教學(xué)目標(biāo):
1、課文字詞串講，歸納本文文言知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握詞類活用，一詞多義，特殊文言句式等現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、了解本文委婉曲折、層層深入、縱橫捭闔的論說(shuō)技巧。學(xué)習(xí)本文通俗生動(dòng)的人物語(yǔ)言和細(xì)致入微的人物行動(dòng)和對(duì)話描寫
3、認(rèn)識(shí)“凡事應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，以大局為重，以國(guó)家利益為重的道理”的道理，以及換位思考尊重他人的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、文中難解詞句質(zhì)疑，師生共同解難。
2、細(xì)節(jié)描寫和游說(shuō)技巧。
教法
教授法
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程
一、導(dǎo)入
不知道同學(xué)們是否還記得唐代詩(shī)人孟郊的《游子吟》，我一起背一下：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。這首詩(shī)表現(xiàn)了母親對(duì)子女的深愛。的確，每一位母親都深愛著自己的孩子。那么今天我們就一起學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)父母愛子女主題的古文《觸龍說(shuō)趙太后》。
解題：①觸龍：趙國(guó)的大臣，擔(dān)任左師�！罢f(shuō)”：勸說(shuō)。
②趙太后：即趙威后，趙惠文王的妻子。《戰(zhàn)國(guó)策齊策》中《趙威后問(wèn)齊使》一文中，描寫趙威后接見齊使時(shí)先問(wèn)齊國(guó)的收成情況，再問(wèn)百姓，最后問(wèn)君王。齊使聽后不悅，認(rèn)為她是先卑后尊。而太后答曰：“茍無(wú)歲，何以有民？茍無(wú)民，何以有君？”那這樣一個(gè)開明的君子有因何事讓大臣進(jìn)諫勸說(shuō)呢？
我們一起來(lái)齊讀一遍課文。
二、強(qiáng)調(diào)字音
大家讀得很整齊，不過(guò)有幾個(gè)字的字音需要強(qiáng)調(diào)一下，請(qǐng)大家標(biāo)記在課文上。
強(qiáng)（qiǎng）諫 必唾（tuò）其面 揖（yī）之
恃（shì）輦（niǎn） 耆（shì）食 不肖（xiào）
沒（mò）死 溝壑（hè） 媼（ǎo）
持其踵（zhǒng） 挾（xié）重器 膏腴（yú）
百乘（shèng）
三、課文整體梳理感知
（一）分析第一自然段
誦讀指導(dǎo)：
本段為敘述語(yǔ)氣，要讀得平緩、清晰�！摆w太后新用事，秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音讀�！疤蟛豢希蟪紡�(qiáng)諫”句中的“強(qiáng)”讀為qiǎng，既要重讀，又要讀準(zhǔn)字音。“有復(fù)言令長(zhǎng)安君為質(zhì)者，老婦必唾其面”句，“有”字后要略作停頓，“唾”字要重讀，要將趙太后的蠻橫無(wú)禮讀出來(lái)。
提問(wèn)：我們讀了第一自然段，發(fā)現(xiàn)趙國(guó)此時(shí)對(duì)內(nèi)對(duì)外是矛盾重重。那么本段中究竟提到了幾對(duì)矛盾呢？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫趙國(guó)歸納一下。
明確：有三對(duì)矛盾。“趙太后新用事，秦急而攻之”一句點(diǎn)明了趙國(guó)與秦國(guó)之間的矛盾；“趙氏求救于齊，齊必以長(zhǎng)安君為質(zhì)”說(shuō)明了趙國(guó)語(yǔ)氣國(guó)之間的矛盾；“太后不肯，大臣強(qiáng)諫”，說(shuō)明了太后與大臣之間的矛盾。
作者還強(qiáng)調(diào)了這幾個(gè)字，“新”表明趙國(guó)國(guó)內(nèi)正處在新舊交替之際，局勢(shì)不穩(wěn)，“急”字突出了秦乘虛而入的急切，“必”字表明齊國(guó)要求長(zhǎng)安君為人質(zhì)的堅(jiān)決，“乃”字強(qiáng)調(diào)了出兵的必要條件。
指導(dǎo)同學(xué)翻譯
板書：三個(gè)矛盾--趙國(guó)與秦國(guó)、趙國(guó)與齊國(guó)、太后與大臣
（二）分析第二自然段
提問(wèn)：堂堂一國(guó)太后，都要“老婦必唾其面”了，可見太后態(tài)度之堅(jiān)決。趙國(guó)此時(shí)危如累卵。同學(xué)們，小說(shuō)和電影中，在這種千鈞一發(fā)之際，必然會(huì)有一位孤膽英雄瀟灑出場(chǎng)，力挽狂瀾，那么現(xiàn)在輪到了誰(shuí)呢？
（同學(xué)回答）
明確：不錯(cuò)，“左師觸龍?jiān)敢娞蟆薄?/p>
追問(wèn)：太后是什么反應(yīng)呢？
明確：“盛氣而揖之”。
太后已是料到觸龍的來(lái)意，氣沖沖的等著他了。觸龍又當(dāng)如何呢？請(qǐng)大家分角色朗讀課文第二自然段。女生讀趙太后，男生讀觸龍，老師讀旁白。
誦讀指導(dǎo)：
1.此段中，趙太后言語(yǔ)不多，開始“太后盛氣而揖之”，最后“太后之色少解”。心態(tài)的變化溢于回答之中。要將太后從盛氣凌人到態(tài)度稍好轉(zhuǎn)的心理變化讀出來(lái)。
2.觸龍是在太后與大臣僵持不下時(shí)出場(chǎng)的。他的有意識(shí)的蒼老，他的機(jī)智，他的從容不迫都寓于其溫和、親切的拉家常的言語(yǔ)之中，讀時(shí)要注意。
3.“日/食飲/得無(wú)衰乎？”句一要讀出關(guān)切之情，二“日”與“食飲”后要略作停頓。
提問(wèn)：這一段話中，觸龍問(wèn)了太后什么問(wèn)題？
明確：日常飲食。
提問(wèn)：觸龍先自言年老，而后問(wèn)候太后，最后達(dá)到了什么效果呢？
明確：“太后色稍解”。
難點(diǎn)詞義講解：徐趨、竊自恕
指導(dǎo)同學(xué)翻譯。
板書：聊家常→色少解
（三）分析第三自然段
觸龍閑話家常，關(guān)心太后的飲食起居，聰明的轉(zhuǎn)移了趙太后的注意力。讓太后的態(tài)度從“老婦必唾其面”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧俳狻�。那么接下�?lái)，觸龍又要問(wèn)什么了呢？ 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第三自然段。
誦讀指導(dǎo)：
1.“愿令/得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮。沒死以聞！”句“令”后略作停頓�！皼]死以聞”要讀得堅(jiān)定可信。
2.“丈夫亦愛憐其少子乎？”要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣中得關(guān)切之情。
3.“豈非/計(jì)久長(zhǎng)/有子孫相繼為王也哉？”句較長(zhǎng)，一要讀出反問(wèn)語(yǔ)氣，二要在“非”“計(jì)久長(zhǎng)”后略作停頓。
提問(wèn)：本段中觸龍對(duì)太后說(shuō)到了誰(shuí)？
明確：舒褀，也就是觸龍的小兒子。
提問(wèn)：他提到舒褀的時(shí)候是怎么說(shuō)的？
明確：“老臣賤息舒祺，最少，不肖。而臣衰，竊愛憐之。愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù) ，以衛(wèi)王宮。沒死以聞”不肖，即不成材的意思。黑衣，指王宮侍衛(wèi)。觸龍知道這個(gè)小兒子不成材，但是私下里偏心他，就求太后準(zhǔn)許他當(dāng)王宮侍衛(wèi)。甚至說(shuō)“愿及未填溝壑而托之”。希望稱自己尚未入土，將這個(gè)小兒子托付給趙太后�？梢娝麨檫@個(gè)小兒子設(shè)想之周到。
提問(wèn)：大家認(rèn)為趙太后為什么會(huì)準(zhǔn)許觸龍的請(qǐng)求呢？
明確：趙太后同樣非常愛自己的小兒子--長(zhǎng)安君，也就很理解觸龍的請(qǐng)求。所以很爽快地答應(yīng)了。觸龍這一手可是很厲害的，他借此表明了自己在愛子方面與太后無(wú)異，就獲得了太后的認(rèn)同感。當(dāng)他和太后討論丈夫和婦人誰(shuí)更愛小兒子的時(shí)候，已經(jīng)是“笑曰”，完全解除戒備之心了。
提問(wèn)：觸龍為自己的愛子求職，已經(jīng)和太后談笑風(fēng)生了，這時(shí)他又提到了誰(shuí)呢？
明確：燕后，即太后的愛女。觸龍故意說(shuō)“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長(zhǎng)安君”，討論太后如何不舍燕后卻為之計(jì)深遠(yuǎn)。由此使得太后同意了“父母之愛子 ，則為之計(jì)（打算）深遠(yuǎn)”的理論。
難點(diǎn)詞義講解：賤息、不肖、沒死、丈夫
指導(dǎo)同學(xué)翻譯
板書：聊愛子→“然”
（四）分析第四自然段
我們先來(lái)一起翻譯前七句話。
左師觸龍又說(shuō)：“從現(xiàn)在的趙王上推三代，直到趙氏從大夫封為國(guó)君為止，歷代趙國(guó)國(guó)君的子孫受封為侯的人，他們的后嗣繼承其封爵的，還有存在的嗎？”太后答道：“沒有�！庇|龍又問(wèn)：“不只是趙國(guó)，諸侯各國(guó)有這種情況嗎？”太后道：“我還沒聽說(shuō)過(guò)�！庇|龍說(shuō)道：“這大概就叫做：近一點(diǎn)呢，禍患落到自己身上；遠(yuǎn)一點(diǎn)呢，災(zāi)禍就會(huì)累及子孫。難道是這些人君之子一定都不好嗎？但他們地位尊貴，卻無(wú)功于國(guó)；俸祿優(yōu)厚，卻毫無(wú)勞績(jī)，而他們又持有許多珍寶異物。”
提問(wèn)：觸龍先問(wèn)了兩個(gè)問(wèn)題，問(wèn)的都是一個(gè)意思。就是問(wèn)趙太后，當(dāng)初那些建立了諸侯國(guó)的君王們，他們的親生子孫中，現(xiàn)在有沒有哪一位繼承了他們的君位。答案居然是沒有。這不是很奇怪嗎。世代傳席的君位居然沒有傳給自己的子孫。這是為什么？
明確：因?yàn)樗麄儭拔蛔鸲鵁o(wú)功 ，奉厚而無(wú)勞 ，而挾重器多也�！倍w太后寵愛的長(zhǎng)安君此時(shí)豈不也一樣是“位尊而無(wú)功 ，奉厚而無(wú)勞 ，而挾重器多也”。所以觸龍就可以順理成章的問(wèn)趙太后“一旦山陵崩，長(zhǎng)安君何以自托于趙？”其實(shí)此時(shí)并非只是觸龍?jiān)趩?wèn)這個(gè)問(wèn)題，趙太后心中又何嘗不在自問(wèn)呢？
提問(wèn)：之后太后如何回答？一起讀出來(lái)。
明確：“諾。恣君之所使之。”
難點(diǎn)詞義講解：崩、恣
指導(dǎo)同學(xué)翻譯
板書：聊王位承襲→“諾”
（五）分析第五自然段
終于，趙國(guó)等到了可喜的結(jié)果“于是為長(zhǎng)安君約車百乘質(zhì)于齊 ，齊兵乃出”。
難點(diǎn)詞義講解：約、乘
指導(dǎo)同學(xué)翻譯
板書：聊的結(jié)果→質(zhì)于齊
四、結(jié)課
這節(jié)課我們梳理了全文，了解到觸龍是在趙國(guó)面臨三對(duì)矛盾的時(shí)候挺身而出，以一問(wèn)飲食起居、二求舒淇之職、三論王位承襲，解決了矛盾。這位來(lái)自《戰(zhàn)國(guó)策》英雄救趙國(guó)語(yǔ)危難之際，憑的是其高超的語(yǔ)言藝術(shù)，以柔克剛、以情動(dòng)人，我們之前還認(rèn)識(shí)了一位同樣來(lái)自《戰(zhàn)國(guó)策》的英雄人物，是誰(shuí)呢？（同學(xué)回答）《戰(zhàn)國(guó)策》里的這些縱橫家們都是能以一人之言地百萬(wàn)雄兵的，他們將語(yǔ)言藝術(shù)、說(shuō)話技巧運(yùn)用得淋漓盡致不像好萊塢那些只會(huì)動(dòng)刀動(dòng)槍的007邦德之流，太沒有技術(shù)含量了。
請(qǐng)大家課下在此朗讀全文，并背誦課文第三自然段，完成課后練習(xí)第二題。
下課。
《觸龍說(shuō)趙太后》第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，我們領(lǐng)略了觸龍完美的語(yǔ)言藝術(shù)，高超的說(shuō)話技巧。能說(shuō)出如此精妙的言語(yǔ)，是要能掌握每個(gè)字詞的準(zhǔn)確用法，以字與字，詞與詞之間微妙的差別的，這節(jié)課，我們就來(lái)掌握本文中的重要基礎(chǔ)知識(shí)。
二、檢查作業(yè)
（學(xué)生讀課文）
三、課本劇表演
四、歸納重點(diǎn)字詞
這篇課文是觸龍作為一個(gè)臣子向太后進(jìn)言。朝廷之上，稱呼以及一些委婉語(yǔ)的使用是非常重要的。我們一起歸納本文以及這一單元古文中的一些文言常識(shí)。
（一）古文中的中的敬詞、謙詞、委婉說(shuō)法等。
尊稱主要有：媼（特指老婦人）、子、君、足下、執(zhí)事、子大夫、令尊、令母、令堂……
謙稱主要有：寡人、老臣、仆、愚、賤息、賤妾、賤內(nèi)、犬子……
除此之外，還有很多，這些詞大多時(shí)候翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)的人稱代詞，即你、我、他、她即可。但是大家一定要從中注意到對(duì)話人之間的關(guān)系和身份差異，這些都是寶貴的信息。尤其像一些特別的稱呼，如“寡人”，只有國(guó)君才會(huì)自稱寡人，膽識(shí)這絕對(duì)是只有他自己才可以這樣稱呼自己的。大家不要先來(lái)不是自稱“寡人”啊，早上來(lái)上課，一見到同學(xué)和你打招呼就說(shuō)：“寡人今日玉體有恙，爾等免禮。”
提問(wèn)：尊稱別人的父母是令尊、令母、令堂，自己的父母如何稱呼？
明確：是家母、家父。中國(guó)人稱呼妻兒可以說(shuō)賤內(nèi)、犬子、小女，但是很尊敬自己父母的。
委婉說(shuō)法：填溝壑、山陵崩
中國(guó)人對(duì)死亡的說(shuō)法尤其委婉，還有像“駕鶴西游”也是這個(gè)意思。但是“填溝壑、山陵崩 ”這兩個(gè)詞也有區(qū)別。
提問(wèn)：為什么觸龍說(shuō)自己是“填溝壑”，趙太后就是“山陵崩”呢？
明確：一個(gè)是溝，一個(gè)是山，地位高度大不相同。這也是觸龍語(yǔ)言非常精準(zhǔn)的一種表現(xiàn)。古文的精妙在于任何一個(gè)字，都是經(jīng)過(guò)幾番錘煉的，古文雖短，蘊(yùn)藏的信息量極大。
（二）文言實(shí)詞
這幾個(gè)實(shí)詞在我們所學(xué)的文言文中出現(xiàn)了多次，那就意味著他們非常重要，請(qǐng)大家一定要清楚的分辨他們的每一個(gè)意思。
1、質(zhì)
（1）質(zhì)地、底子
永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章 《捕蛇者說(shuō)》
（2）人質(zhì)
必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出 《戰(zhàn)國(guó)策觸龍說(shuō)趙太后》
（3）“質(zhì)”通“贄”為古代初次拜見長(zhǎng)輩得禮物
今張儀佯去秦，厚幣委質(zhì)事楚 《史記屈原列傳》
（4）腰斬時(shí)用得砧墊
君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪《史記廉頗藺相如列傳》
（5）詢問(wèn)、質(zhì)疑
余立侍左右，援疑質(zhì)理 《送東陽(yáng)馬生序》
2、及
（1）到……時(shí)候
及返，市罷 《韓非子鄭人買履》
（2）趁
愿及未填溝壑而托之 《戰(zhàn)國(guó)策觸龍說(shuō)趙太后》
（3）比得上
自以為能不及孫臏 《史記孫子列傳》
（4）表并列，和
田忌信然之，與王及諸公子逐射千金 《史記孫子列傳》
3、甚
（1）大
夜半雪愈甚 《資治通鑒李愬雪夜入蔡州》
（2）厲害
不若長(zhǎng)安君之甚 《戰(zhàn)國(guó)策觸龍說(shuō)趙太后》
（3）嚴(yán)重
由此觀之，王之蔽甚矣 《戰(zhàn)國(guó)策鄒忌諷齊王納諫》
（4）太
甚矣，汝之不惠 《列子愚公移山》
（5）非常
以為且筮己也，甚恐 《黔之驢》
4、少
（1）表短時(shí)間
少焉，月出于東山之上 《赤壁之戰(zhàn)》
（2）稍微
民治渠少煩苦，不欲也 《史記西門豹治鄴》
（3）同“多”相對(duì)
自經(jīng)喪亂少睡眠 《列子愚公移山》
（4）年少的
是炎帝之少（shào）女，名曰女娃 《山海經(jīng)精衛(wèi)填海》
5、異
（1）奇異
此一異也 《馬鈞傳》
（2）驚異
漁人甚異也 《桃花源記》
（3）特別
然往來(lái)視之，覺無(wú)異能者 《黔之驢》
（4）特別
太后笑曰：“婦人異甚。” 《戰(zhàn)國(guó)策觸龍說(shuō)趙太后》
（5）不同
殺人以梃與刃，有以異乎？ 《孟子梁惠王》
6、為
（1）做
使齊軍入魏地為十萬(wàn)灶 《史記孫子列傳》
（2）變?yōu)?/p>
然操遂能克紹，以弱為強(qiáng)者，惟天時(shí)，抑亦人謀 《三國(guó)志隆中對(duì)》
（3）叫
北冥有魚，其名為鯤 《莊子逍遙游》
（4）表判斷，是
必為有竊疾矣 《墨子公輸》
（5）因?yàn)?/p>
問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái) 《觀書有感》
（6）前一個(gè)“為”當(dāng)“替”講，后一個(gè)“為”當(dāng)“制造”講
公輸盤為我為（wéi）云梯 《墨子公輸》
（7）對(duì)……
如姬為公子泣，公子使客斬其仇頭 《史記信陵君竊符救趙》
（8）被
巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡，行將為人所并，豈足托乎！ 《資治通鑒赤壁之戰(zhàn)》
附：1～5句“為”讀wéi，6～8句“為”讀wèi。
五、教師對(duì)精彩的細(xì)節(jié)描寫的點(diǎn)拔
1、入而徐趨。
“徐”與“趨”兩個(gè)互相矛盾的詞放在一起，生動(dòng)的刻畫出一位老者想表示恭敬小步快走卻走不動(dòng)的老態(tài)，以動(dòng)作示其足痛，為下文閑談，乃至提出為子謀職做了鋪墊。
2、持其踵為之泣。
（1）人舉足則兩踵接跡而前。持其踵，就是說(shuō)母親拉著女兒，女兒不能舉步。這是古人的形象語(yǔ)言�！�
（2）春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，女兒出嫁時(shí)，其母須從女婿家選來(lái)的兩雙鞋中，去一雙為女兒穿上，至夫家。
六、試評(píng)說(shuō)燭之武、鄒忌、觸龍的游說(shuō)藝術(shù)
本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇古文，其中有三篇課文中的主人公，都以精湛的語(yǔ)言藝術(shù)取勝。燭之武，是鄭國(guó)之“老”百姓，他在晉秦圍鄭的危急存亡之秋大顯其才，成功分化了秦晉聯(lián)盟，令秦、趙撤兵。鄒忌，是齊國(guó)之美男子也，他以自己與徐公比美之事，說(shuō)服齊王廣納群諫“戰(zhàn)勝于朝廷”。觸龍，一屆老臣，在太后盛氣只時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以大義，使得長(zhǎng)安君“質(zhì)于齊”，趙國(guó)免予危難。
國(guó)籍不同，時(shí)機(jī)不同，事件不同，游說(shuō)對(duì)象不同，游說(shuō)方法不同，然而游說(shuō)結(jié)果相同。何故？
1．為對(duì)方打算--不暴露游說(shuō)目的
2．用婉言相勸--忠言順耳利于聽
3．巧施攻心術(shù)--先對(duì)方之憂而憂
七、結(jié)課
平時(shí)我們都會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)交流溝通，但是，我們是否真的會(huì)運(yùn)用它呢？有一句俗語(yǔ)叫做“話有三說(shuō)，巧者為妙”。學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言，并不只是為了在國(guó)之危亡時(shí)力挽狂瀾，也是為了在日常的生活中，能夠和身邊的人融洽共處，讓我們的能力得以更好的發(fā)揮。對(duì)我們的學(xué)習(xí)也都大有幫助的。
cxl
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