【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、學(xué)生感受人性美，理解人性美的內(nèi)涵。
2、掌握表現(xiàn)人性美、凸顯人物個(gè)性的寫作方法。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)看影片、回顧舊知、分析歸納、寫作實(shí)踐等方式來(lái)掌握凸顯人物個(gè)性的方法。
2、通過(guò)師生共同探究寫作技巧、學(xué)生自主習(xí)作、相互分享寫作成果的方式，讓學(xué)生擁有成就感，進(jìn)而愛(ài)上寫作。
3、觀察生活，做生活的有心人，積累“活”素材。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力。
2、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)人性美的素養(yǎng)。
3、激發(fā)學(xué)生敢于寫真事，抒真情，發(fā)真理的熱情，明白作文就是做人的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】綜合運(yùn)用凸顯人物個(gè)性的方法到寫作實(shí)踐中。
【教學(xué)難點(diǎn)】心理描寫和細(xì)節(jié)描寫
【課時(shí)】1
【課型】寫作指導(dǎo)課
【教學(xué)過(guò)程】
一、 激趣導(dǎo)入新課 明確教學(xué)目的
教師：仔細(xì)觀察下面這組有趣的動(dòng)物表情圖（配解說(shuō)），看看它們都是通過(guò)什么來(lái)體現(xiàn)自己的特征的？（神態(tài)特別是眼神兒、動(dòng)作）。動(dòng)物尚且如此，何況是我們身為萬(wàn)物之靈的人類呢？展示教學(xué)目的--寫人要凸顯個(gè)性。出示“個(gè)性”的定義。
二、觀看影片 匯總舊知識(shí)
欣賞影片《劉姥姥二進(jìn)大觀園》注意觀察影片中最富有個(gè)性的人物，影片是怎樣展現(xiàn)這個(gè)人物的個(gè)性的？（學(xué)生說(shuō)，教師板書）
學(xué)生遷移，回顧曾經(jīng)所學(xué)文學(xué)作品中的相關(guān)知識(shí)所體現(xiàn)的人物。
教師歸納補(bǔ)充，方法匯總，明確本課重難點(diǎn)。
三、 探究方法 突破重難點(diǎn)
1、 教師：語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像描寫等方法，大家都拿捏得比較準(zhǔn)確，而心理描寫和細(xì)節(jié)描寫是我們的難點(diǎn)，如果能將它們都運(yùn)用到我們的作文中，那作文就更容易出彩了。
2、 考試對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，最可怕的不是考試本身，往往是即將下發(fā)試卷的時(shí)候。下面有位同學(xué)這樣寫的，出示幻燈片。
你覺(jué)得他緊張嗎？傷心嗎？（不緊張，不傷心），為什么不緊張，里面明明用到了“緊張”、“傷心”這些詞？（緊張?zhí)橄螅瑢?duì)，記住請(qǐng)不要用抽象的概述代替具體可感的描寫。
3、 那么要怎么才能將這些緊張感和傷心感寫出來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)讀下面幾段文字，出示幻燈。學(xué)生讀文并思考這些文字究竟用的什么方法寫出人物的緊張感的。
4、 教師：細(xì)節(jié)描寫是隱藏在字里行間的一種魔術(shù)，它可以使我們的文字變枯燥為生動(dòng)，變模糊為真實(shí)，變平淡為深刻。教師再次匯總方法。
四、 觀看圖片 自主習(xí)作
1、 欣賞圖片《一對(duì)拉煤的夫妻》
2、 教師營(yíng)造寫作氛圍，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，綜合凸現(xiàn)人物個(gè)性的方法，細(xì)致地描摹這幅圖，重點(diǎn)表現(xiàn)這位婦人的個(gè)性特征，100字左右。
五、 合作探究 推薦佳作
同桌交換作品，欣賞對(duì)方片段，并寫下評(píng)語(yǔ)，推薦佳作，與全班分享。(加備份文件，視情況而定)
六、 教師小結(jié)
寫人要抓住人物的典型特征
寫人要表現(xiàn)人物的內(nèi)在人性
寫作文要敢于寫真事，抒真情，發(fā)真理
堅(jiān)決抵制那些華而不實(shí)的文章
記住，作文就是做人
做生活的有心人，觀察生活
做生活的智者，活用方法
你就會(huì)愛(ài)上寫作，成為一個(gè)高尚的人。
謝謝大家！
七、 布置作業(yè)
肖三
[《人性光輝,寫人要凸顯個(gè)性》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳案）四川省雙流縣籍田中學(xué)劉英 (人教版高一必修一)]相關(guān)文章：