落木”。
第三段：“木葉”與“樹葉”意思相同，但形象上有差別。兩者形象上的差別關鍵在一個“木”字上。
第四段：說明“木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素。
第五段：說明“木”為什么有這個特征--中國詩歌語言具有暗示性。
第六段：說明“木”的第二個藝術特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。
第七段，說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。
2、文章結構的梳理：
綜上所述，全文大致可以分為三個部分。
第一部分（1-3）：列舉我國古代詩歌史上 “木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象，指出“木葉”形象的關鍵在一個“木”字，說明詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區別。
第二部分（4-6）：說明了“木”的兩個藝術特征，以及為什么有這些特征。
第三部分（ 7 ）：說明“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。
四、研析文章第一部分：
1、第一段作者列舉謝莊的《月賦》，陸厥的《臨江王節士歌》和王褒的《渡河北》中的詩句，其目的是什么？
說明從屈原的《九歌》開始，“木葉”成為詩人們筆下鐘愛的形象，引入話題。
2、我國古代詩歌中有一個特有的現象：詩歌中有用“樹”這個意象的，也有用葉”的，可是用“樹葉”的十分少見。大量的是用“木葉”，后來又發展到用“落木”。這是不是詩人們考慮到文字的洗練問題？為什么？
如果古代詩歌中只有“樹”或“葉”這樣的意象，而沒有“樹葉”這一意，那么我們可以認為那是詩人是為了文字的洗練。但是詩歌中有“木葉”“落木”這樣的意象，顯然這不是詩人考慮文字洗練的緣故。
3、從概念上說，“木葉”就是“樹葉”，那么詩歌之中我們能不能將同一概念的詞語相互替換？
在文學領域，概念相同的詞語，它們在形象、色澤、聯想意義上，可能大有區別。進入詩歌，就會形成不同的意象，造成不同的意境和情感。所以詩歌之中概念相同的詞語是不能相互替換。
第二節
一、 分析第二、三部分：
上節課講到，詩歌之中概念相同的詞語是不能相互替換，因為概念相同的詞語，它們在形象、色澤、聯想意義上，可能大有區別。進入詩歌后，就會形成不同的意象，造成不同的意境和情感。下面我們進一步體會這一點：
1、 從概念上講，“木”“木葉”分別是什么？
分別是“樹”“樹葉”。也就是從生物學角度來說，兩者之間本無區別。
2、 既然從生物學角度來說，“樹”與“木”，“樹葉”與“木葉”無區別，為什么我們卻經常稱“樹”“樹葉”，而我們現在很少有稱“木”
因為在我們的大腦里，“樹”與“木”的形象是大不一樣的。
3、 那么“樹”與“木”，“樹葉”與“木葉”它們分別是怎樣的形象嗎？我們結合作者所引用的詩句加以分析：
樹：
桂樹叢生兮山之幽。
庭中有奇樹，綠葉發華滋。
A、思考：上面的詩句中“樹”有怎樣的特點？
枝繁葉茂，青翠蔥蘢。
木：
秋月照層嶺，寒風掃高木。
B、思考：上面的詩句，“木”又給你留下了什么印象？
樹葉落光了，一大片的“木”給人的感覺是空闊蕭條。
小結：由此可見，“木” 在我們的腦海中有“落葉”這一形象，而“樹”
卻沒有。這就是木的第一個藝術特征。
葉：
葉密鳥飛得，風輕花落遲。
皎皎云間月，灼灼葉中華。
C、思考：上面的詩句，“葉”有怎樣的特點？
枝繁葉茂，青翠蔥蘢。
木葉：
亭皋木葉下，隴首秋去飛。
九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。
D、思考：上面的詩句，“木葉”給你留下了什么印象？
它是木與葉的統一，疏朗與綿密的交織。
E、“葉”與“木葉”形象上的不同，關鍵在一個“木”字上，更說明了什么？
“木”含有一個落葉的因素。
落木：
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。
F、思考：上面的詩句，“落木”與“木葉”相比，在形象方面有何不同？
“落木”比“木葉”更顯得空闊，它連葉這一字所保留下的一點綿密之意也洗凈了。
4、為什么在中國古典詩詞中，“木”暗示了“落葉”呢？
因為“木”具有“木頭”“木料”“木板”等的影子，這種潛在的形象
常常影響著我們會更多地想起了樹干，而很少會想到了葉子。因此“葉”排斥到 “木”的疏朗的形象以外去。
5、“木”暗示的究竟是什么樣的“落葉”呢？“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”中的“木葉”，“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩”中的“落葉”， “靜夜無四鄰，荒居舊業貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人”中的 “黃葉”分別是怎樣的葉子？
“木”暗示的是黃色、干燥的葉子。這也是“木葉”的第二藝術特征。
“木葉”暗示的是“落葉的微黃與干燥之感”，它帶來了“整個疏朗的清
秋的氣息”。
“美女妖且閑，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩”中“落葉”則是飽含水份的繁密的葉子。
“靜夜無四鄰，荒居舊業貧；雨中黃葉樹，燈下白頭人”中的“黃葉”是微黃但不干燥，無飄零之意的葉子。
6、 分析“木”為什么有這第二個藝術特征？
“木” 不但讓我們容易聯想到“木頭”“木料”“木板”等，而且還會帶來“木”所暗示的顏色性。“木”是透著黃色，而且在觸覺上它可能是干燥的而不是濕潤的。
二、拓展提高：
1、思考：本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？
是為了闡述詩歌語言暗示性的特點。
2、課文所闡釋的是詩歌語言的暗示性問題，卻擬題為“說‘木葉’”，若改為“談談詩歌語言的暗示性”，你以為如何？
標題若擬為“談談詩歌語言的暗示性” ，整個文章的行文思路就要改變，它可能就要從理論的角度來論述，就會寫成一篇理論性較強的學術論文。而標題擬為 “說‘木葉’” ，就可以把深奧的文學理論滲透于有關“木葉”詩句的品讀玩味中，化深奧為簡單，化抽象為形象，既體現了作者的科學態度，也契合了讀者的閱讀心理。
3、只要一提到“木” 字，大家就會想到在瑟瑟秋風中凋零的樹木，而它引發人們的感傷情緒。以此類推，很多意象在長期的文化進程中形成了穩定的感情色彩，你能舉出幾個例子嗎？
柳樹：“柳”“留”二字諧音，經常暗喻離別之情，思念之苦。如“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”
杜鵑：因為有望帝啼鵑的傳說，所以杜鵑的言外之意離不開“冤”“怨”“思鄉”“恨”意味。如“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴”“杜鵑口血能多少，恐是征人滴淚成”。
梅花：梅花在嚴寒中最先開放，然后引出爛漫百花散出的芳香，梅花帶上清高芳潔、傲雪凌霜的意趣。如“零落成泥碾作塵，只有香如故”“遙知不是雪，為有暗香來”
月亮：思鄉的代名詞。如“舉頭望明月，低頭思故鄉”“露從今夜白，月是故鄉明”。
王斌
[《說木葉》 教案教學設計(人教版高二必修五)]相關文章：
1.說木葉優秀教案