一、閱讀目標(biāo)
1、識(shí)記理解課文的重要字詞。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)尋找文中的重要語(yǔ)句來(lái)正確理解文章的主旨和感情的基本方法。
二、目標(biāo)鏈接
文中的重要語(yǔ)句是指那些有助于揭示文章中心思想、包含著深刻思想意義的語(yǔ)句。所謂重要的語(yǔ)句，是就其在文章中的地位和作用相比較而言的。在閱讀中注意以下八種：
①首句。首句通常是概括全段內(nèi)容或提示記敘的脈絡(luò)。
②中心句。一個(gè)語(yǔ)段中，既有中心句，又有支撐句或擴(kuò)展句、敘述句，分析時(shí)要迅速?gòu)闹凶プ≈行木洹?/p>
③承轉(zhuǎn)過(guò)渡句。敏銳地抓住這類句子，可以準(zhǔn)確把握行文的思路；有時(shí)它還有交待敘說(shuō)中心的任務(wù)。
④警句。它內(nèi)涵豐富，寓意深刻，反映了作者認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度，領(lǐng)悟它的含義，有助于更深刻地把握文章的主旨。
⑤矛盾句。一些看似自相矛盾的語(yǔ)句，往往寄寓著深刻的用意。如《孔乙己》末段中的“大約孔乙己的確是死了”，表面看似矛盾，實(shí)則揭示了主人公悲慘命運(yùn)的必然性。
⑥感情句。明顯表達(dá)作者的喜怒哀樂(lè)和褒貶抑揚(yáng)的句子。
⑦修辭句。寫景狀物、傳情達(dá)意時(shí)運(yùn)用修辭格的句子。
⑧尾句。語(yǔ)段中的尾句或總結(jié)上文，或留下余地引人思考，或飽蘸筆墨抒發(fā)感情。
三、閱讀過(guò)程
走進(jìn)作者及其作品
1、關(guān)于作者：
肖復(fù)華，1950年生于北京，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，17歲離開北京去邊疆，當(dāng)修井工、調(diào)度、記者、編輯，后上大學(xué)讀研究生，曾任青海石油文聯(lián)副主席，現(xiàn)任中國(guó)石油文聯(lián)組聯(lián)部副部長(zhǎng)。已結(jié)集出版報(bào)告文學(xué)集《世界屋脊神曲》《啊！老三屆》（與肖復(fù)興合著），散文集《風(fēng)會(huì)告訴你》。曾獲莊重文文學(xué)獎(jiǎng)。報(bào)告文學(xué)《當(dāng)金山的母親》獲青海省首屆文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)，《風(fēng)的呼喚》獲《中國(guó)作家》二等獎(jiǎng)，《大山馱起的豐碑》獲全國(guó)石油文化大賽金獎(jiǎng)。
2、關(guān)于珍愛(ài)生命、無(wú)私奉獻(xiàn)的名句：
①丈夫貴兼濟(jì)，豈獨(dú)善一身。（白居易）
②我是世界的公民，應(yīng)為人類而生。 (諾貝爾)
③人需要有一顆犧牲自己私利的心。 (屠格涅夫)
④夜把花悄悄地開放了，卻讓白日去領(lǐng)受謝詞。 (泰戈?duì)?
⑤春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無(wú)題》）
⑥居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。（虞世南《蟬》）
⑦粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（于謙）
（一）結(jié)合“十注” 帶疑初讀（25）分鐘
環(huán)節(jié)要求： 細(xì)讀默想 用心十注 整體感悟 卒章反芻 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)
1.（1）找出你讀不準(zhǔn)的字詞，并注上拼音在小組中交流，最后整理出小組生字詞解讀成果。
（2）結(jié)合語(yǔ)境理解文中的重要詞語(yǔ)
①望著眼前這片被風(fēng)沙瘋狂蹂躪的戈壁，小分隊(duì)的人們仿佛也在睜著枯澀的眼睛哀求：給它點(diǎn)水吧，它還能活…………
答：蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。這里指狂風(fēng)肆虐對(duì)戈壁的侵害。
②葛隊(duì)長(zhǎng)仰天長(zhǎng)嘆一聲，甩下一串熱淚，從保衛(wèi)人員肩上取下一支槍，同樣邁著沉重的步子向駱駝走去。
答：沉重：形象地表現(xiàn)了隊(duì)長(zhǎng)被迫舍棄駱駝時(shí)的痛苦和無(wú)奈。
2.課文整體感知探究
通讀全文，說(shuō)說(shuō)本文的主人公是誰(shuí)？標(biāo)題為什么起名為《駱駝賦》?作者反復(fù)描寫駱駝倒下，站起來(lái)，再倒下的情景，極力描繪駱駝的堅(jiān)忍和頑強(qiáng)，目的是什么？
答：主人公：范介民（駝工）；因?yàn)轳劰ぞ哂旭橊勀欠N（堅(jiān)忍不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)……的）精神。文章采用借物喻人的寫法，目的是為贊頌駝工及石油工人作鋪墊，借贊駱駝的堅(jiān)韌頑強(qiáng)來(lái)贊頌駝工及駝工一樣勤奮工作，堅(jiān)韌不拔，無(wú)私奉獻(xiàn)的我國(guó)第一代石油工人。
3.朗讀品鑒
分小組運(yùn)用多種形式朗讀課文（自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、組合讀、情境讀、角色讀），然后小組自由展示，其他小組自由矯正評(píng)價(jià)，教師作最后矯正評(píng)價(jià)并評(píng)選出最具有朗讀才能的組（員）。
（1）評(píng)選的結(jié)果是
（2）我對(duì)這次評(píng)選的看法是
（二）小組合作 置疑探讀（15分鐘）
環(huán)節(jié)要求：我置我疑 疑義相析 解疑互進(jìn) 獻(xiàn)疑待詁
1、細(xì)讀課文，體會(huì)下列語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)文章主旨和人物情感的作用。
（1）“老人望望僅剩的兩桶水，堅(jiān)定的搖搖頭。”去掉“堅(jiān)定”行不行，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：不行，“堅(jiān)定”表達(dá)老人在戰(zhàn)勝死亡面前沒(méi)有半點(diǎn)猶豫。去掉后老人的態(tài)度模棱兩可。
(2)“葛隊(duì)長(zhǎng)仰天長(zhǎng)嘆一聲，甩下一串熱淚”,體會(huì)一下這句話中所表達(dá)的思想感情。
答：體現(xiàn)了葛隊(duì)長(zhǎng)選擇的痛苦與無(wú)奈；表達(dá)對(duì)駱駝的敬畏。
（3）駝工一下明白了隊(duì)長(zhǎng)的意圖，緊緊抱著隊(duì)長(zhǎng)的雙腿，哭喊著：“你不能這么做，你沒(méi)有權(quán)力這么做啊……”你能從這句話中體會(huì)到什么，試把你的見解寫在下面。
答：動(dòng)物也是生命，你要珍愛(ài)它。表現(xiàn)駝工對(duì)駱駝的一往情深，從中折射出駝工對(duì)自然界中生命物質(zhì)的關(guān)愛(ài)之情。
2.新語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
根據(jù)本文內(nèi)容，請(qǐng)你為范介民寫一份“個(gè)人簡(jiǎn)介”。
答：①范介民，②男，③河北人，④由內(nèi)地至青海柴達(dá)木參加石油勘探工作，⑤任駝工。⑥工作僅一個(gè)月，⑦為搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)而獻(xiàn)身，⑧犧牲時(shí)年僅18歲。⑨他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、忠于職守，⑩是為開發(fā)青海油田倒在勘探路上的第一個(gè)人，(11)是石油勘探工人的優(yōu)秀代表。
（三）交流展示 釋疑導(dǎo)讀（15分鐘）
環(huán)節(jié)要求：小組交流 陳述己見 組間論辯 教師點(diǎn)撥
1、疑惑問(wèn)題備忘（或板書設(shè)計(jì)）：
2.閱讀收獲展示（或教學(xué)后記）：
（四）緊扣目標(biāo) 發(fā)展擴(kuò)讀（10分鐘）
環(huán)節(jié)要求：對(duì)應(yīng)目標(biāo) 方法遷移 擴(kuò)讀增量 發(fā)展能力
一件小事的震動(dòng)
八月的一天下午，天氣很熱。我住處的前面有一群孩子正起勁地捉那些五彩繽紛的蝴蝶。這使我想起了我小時(shí)候的一件往事。
那時(shí)候我住在南卡羅來(lái)洲，12歲的我常常把一些野生的活物捉來(lái)關(guān)到籠子里玩，樂(lè)此不疲。我家住在樹林邊上，每到黃昏很多畫眉鳥回到林中休息和唱歌，那歌聲悅耳動(dòng)聽，沒(méi)有一件人間的什么樂(lè)器能奏出這么優(yōu)美的樂(lè)曲。我當(dāng)機(jī)立斷，決心捉一只小畫眉放到我的籠子里，讓它為我一個(gè)人唱歌。
果然我成功了，那鳥先是不安地拍打著翅膀，在籠中飛來(lái)?yè)淙ナ挚謶帧：髞?lái)就安靜下來(lái)，承認(rèn)了這個(gè)新家。站在籠子前，我聽著小音樂(lè)家美妙的歌聲，興高采烈，真是喜從天降。
我把鳥籠放到我家后院。第二天，我發(fā)現(xiàn)有一只成年的畫眉在專心致志地喂小畫眉，不用說(shuō)這定是小畫眉的母親，果然在她的呵斥下，小畫眉一口一口地吃了很多類似梅子的東西。我高興極了，因?yàn)楫嬅嫉哪赣H來(lái)照料，肯定比我這個(gè)外人要好多了，真不錯(cuò)，我竟找到了一個(gè)免費(fèi)的保姆。
次日，我又去看我的小俘虜在干什么，令我大驚失色的是，小鳥竟死了，怎么會(huì)死？小鳥不是得到了最精心的照料了嗎？我對(duì)此迷惑不解。
后來(lái)著名鳥類學(xué)家阿瑟.威利來(lái)看望家父，在我家小住。我找到一個(gè)機(jī)會(huì)，把事情說(shuō)給人聽。他聽后作了解釋。他說(shuō)，當(dāng)一只美洲畫眉發(fā)現(xiàn)她的孩子被關(guān)在籠子里之后，就一定要喂小畫眉足以致死的毒梅，她似乎堅(jiān)信，孩子死了總比活著做囚徒好些。
這話猶如雷鳴似的給我巨大的震動(dòng)，我好像一下子長(zhǎng)大了。原來(lái)這小小的生物對(duì)自由的理解意是這樣的深刻。從此，我再也不把任何活物關(guān)進(jìn)鳥籠，一直到現(xiàn)在，我的孩子也是這樣。
（五）矯正評(píng)價(jià) 能力測(cè)讀（15分鐘）
環(huán)節(jié)要求：自我作答 組內(nèi)小結(jié) 準(zhǔn)確表述 待師驗(yàn)證
1.基礎(chǔ)知識(shí)“堂堂清”檢測(cè)
（1）從括號(hào)里選擇合適的字填空。
①這兩桶水 維（維 惟）系著全隊(duì)人的生命啊！
②全隊(duì)的人都被那駝步聲和這嘶喊聲， 震 （振 震）撼得落下熱淚。
③葛隊(duì)長(zhǎng)急了，沖天打了一 梭 （梭 棱）子子彈。
（2）修改下列病句。
①他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。
答：既然"幸免"，自然是沒(méi)有死，怎么能說(shuō)是"死難者中的一個(gè)"呢？應(yīng)改為"多少人死難了，他是幸免的一個(gè)。"
②在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。
答：應(yīng)該是"我和報(bào)紙的接觸"。
2.認(rèn)真閱讀《一件小事的震動(dòng)》，根據(jù)文章提供的信息按要求回答問(wèn)題。
（1）、被捉的小畫眉從開始“在籠中飛來(lái)?yè)淙ナ挚謶帧保胶髞?lái)“安靜下來(lái)”，并唱出“美妙的歌聲”，這說(shuō)明了什么？（10分）
答：說(shuō)明小畫眉認(rèn)可了籠子這個(gè)“新家”，適應(yīng)了囚徒的生活。
（2）、為什么成年的畫眉要毒死自己的孩子？（用文中的句子回答）這種艱難而痛苦的選擇表現(xiàn)了她怎樣的人生觀？（20分）
答：“她似乎堅(jiān)信，孩子死了總比活著做囚徒好些。”她的人生觀是：自由比生命更重要。或：寧可失去生命，也不可失去自由。
（ 3）、文章最后一句在結(jié)構(gòu)安排和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？（20分）
答：最后一句文章開頭“一群孩子正起勁地捉那些五彩繽紛的蝴蝶”相呼應(yīng)，交代了這件事對(duì)“我”產(chǎn)生的深刻影響，表達(dá)了”我“由對(duì)畫眉殉自由的推崇，推進(jìn)到對(duì)自己心靈和行為的審視和矯正，突出并深化了主題。意思對(duì)即可。 自我評(píng)價(jià) 小組評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)：向欣 朱瑩瑩 終審：陳良文
陳良文
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