一、“新材料作文”解說
（一）“新材料作文”的淵源及含義
所謂的“新材料作文”高考后的一個新提法，這種提法主要是針對2006年高考全國卷的Ⅰ卷和Ⅱ卷的作文題目提出來的。自1999年以來，全國卷作文題目一直都是話題作文，2006年出了材料作文。而2006年的作文題目又不同于上世紀80年代和90年代的材料作文。那時的作文限定文體，要求全面把握材料，寫作時不能拋開材料，行文中必須引用材料。2006年的作文題這些限制都沒有了，所以有的人就把這樣的材料作文稱為“新材料作文”。
可以說，這種“新材料作文”是介于材料與話題之間的作文，就是給定材料，不給定話題，要求既不像材料作文那樣“過死”，也不像話題作文那樣“過寬”。從形式上講，材料給考生提供了構思的藍本，“要求”又給考生規定了構思的范圍，免得考生思維無章法，成文太隨意。因此也有的人也稱之為“命意作文”。
（二）“新材料作文”的材料種類
常見的“新材料作文”的材料種類有如下七種：
１ 敘述一件較為完整的事情； ２ 引述一個完整的故事； ３ 引用一段新聞報道或消息； ４ 與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句（一句一段或幾句幾段）； ５ 一段主題鮮明、道理深刻的論述； ６ 一段或幾段突出一個中心的抒情性文字； ７ 揭露社會生活中某一丑陋現象的一副或幾副組合而成的漫畫……
二、“新材料作文”開頭方法例說
（一）理論闡述
議論文的開頭就是引論部分，有領起全文的作有。這種“新材料作文”的開頭方式可以說有不止一種，但對于考場作文而言，最便宜就是寫議論文，而議論文的開頭最好的方法莫過于開門見山了，而開門見山最直接的作法就是構造“引材--評材--觀點”式開頭模式。
“新材料作文”的引論重在由材料引出文章主旨。在實際的操作中，最好將此部分控制在50~150字之間。
1、“引材”環節：
就是在審題后，根據中心論點的需要，用簡潔的語言概括材料。其中概括重在一個“巧妙”上：概括的字數上要巧，最多不超過80字；概括的內容上要巧，注意做到如下的幾個基本點：
簡潔--拖泥帶水會引起反感（老師對材料很熟）；
有度--緊扣題目，有所選擇，思路清晰，結構完整；
融合--靈活引述材料，使與文章間如鹽入水。
2、“評材”環節：
在“引材”之后，要有對材料的精練點評，作為過渡到中心觀點上的橋梁。這樣才會使觀點的得出不會很突兀，讓讀者感到由材料到中心觀點是順理成章，水到渠成的。
3、“中心觀點”環節：
論點的基本要求：
扣材--所確立的論點必須是根據材料生發出來的；
準確--論點應從材料的中心確立意義或材料的主要角度、主要方面引伸出來，不明不是從材料的非中心意義 、次要角度、次要方面來確立論點；要找準立意角度與社會現實的對應點
穩妥--論點要符合馬列主我毛澤東思想的基本原則，符合唯物辯證法的基本觀點及社會的道德準則及情理；
鮮明--語言表達要清晰而簡潔，盡量不使用抒情性及描述性語言。
（二）例文解說
作文材料：
古希臘神話中有這樣一個故事：在蒼茫的大海上有一座美麗的小島，可周圍暗礁遍布，島上住著長著鷹的翅膀的塞壬女妖日日夜夜唱著動人的魔歌引誘過往的船只。它們的歌聲非常優美動聽。每看到有船只經過，它們就在島上放聲歌唱。而那些船只經受不住歌聲的誘惑，前往小島，結局只能是觸礁，船毀人亡，成為妖怪們的獵物。
要求：請選擇一個角度以“面對誘惑”為題寫一篇文章，自主確定立意，確定文體，不少于800字。
下面舉學生習作的四段開頭部分做以比較解說：
示例1：
古希臘神話中有一個故事，在美麗的小島上有許多暗礁，而島上住著女妖，她每天唱很動聽的歌來引誘過往的船只，而船只經受不住誘惑，最終船毀人亡�？梢�，面對誘惑，我們應該抵抗它。把握自己前進的方向。
這段文章的開頭“引材”簡潔，語言流暢，但最大的問題就是在“引材”與中心觀點之間沒有“評材”部分的過渡。在概括材料之后，用一個連詞“因此”生硬地將材料與觀點拼湊在一起。
示例2：
古希臘神話中的塞壬女妖，利用她那充滿誘惑力的歌聲令無數過往的船只成為她們的獵物。現實生活中，誘惑更是無處不在。面對生活中的種種陷阱，我們要理智，要有一雙明辨是非的慧眼，還要有抵制誘惑的意志。
示例3：
傳說中人們經受不住那動人的魔歌的誘惑，最終觸礁，船毀人亡。在通往成功的道路中，處處充滿誘惑。我們只有在面對誘惑的時刻保持清醒，撥開迷霧，才能到達成功的彼岸。
該兩段開頭部分比較成功地打造了“引材--評材--觀點”式開頭模式。勝在語言簡潔上，而且用“現實生活中，誘惑更是無處不在”“在通往成功的道路中，處處充滿誘惑”這兩句評材，將材料與中心觀點自然的結合在一起。但美中不足是這種結合顯得過于簡單，銜接比較呆板。
示例4：
蕓蕓眾生之中，我們都只是平凡人。我們都有欲望，那些誘惑我們的東西就像古希臘神話中塞壬女妖的歌聲，動聽美妙。可我們若禁不住誘惑就會像尋歌而去的船只，落得個船毀人亡的結果。生活中，誘惑無處不在。面對誘惑，我們不能迷失自我。
這段開頭與前面三個例子不同之處在于作者將“引材”與“評材”結合成一體，在引中評，邊引邊評，自然而然地過渡到中心觀點上。
作文就是藝術創作，它需要靈感加上創意，但作為考場作文除了創新以外還要有清晰的的“采分點”，這就要求學生在日常的習作中，逐步提高作文的規范化程度，構筑屬于自己的文章模式與方法。而本文所提到的這種“引材--評材--觀點”式開頭模式，就是試圖為學生打造一種快速便捷的考場作文形狀方式。經過在日常教學中經過實驗證明，對于作文水平一般的學生具有一定的指導意義。
杜江
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