《游恒山記》教案1

教學目標：1、積累“翳”“策”“躋”等實詞的含義。

2、理清作者的記游順序，體會其條理分明的記游特點。

3、學習作者不畏艱險，勇于攀登的精神。

教時安排：1課時

課前準備：1、朗讀課文，做到讀準音，讀順句。2、借助資料，了解徐霞客及其《徐霞客游記》。3、多媒體課件。

學習過程：

一、     談話導入：有這樣一部著作，這是我國一部著名的古代游記，也是一部我國地理學名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。這部著作就是《徐霞客游記》這部著作被譽為千古奇人的千古奇書。今天我們就來學習一篇選自這部著作的文章------《游恒山記 》。多媒體展示作者及文字圖片資料。

二、     疏通文意

1、讀課文，小組合作完成文意的疏通這一學習任務。

2、交流在疏通文意過程中所產生的疑難問題。由組長匯報，組員補充。班際間解決。

三、     合作探究

1、速讀課文，劃出作者登山所經過的地方，并繪制作者登山示意圖。

明確：作者上山經過了望仙亭、虎風口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等地方。示意圖略

2、劃出文中標明里程的句子，想一想，作者這樣寫的用意？

明確：一里，又一里，又三里，三里------作者這樣寫，顯出文章記游順序清晰，條理分明的特點。

3、細讀文章第三段，說出作者的觀察角度，寫景順序。

明確：觀察角度為俯視，由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。

寫景順序為：按照北-南-西--東的空間順序來寫景，并且是由遠及近的。

多媒體展示恒山圖片，增強學生的感官認識。

4、劃出課文中寫徐霞客登頂經過的文字，體會其所擁有的精神。

明確：課文第二段“余時欲躋危崖、登絕頂------久之棘盡，始登其頂。這是寫作者登頂經過的文字。從登頂經過充分表現了徐霞客不畏艱險，不怕辛勞，勇于實踐求實的精神。

5、小結：

這篇文章清晰地介紹了作者的游蹤，描寫了作者游恒山登頂的經過，表現了他不畏險，不怕辛勞，勇于踏勘實踐的精祌。

四、     遷移拓展

1、查閱資料，探究“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在北”。這種現象的成因。

2、利用圖書館，閱讀整本的《徐霞客游記》，寫好讀書筆記。

教案001

作者：鄭建賓

教學設計

引導學生理清思路，把握文章的主旨，在反復的誦讀中領會課文的內容，理解作者借景抒情的寫法；指導學生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言。本文的生字詞較多，語句拗口，這是本文學習的難點，要讓學生結合課下注釋，理解詞語意思，在反復的朗讀中把握文章的內容。

【教法學法】

運用板塊式教學：五讀、五說--全課由“讀”與“說”兩個板塊系列相互交叉構成。

課前準備：利用課余時間組織學生進行一次登山活動。指導學生走進圖書館或上網查閱有關徐霞客的資料。

【教學過程】

第一課時

(一)導入，初讀課文。

1．學生介紹我所知道的徐霞客，教師補充。

徐霞客，我國古代著名的地理學家、旅行家。生活于明末官僚政治極其腐敗、社會矛盾極其尖銳的時代。為人清廉剛正。不愿在污濁的官場中生活，因而毅然拋開功名利祿，以在祖國壯麗的山川中尋幽攬勝為畢生樂事。他游遍中國的名山大川，同時還以日記的形式，把各地的地質、水源、物產、民情及山川景勝都一一詳記下來。

《徐霞客游記》是他三十多年旅行勘察的記錄，是一部著名的古代游記。也是一部我國古代地理學名著。在地理學史上有著重要的地位，也被作為文學珍品流傳于世，清代人推崇“當為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。

2．學生讀課文，老師檢查預習情況，解決字音的認讀與字義的理解問題。

(二)第一個教學板塊：讀課文，說發現。

1．發現能夠根據語境理解意思的詞。

2．發現可以用添字變雙音節詞的辦法進行解釋的詞。

3．發現古今異義的詞。

4．發現沿用至今的詞。

5．發現一詞多義現象。

6．發現詞類活用現象。

(三)第二個教學板塊：讀課文，說譯文。

1．學生再讀課文，要求讀得順暢。

2．學生自讀白譯。

3．翻譯接龍(按號數一人譯一句)。

4．老師讀課文，學生說譯文。

第二課時

(一)第三個教學板塊：讀課文，說內容。

1．學生再讀課文，要讀出語調的輕重。

2．教師指導學生概括每段的段意，要求學生發言。

(1)略寫登山的時間和天氣。

(2)詳寫上山登頂的經過、景物、地名。

(3)寫登頂后遠眺所見之景。

(4)寫從西峰下山，至飛石窟的情況。

3．學生根據第2第3段說說作者上山時經過的地方及山頂所見的景物。

上山經過望仙亭--虎風口--“朔方第一山”牌坊--寢宮--飛石窟--北岳殿--會仙臺。在山頂上看見北山“崩崖亂墜，雜樹密翳”，還看見渾源州城，南邊有龍泉山，兩邊有五臺山，近處還有龍山。這些山都是相互連接的。

4．學生以導游的身份。根據課文內容用自己的語言向游客介紹恒山。

(二)第四個教學板塊：讀課文、品句子。

1．學生再讀課文要求讀出情景。

2．請學生用“……描寫得好，寫出了……”這個句式寫出自己對某些詞句的感受。

如：“風翳凈盡，澄碧如洗”這個句子描寫得好，寫出了作者登恒山那天的天氣是無風無云的好天氣。

又如：“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”寫得好，寫出了作者登恒山的艱辛，表現徐霞客不畏艱難，勇于攀登的進取精神。

(三)第五個教學板塊：讀課文，說感受。

1．學生再讀課文，要求讀出情感。

2．學生就“感受”進行發言準備。(可以是讀了《游恒山記》的感受，也可以說自己登山的感受。)

3．學生發言，師生相互評點。

4．課堂小結：《游恒山記》是地理學家的踏勘記錄，也是文學家的游記。文章敘述描寫了作者游恒山登頂的經過。表現了他不畏艱險，不怕辛苦，勇于踏勘實踐的精神。文章一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準確、細致，表現了古代學者的實踐精神。同時，在寫景之中寄托了對祖國山河的熱愛。

(四)課后作業：做一張《游恒山記》的讀書摘錄卡。

內容：1．作者簡介

2．詞語積累

參考資料

明代偉大的地理學家、旅行家徐霞客的〈游恒山記〉一文以游蹤為線索，一步一景，描寫生動，是一篇不可不讀的游記美文。

思路條理化。此游記涉及的景點、地理位置較為復雜，但全文貫穿著一條線索，那就是游蹤，亦即作者足跡、目力所及的次序。依次經過了望仙亭、虎風口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺等景觀，逐一描寫。再寫登頂的艱難。然后是登頂后遠眺四周的景色，把整個山系都清晰地展現出來。最后寫下山情形。

詳略得當化。全文有詳有略，處理得恰到好處。略寫出發時間和天氣情況，詳寫上山登頂的經過，其中景物、地名、景物之間的情形都寫得極為詳盡，又以登頂的經過寫得最詳，把過程中游者的感受都寫了出來。下山的過程詳寫了尋找下山之路一節，其余的下山過程就一筆帶過了。

觀察細致化。作為一個以勘察地貌為目的的旅行家，所到之處對一些細節觀察得比一般人都要細致。如地里露出的煤炭、土石的顏色等，寫到每個景點，也尤其注意地形地勢、周圍環境等。

景物形象化。記敘中注重實際，如實記錄所見之景，而且觀察細致，為地理學研究提供了材料，有科學的嚴謹性。同時，景物描寫也各有特色，生動形象，如“松影篩陰”、“上負絕壁，下臨官廨，殿下云級插天，廡門上下，穹碑森立”都將景物的形象活現于筆下，讀后歷歷在目，頗具文學的形象性。

 

游恒山記 1

一、課程目標：1．熟悉并把握課文的生字生詞，理解文章大意。 

2．通過本文的學習，使學生了解恒山所處的地理位置和景物特點。 

二、教學策略：圖片展示法、串講法、問答法、抄讀法。 

三、重點難點：學習本文簡練而形象的語言及詳略得當的寫作手法。 

難點：學習本文簡練而形象的語言及詳略得當的寫作手法。 

教    學    活    動 

 一、介紹背景，導入課文 

1．師：明代著名旅行家、地理學家徐霞客一生志在四方，遍歷祖國的名山大川，《徐霞客游記》是他三十多年旅游勘察的記錄。……(簡單介紹徐霞客旅游勘察的情況)本文便是他登北岳恒山時的日記。 

  二、設置問題，引導學生理清文章結構 

1．讓學生自讀課文，看注釋，學生字，疏通文意。(字詞提示見板書1) 

2．師：請大家看第一段寫了些什么?“風翳凈盡，澄凈如洗”屬哪種表達方式?     

2．閱讀第一段，回答問題： 

  第一段寫出發的時間和天氣情況。 (略寫)  表達方式：描寫。 

3．師：第二段主要寫什么? 

3．閱讀第二段，回答問題：寫上山登頂的經過。(詳寫) 

從上山到登頂的過程中，作者描寫哪些景物?(在明確答案中層示相關圖片） 

(1)景物：望仙臺虎風口、“朔方第一山”牌坊、寢宮、飛石窟、北岳殿、會仙臺。 

(2)作者是在這個過程中是怎樣安排詳略的? 

點撥：作者的略寫，也能抓住景物的特色，一步到位，準確而生動。如寫松，則“松影篩陰”；寫北岳殿，是“上負絕壁，下臨官廨，殿下云級插天……”，話雖不多，而景物的形象卻活現于筆下，使讀者產生深刻的印象。登頂的經過寫得最詳細，如寫其險峻，“兩崖斷處，中垂草莽者千尺”，“出危崖上，仰眺絕頂，猶杰然天半”；寫其難攀，“滿山短樹蒙密，槎材枯竹，但能鉤衣刺領，攀踐輒斷折，用力雖勤，若墮洪濤，汩汩不能出”，可見攀登之不易。 

(3)請談談你對徐霞客“余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”精神的認識。 

(3)結合自己生活中遇到的困難講講這種不畏艱險、迎難而上的精神的重要性。 

4．師：第三段寫什么?  你能解釋一下文中所說“是山土山無樹，石山則有。北向俱石，故樹皆在 北”的現象嗎?(安排學生在課前查資料找出答案) 

  (2)根據文中所述，請你判斷恒山的具體地理位置，畫一張恒山方位圖。 

5．師：第四段寫什么上山下山，作者的觀察角度也有所變化，試舉例說明。 

4．閱讀第四段，回答問題：寫登頂后遠眺所見之景。 

  (1)山西干旱少雨，山南向陽多蒸發，雖然是土山也沒多少樹；而山北是陰坡，化雪時間長，又少蒸發，所以較濕潤，雖是石山，卻長了很多樹。 

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  (2)閱讀課文，劃恒山方位圖。 

5．閱讀第四段，回答問題：第四段寫從西峰下山，至飛石窟的情況。    

  點撥：這樣的描寫是符合實際情況的，也看出作者觀察事物的細致。 

表明作者視角轉換的語句：“南經松柏林，先從頂上望松柏蔥青，如蒜葉草莖，至此則合抱參天，虎風口之松柏，不啻百倍之也。” 

游恒山記2

一、課程目標：1、體會本文簡練而形象的語言及詳略得當的寫作手法。 

              2、學習徐霞客不畏艱險、不怕辛勞，勇于實踐求實的精神。 

二、教學策略：圖片展示法、串講法、問答法、抄讀法。 

三、重點難點：學習本文簡練而形象的語言及詳略得當的寫作手法。 

難點：學習本文簡練而形象的語言及詳略得當的寫作手法。 

教    學    活    動 

一、翻譯課文 

1．范讀課文，注意咬準字詞，讀出感情。 

2．抽學生朗讀，在反復閱讀中加深對課文的理解。 

3．抽多名學生按段翻譯課文。教師可先作示范，以第一段為例：“十一日，風停云散，碧空如洗。我拄著拐杖開始攀登恒山，向東走，一路盡是低矮的土山．沒有爬山的辛勞。” 要求：在全面疏通文意的基礎上，翻譯課文，要做到文字順，盡量以直譯為主，個別地方，如原文中帶有描繪性的部分可以采取意譯的辦法。 

4．點評修正， 

二、組織課堂討論 

1．師：大家從這篇游記中可看出作者怎樣的精神? 

不畏艱險，迎難而上，敢于挑戰人生極限。 

2．將學生分組，密切聯系社會實際情況展開討論。 

針對某一話題(如目前的登山運動，有時會出現傷亡的情況，該怎樣看待這一現象)，分組討論，選派代表作好發言記錄。 

3．讓各組代表進行發言，大家點評。教師進行歸納總結，引導學生明確：這種精神是值得肯定的，人生的困難和挫折是常有的事情。正如登山，目標的達成是由一個接一個的困難被克服來實現的，因此，登山運動與人生旅程有著象征性的對應關系，都需要恒心、毅力和韌勁。人生應該有一個目標，在目標的召喚下，向頂峰發起沖擊，“不  畏艱險，迎難而上”是人生的應有之義，否則，等待我們的只有失敗。 

   三、背誦默寫1．指導學生背誦并默寫第二段中從“還過岳殿東”到“始登其頂”這一段文字。 2．指導完成課后練習題三。 3．確認讀下列字詞，注意加點字的讀音和意思。 

風翳凈盡  策杖登岳  淺阜  無攀躋勞  虬松  離立  循崖乘峭而上  杰坊  官廨  拾級  廡門  穹碑森立  危崖  間道  槎材  比肩連袂  不啻 

課后體會 本文生字較多，句子較拗口，教學時要求學生先預習，掌握生字生詞，熟悉課文課堂上教師要范讀，也要讓學生朗讀，在反復閱讀中理解文意，對于需要重點研討的段落，可采取串講的方法進行教學。

徐霞客《游恒山記》譯文

十一日，風平云散，天空清澈如洗。拄著手杖攀登恒山，面朝東方攀登，都是低矮的土山，沒有爬山的勞累。 

行走一里，轉向北方，山上都是煤炭，不用向深處開鑿就能得到。再行走一里，土石就都是紅色的了。有盤曲的松樹并立在路的旁邊，亭子上題名叫做望仙。再行走三里，懸崖石塊逐漸高起，松樹濾下班駁的陰影，這里叫做虎風口。在這里石頭的路面盤繞迂回，才開始順著山崖，爬上峭壁，向上攀登。再行走三里，有高大的牌坊題字叫“天下第一山”，里面官府、廚房、水井一應俱全。從牌坊的右側向東逐步登階攀登，半懸崖處是寢宮，寢宮的北側是飛石窟，再向上就是北岳殿了。北岳殿上面靠著絕壁，下面蒞臨官府，殿下面極高的臺階直插云霄，堂四面廊屋門的上下，高大的石碑密集地豎立著。從北岳殿的右側上行，有一個石窟，就著改成一間屋子，叫做會仙臺。臺上雕刻著一群仙人，環繞排列沒有間隙。我這個時候想要爬上高高的山崖、登上山的極頂。繞過北岳殿的東側，見到兩處懸崖中斷的地方，其中有垂落的草莽達到千尺，是登到極頂的小路，于是就解開衣袖攀緣而登。又攀登二里，來到高崖的頂上，抬頭遠看山頂，還突出地懸在半空里，而且滿山都是茂密的短樹，參差不齊的枯竹，只是能夠鉤扯衣服刺入衣領，用手抓或用腳踩就斷折，所以雖然用了很大的力氣，還是像墜落在巨大的波濤中，像在急流中一樣不能出來。我更加鼓起勇氣向上攀登，才登上了恒山的頂峰。 

這個時候太陽的顏色清澈美麗，向下鳥瞰山的北側，凌亂的山崖像向下墜落一般，各種樹木濃陰遮蔽。這座山土山上不長樹木，石頭山上則生長。北側都是石山，所以樹木都生長在北側。一座渾源州的州城，就在山的半腰。再向北鳥瞰，隔著一重遠山，蒼蒼茫茫沒有邊際。南邊是龍泉山，西邊是五臺山，呈現出一派青色，跟恒山做伴。近處是龍山向西綿延，它的支峰向東拓展，緊密地連接著向下鉗制著沙漠。 

然后從西峰下山，順著從前進入峽谷的懸崖，向下一看，蒼蒼茫茫，不敢下行。忽然回頭向東了望，有一個人飄飄搖搖在山的上面，于是就又上去向他問路，他指著東南側的松柏之間，望著前去，就是上山時寢宮后面高大的懸崖的頂上。不久，果然得到了下山的道路。向南經過了松柏林，先前在山頂上望著這里的松柏林青青蔥蔥，好像蒜的葉子和草的莖芽，到這里一看卻是合抱的參天大樹，與虎風口的松柏樹相比，不止一百倍地超過它呀。從懸崖的縫隙一直下去，正好在寢宮的右側，也就是飛石窟。

《游恒山記》讀后感

    學完《游恒山記》，總結歸納出恒山最顯著的特點，一個字：險；兩個字：很險；三個字：非常險；四個字：十分的險……好了好了，不開玩笑了

    用文中的話來說就是：“望兩崖斷處，中垂草莽者千尺，為登頂間道……仰眺絕頂，猶杰然天半……攀踐輒斷折……若墮洪濤，汩汩不能出。”我國古代的一位非常非常有名的，可以說是“前不見古人，后不見來者”的詩人，他一生寫詩無數，為后人所景仰，他的一篇《蜀道難》就十分形象貼切的寫出了其路之險，套用在此《恒山》上，就是“恒山難，難于上青天！”可是，即使是如此險要的恒山，徐霞客也依然是毫不客氣的將其拿下，最終他終于站在恒山的最高峰！這也告訴了我們：只要和、肯攀登，不怕山高水又深，自然也就不怕題難了。登上了險峰，最重要的便是欣賞山頂那美好的景色了：

    “時日色澄麗，俯瞰山北，崩崖亂墜，雜樹密翳……北瞰隔山一重，蒼茫無際。南惟龍泉，西惟五臺，青青與此作伍……”

    有俗話說的好：“會當凌絕頂，一覽眾山小”又有人說“無限風光在險峰”而上一段就是如此完美的例子。徐霞客不畏山險，不怕辛苦勇于攀登的精神值得我們永遠銘記與學習。

    還是俗話說的好：“陽光總在風雨后”、“不經歷風雨，怎能見彩虹”如果徐霞客不抱著必死的決心走訪祖國的山川河流，那么也就寫不出如此大氣磅礴、蕩氣回腸的千古絕唱！

    再來一句俗話說的好：“堅持就是勝利”若徐霞客不是堅持走訪祖國近30多年，現在又怎會有《徐霞客游記》這本書呢？而我們又怎么可以“不出門游遍天下”呢？而且《徐霞客游記》為地質學、地理學、風俗學、歷史學以及生物學等等的學科提供了豐富的假想資料，并證實了大部分。

    最后一句俗話說的好：“人是一本書，看人如看書”徐霞客，光是從名字來看就知道這個人向往自由，并且名字暗喻了他一生與自然為伴的事跡，總而言之，言而總之，給徐霞客取名字的人實在是太英明啦！

    真的是最后一句俗話說的好：“一篇好的文章必有一個好的結尾，一個好結尾一定會照應好每一段開頭”一般來說，一個好結尾一定是像《游恒山記》那樣的結尾，只能用一個詞來形容，那就是--精練！

 

王曉曉