第二單元傳記
＊本單元的教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生通過(guò)傳記的學(xué)習(xí)，了解傳主的人生經(jīng)歷，體會(huì)傳主的精神，從中汲取成長(zhǎng)的教益。是第一單元“正確認(rèn)識(shí)自我”的深化。這些傳主為我們“正確認(rèn)識(shí)自我”和“發(fā)展自我”樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。
2、結(jié)合各課特點(diǎn)，熟悉傳記的寫法學(xué)會(huì)寫傳記文
3、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
4、教法上注意：
①整體感知，揣摩語(yǔ)言；
②把握文意，理清思路；
③篩選信息，概括要點(diǎn)；
④研究探討，轉(zhuǎn)化能力。
⑤適用343教學(xué)法；
⑥前兩課較易，可加快進(jìn)度。
＊單元導(dǎo)語(yǔ)
研討：
1、什么是傳記？
--是記敘人物生平事跡的一種重要文體。可分為人物傳記和傳記文學(xué)。人物傳記在通常情況下可視為復(fù)雜的記敘文。
2、從傳記中你可以學(xué)到什么？
--見(jiàn)第二自然段。
＊基本閱讀
第4課“布衣總統(tǒng)”孫中山（節(jié)選）
陳廷一
一、作者：陳廷一，當(dāng)代傳記文學(xué)作家。
二、詞語(yǔ)：
推崇籍（jí）貫一介儒生不知天高地厚血?dú)夥絼傷u（lǔ）水肅然起敬美味佳肴（yáo）奢侈（shēchǐ）津津有味張燈結(jié)彩裹（guǒ）腳水泄（xiè）不通
※補(bǔ)充詞解：
推崇：指出某人某物的優(yōu)點(diǎn)。
一介：一個(gè)。
不知天高地厚：形容狂妄自大的樣子。
血?dú)夥絼偅盒稳菽贻p人精力正旺。
水泄不通：水都流不出去。形容十分擁擠或包圍得十分嚴(yán)密。甘于淡泊--心甘情愿地不追求名利。
三、閱讀全文，分析思路，把握文意：
全文可分成幾部分？找出能大致表現(xiàn)每部分大意的概括性的句子，再加工，寫出每部分的大意。（課堂練習(xí)）
--三部分。
（一）寫“布衣總統(tǒng)”稱謂的來(lái)歷。
（二）從衣食住行、待人宴客的具體方面寫“布衣總統(tǒng)”的簡(jiǎn)樸生活。
（三）寫“布衣總統(tǒng)”悄然出巡的故事，表現(xiàn)了他為人民著想、甘于淡泊的高尚品質(zhì)。
三、重點(diǎn)研討：
1、從孫中山和張之洞的交往中，你認(rèn)為孫中山表現(xiàn)了什么品性？張之洞當(dāng)時(shí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變說(shuō)明了什么？
--甘于淡泊；胸懷大志，不畏權(quán)貴。
說(shuō)明張之洞盡管擺官架子，但還是善識(shí)人才。
2、找出第二部分中有概括性的句子及詞語(yǔ)，體會(huì)它們的作用。
--總領(lǐng)下面的文句，使層次分明。
3、第二部分寫孫中山用了哪些描寫方法？
--環(huán)境描寫；語(yǔ)言描寫；行動(dòng)描寫；心理描寫。
4、文中說(shuō)，群眾見(jiàn)到孫中山的時(shí)候，一起高聲呼喊：“大總統(tǒng)萬(wàn)歲！”你覺(jué)得這個(gè)口號(hào)表現(xiàn)了群眾怎樣的心情？這個(gè)口號(hào)妥當(dāng)嗎？為什么？
--熱愛(ài)，尊重。妥當(dāng)。孫是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖。
5、本文從哪些方面贊揚(yáng)了孫中山甘于淡泊的品質(zhì)，這種品質(zhì)在當(dāng)代青年人身上還需要嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
--從名片簡(jiǎn)單、衣食住行、待人宴客和悄悄出巡四個(gè)方面。
需要。國(guó)家；文明建設(shè)；個(gè)人素質(zhì)。
6、課文中引用了一首北伐軍的軍歌，其中“警鐘一鳴森森森，睡獅齊猛醒”兩句歌詞運(yùn)用了什么修辭格？用同樣的修辭格仿寫句子。（課堂練習(xí)）
--擬人。
四、主題思想：（小組討論歸納）
本文通過(guò)對(duì)“布衣總統(tǒng)”孫中山先生名片簡(jiǎn)單、衣食住行、待人宴客和悄悄出巡的片斷描寫，反映了了他的簡(jiǎn)樸生活，表現(xiàn)了他為人民著想、甘于淡泊的高尚品質(zhì)。
五、練習(xí)：
1、抄寫生字詞。
2、按第二段仿寫你身邊的同學(xué)，500字以上。
3、預(yù)習(xí)第五課。
4、課外閱讀短文《讀書“三到”始知書》（第58頁(yè)）。
第五課華羅庚
顧邁南
一、作者：顧邁南，當(dāng)代作家。
二、詞語(yǔ)：
署（shǔ）名蘇家駒（jū）慘淡扉（fēi）頁(yè)勤能補(bǔ)拙
莫名其妙怠（dài）慢吳筱（xiǎo）元瘟疫蔓延
一拐一瘸（qué）憐憫（mǐn）停滯（zhì）不前蜚（fēi）聲
金甌（ōu）鹯（zhān）褒（bāo）獎(jiǎng)梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)追溯（sù）贊賞備至商榷（qùe）暴跳如雷如獲至寶置若罔（wǎng）聞出類拔萃（cuì）運(yùn)籌學(xué)從實(shí)以終
※補(bǔ)充詞解：
扉頁(yè)：書刊封面之內(nèi)印著書名、作者等項(xiàng)的一頁(yè)。
勤能補(bǔ)拙：勤奮能夠彌補(bǔ)笨拙的不足。
怠慢：冷淡。
蜚聲：揚(yáng)名。
梁園雖好，非久居之鄉(xiāng)：比喻外地再好，也不是適宜長(zhǎng)期居住的地方。
備至：完全，到了極點(diǎn)。
商榷：商討。
如獲至寶：好像得到了最珍貴的寶物。
置若罔聞：放在一邊不管，好象沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣。指不予理睬。
出類拔萃:超出同類之上（多指人的品德、才能等）
運(yùn)籌學(xué):利用現(xiàn)代數(shù)學(xué)的成就，特別是統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)的成就，來(lái)研究人力物力的運(yùn)用和籌劃，使能發(fā)揮最大效力的科學(xué)。
從實(shí)以終:腳踏實(shí)地，埋頭苦干，直到最后。
三、熟讀課文，掌握大意。
完成課后練習(xí)第三題填表。
四、研討：
1、課文在寫作順序上有什么特點(diǎn)？有何好處？
--①倒敘（中途）。開(kāi)頭把最精采的地方先提出來(lái)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的懸念。
②以下部分按時(shí)間順序分三部分寫，使繁雜的內(nèi)容條理清楚。
2、請(qǐng)劃分第一部分《艱苦自學(xué)的青年時(shí)代》的層次，并歸納大意。（課堂練習(xí)）
--①出生：家道貧寒，父母疼愛(ài)。
②中學(xué)時(shí)代：名師培養(yǎng)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。
③輟學(xué)工作：刻苦自學(xué)，迷戀數(shù)學(xué)。
④病后殘廢：獻(xiàn)身數(shù)學(xué)，寫出名作。
3、從第一部分中你受到哪些啟發(fā)？
4、在第二部分中，華羅庚取得了哪些重要的成就？在書上劃出。作者是按什么順序?qū)戇@些成就的？有何好處？
--按地點(diǎn)和時(shí)間。多而不亂。
5、華羅庚為什么出國(guó)又回國(guó)？
--提示:為了提高自己，科學(xué)報(bào)國(guó)。
6、在第三部分中，作者寫了哪三方面的內(nèi)容？
--①華羅庚為新中國(guó)的數(shù)學(xué)事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。
②華羅庚為新中國(guó)的（數(shù)學(xué)）教育事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。
③1979年華羅庚成功的西歐之行和他光榮地入黨。
7、華羅庚在古稀之年時(shí)說(shuō)：“樹老易空，人老易松，科學(xué)之道，誡之以空，誡之以松。我愿一輩子從實(shí)以終。”根據(jù)課文所提供的材料，談?wù)勀銓?duì)“空”、“松”、“實(shí)”的理解。
--“空”：缺少堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)踐。
“松”：松動(dòng)，松懈，放松長(zhǎng)期的努力。
“實(shí)”：腳踏實(shí)地，埋頭苦干。
8、請(qǐng)找出文章中引用的華羅庚的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)它們對(duì)表達(dá)華羅庚的生活經(jīng)歷和人生感受所起的作用。
--具體生動(dòng)的說(shuō)明和補(bǔ)充作用。
五、小結(jié)：（討論）
從華羅庚的人生道路中，你覺(jué)得成為一個(gè)科學(xué)家要有怎樣的條件？
--熱愛(ài)祖國(guó)和人民；立志獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)；腳踏實(shí)地，埋頭苦干；勇于創(chuàng)新；善于交流和合作等。
六、練習(xí)：
1、抄寫生字詞。
2、課外閱讀第七課《留取丹心照汗青--文天祥千秋祭》。
第六課羅曼羅蘭（節(jié)選）
（奧地利）茨威格
一、作者：
茨威格(1881-1942)，奧地利作家,以小說(shuō)和傳記見(jiàn)長(zhǎng)。作品擅長(zhǎng)細(xì)致的性格刻畫和對(duì)奇特命運(yùn)下個(gè)人遭遇、心靈熱情的描摹。世界聞名。著有《一個(gè)女人一生中的二十四小時(shí)》、《象棋的故事》、《三位大師》。
二、題釋：
羅曼羅蘭（1866－1944）：法國(guó)文學(xué)大師，著有十卷本長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰克里斯朵夫》、《母與子》等。榮獲1915年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、詞語(yǔ)：
勃艮(gèn或gěn)第喧囂斯賓諾莎能言善辯
名噪一時(shí)炯炯（jiǒng）發(fā)亮供人消遣（qiǎn）混沌（hùndùn）
※補(bǔ)充詞解：
炯炯：光明，明亮。如目光炯炯。
名噪一時(shí)：一段時(shí)間內(nèi)名聲顯赫。
四、熟讀課文，理清思路：
全文分幾部分？寫出各部分大意。
--（一）羅曼羅蘭就讀的高師在教育方面的特點(diǎn)。
（二）高師教育對(duì)羅曼羅蘭的影響。
1、他獲得了扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、無(wú)可比擬的工作能力和勤奮精神。
2、他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界。
3、他對(duì)莎士比亞、托爾斯泰傾注了仰慕之情。
（三）羅曼羅蘭在高師的創(chuàng)作成果。
五、篩選信息，分析研討：
1、羅曼羅蘭就讀的高師在教育方面有哪些特點(diǎn)？在書上標(biāo)出。再用短語(yǔ)逐條歸納。
--封閉式；培養(yǎng)目標(biāo)高；有傳統(tǒng)精神和經(jīng)驗(yàn)；嚴(yán)格要求；有一定限度的自由；培養(yǎng)了最淵博的學(xué)者。
2、文中說(shuō)：“他第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動(dòng)；對(duì)于各個(gè)時(shí)代來(lái)說(shuō)，昨天、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體。”你是怎樣看待昨天、今天和明天的關(guān)系的？
--提示：昨天是今天的基礎(chǔ)；今天是昨天的發(fā)展；明天是今天的提高。螺旋式上升。
3、壓縮下面的句子成一句話：“在當(dāng)代，沒(méi)有一個(gè)藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實(shí)的有系統(tǒng)的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)，即使接近這個(gè)水平也不可能。也許，他那無(wú)可比擬的工作能力，他那超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的。”
--“在當(dāng)代，沒(méi)有一個(gè)藝術(shù)家像他一樣在一切領(lǐng)域具有如此扎實(shí)的有系統(tǒng)的實(shí)際知識(shí)基礎(chǔ)，即使接近這個(gè)水平也不可能。也許，他那無(wú)可比擬的工作能力，他那（和）超人的勤奮，也是在他閉門幽居的年代獲得的。”
4、他與自己的好友產(chǎn)生了新的崇高的思想境界，這種思想境界的內(nèi)含主要是什么？在書上劃出。并把它簡(jiǎn)括成一句話。
--“他們都感覺(jué)到了……也在所不惜。”
為人民而創(chuàng)作。
5、羅曼羅蘭年輕時(shí)也“追星”，但他的“追星”和現(xiàn)在不少年青人的“追星”有什么不同？
--提示：目的；內(nèi)容；方式。
6、羅曼羅蘭在高師的創(chuàng)作成果有哪些？在書上劃出。
7、從文章中找出對(duì)羅曼羅蘭產(chǎn)生較大影響的人物，說(shuō)說(shuō)作者是如何利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來(lái)突出傳主形象的？
--法國(guó)理想主義新藝術(shù)創(chuàng)作流派的三位偉大代表人物：保爾克洛岱爾，安德列休阿列斯，夏爾貝濟(jì)。
他們有相同的理想、追求和愛(ài)好，互相學(xué)習(xí)，互相激勵(lì)，共同提高。這對(duì)突出傳主形象起到了襯托和強(qiáng)化的作用。
六、概括主題：
提示：從段意入手。
本文介紹了羅曼羅蘭年青時(shí)就讀巴黎高師的情況，突出了他崇高的理想追求、勤奮精神和巨大收獲，給了我們?cè)S多重要的啟示，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
七、練習(xí)：
1、抄寫生字詞。
2、課外閱讀羅曼羅蘭的長(zhǎng)篇小說(shuō)《約翰克里斯朵夫》。
3、閱讀第59頁(yè)《放言述說(shuō)平生事》一文。
第7課留取丹心照汗青
--文天祥千秋祭
卞毓方
一、作者：
卞(bian)毓(yù)方，當(dāng)代作家，記者。
二、人物介紹：
文天祥（1236--1283），原名云孫，字宋瑞，又字履善，號(hào)文山。吉州廬陵（今吉安市）。南宋杰出的民族英雄和愛(ài)國(guó)詩(shī)人
三、詞語(yǔ)：
怦（pēng）然凜（lǐn）凜而去挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾獨(dú)柱擎（qíng）天煌煌（huáng）筆墨云愁霧慘顛簸（bǒ）黃鐘大呂舍身取義刀光劍影戕（qiāng）滅衢（qú）州迫不及待葵藿（huò）穢（huì）土精神侏儒搖唇鼓舌聒（guō）噪不已戟（jǐ）指厚臉昧心李煜（yù）轔轔（lín）絕塵一代梟（xiāo）雄趾高氣揚(yáng)衣單形瘦雍（yōng）容戲謔（xuè）惱羞成怒撒手锏（jiǎn）箴言（zhēn）縲紲（léixiè）孛（bèi或bó）羅亂髭（zī）倒豎拽（zhuài）博學(xué)宏詞科詰（jié）難歇斯底里黔（qián）驢技窮孤注一擲奸佞（nìng）攘（rǎng）袂(mèi)心旌（jīng）嵇（jī）紹祖逖（tì）顏杲（gǎo）卿擦拭筆走龍蛇摧枯拉朽
※補(bǔ)充詞解:
怦然:形容心跳的樣子。
凜凜：嚴(yán)肅，嚴(yán)厲
挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾：比喻竭力挽回危險(xiǎn)的局勢(shì)。
獨(dú)柱擎天：比喻獨(dú)力支撐起大局。
煌煌：明亮。
舍身取義：為正義而犧牲生命。
刀光劍影：形容激烈的廝殺、搏斗。
穢土：骯臟的土。
精神侏儒：指精神上蒼白、猥瑣的人。
戟指：直指的意思。
絕塵：完全沒(méi)有了塵土，形容走遠(yuǎn)了。
一代梟雄：某個(gè)時(shí)代中強(qiáng)橫而有野心的人物（或智勇杰出的人物；或魁首）
雍容：文雅大方、從容不迫的樣子。
撒手锏：指舊小說(shuō)中廝殺時(shí)出其不意地用锏投擲敵手的招數(shù)，比喻最關(guān)鍵的時(shí)刻使出最拿手的招數(shù)。
箴言：勸誡的話。
詰難：追問(wèn)，責(zé)難。
歇斯底里：形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。
黔（qián）驢技窮：比喻有限的一點(diǎn)本領(lǐng)已經(jīng)用完了。
孤注一擲：比喻在危急時(shí)把全部力量拿出來(lái)冒一次險(xiǎn)。
奸佞（nìng）：奸邪諂媚的人。
心旌：心旗。
筆走龍蛇：比喻草書的筆勢(shì)矯健生動(dòng)。
摧枯拉朽：比喻腐朽勢(shì)力很容易被打跨。
四、學(xué)生分段朗讀課文。
五、研討：
1、全文主要寫了文天祥一生中哪一段？是按什么順序?qū)懙模?/p>
--1279年被元兵所俘，1280年被押送至北京囚禁，在獄中寫完《正氣歌》。（1283年被元朝殺害）
按時(shí)間順序。
2、概括每部分的大意。
--一、概述文天祥一生的偉大意義，介紹他被俘的情景。
二、寫文天祥在獄中不畏敵人的威逼利誘，表現(xiàn)了他崇高的民族氣節(jié)和“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神。
三、寫文天祥在獄中創(chuàng)作《正氣歌》的情景，并給予高度的評(píng)價(jià)。
3、作者在第一部分認(rèn)為，假如文天祥在被捕的時(shí)候就死去，毫無(wú)疑問(wèn)，他是可以永生的了。但同時(shí)作者又說(shuō)：“日月還要從他的生命攝取更多的光華;社會(huì)還要從他的精神吸收更多的鈣質(zhì)；盤古氏留下的那柄板斧，需要新的磨刀石；長(zhǎng)江和黃河，渴求更壯美的音符。一句話，他的使命還沒(méi)有結(jié)束。”你認(rèn)為文天祥未完成的使命是什么？
--在敵人的威逼引誘、軟硬兼施下，表現(xiàn)中華民族“威武不能屈，富貴不能淫”的硬骨頭精神和崇高的民族氣節(jié)，作為杰出的榜樣代代相傳。
4、作者在第二部分里集中筆力寫文天祥在各種考驗(yàn)面前的凜然正氣。請(qǐng)結(jié)合文天祥的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)下面的句子表現(xiàn)了作者怎樣的認(rèn)識(shí)。
①誘降決無(wú)刀光劍影，卻能戕滅一個(gè)人的靈魂。
--名利引誘看起來(lái)比肉體折磨“美麗”得多，但它的殺傷力更厲害，因?yàn)樗苤苯託缛说撵`魂。
②真的，你讓葵藿如何跟狗尾巴草對(duì)話？你讓鐵石如何與穢土論堅(jiān)？
--英雄與叛徒之間決無(wú)共同語(yǔ)言，只有尖銳的對(duì)立。
③在人類的發(fā)展史上，在權(quán)力的高地，往往是那些敵對(duì)派別的首領(lǐng)，也就是對(duì)峙的雙峰，才更為了解，更為識(shí)得對(duì)方的價(jià)值。
--因?yàn)橥诟呶唬跀硨?duì)中更能感受對(duì)手的份量。
5、作者說(shuō)：“縱觀世界文學(xué)史，最為悲壯、高亢的詩(shī)文，往往是在人生最激烈、慘痛的漩渦里分娩。因?yàn)閷懰牟皇枪P，是生命的孤注一擲。”請(qǐng)結(jié)合對(duì)《正氣歌》的認(rèn)識(shí)舉出中國(guó)詩(shī)史上一些例子談?wù)勀愕目捶ā?/p>
--參考50頁(yè)倒數(shù)第一段。
如司馬遷、屈原、曹植、諸葛亮、杜甫、陸游、辛棄疾、關(guān)漢卿、蒲松齡、曹雪芹、魯迅、田間等。
六、練習(xí)：
1、抄寫生字詞。
2、抄寫并翻譯文中所引文天祥的詩(shī)句。
第8課我的回顧
【美】愛(ài)因斯坦
一、作者：
愛(ài)因斯坦（1879－1955）：生于德國(guó)，1900年入瑞士籍，1940年入美國(guó)籍，世界著名的物理學(xué)家，20世紀(jì)最偉大的自然科學(xué)家，物理學(xué)革命的旗手。獲1921年諾貝爾物理獎(jiǎng)。
二、詞語(yǔ)：
目瞪口呆桎梏（zhìgù）真知灼（zhuó）見(jiàn)毋（wú）庸置疑吞噬（shì）深邃（suì）窒息（zhì）內(nèi)疚（jiù）弊病扼殺夭（yāo）折
※補(bǔ)充詞解：
真知灼見(jiàn)：正確的認(rèn)識(shí)，透徹的理解。
桎梏：腳鐐和手銬。比喻束縛人或事物的東西。
毋庸置疑：無(wú)須懷疑。
深邃：深?yuàn)W。（深）
夭折：未成年而死，這里比喻事情中途失敗。
三、熟讀課文，理解文意。
四、研討：
1、理清思路，劃分段落，歸納段意，指明順序：
--一、說(shuō)明寫作的緣由和動(dòng)機(jī)。
二、回顧自己青少年時(shí)代的思想變化--如何走上研究物理學(xué)的道路。
1、12歲那年，中止了宗教信仰，確立了探索客觀世界規(guī)律的宏大志向。2、12－16歲，通過(guò)閱讀，知道了當(dāng)時(shí)整個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)域的成果和方法。
3、17歲進(jìn)入大學(xué)，主要因?yàn)榕d趣走上研究物理學(xué)的道路。
時(shí)間順序。
2、作者為什么說(shuō)：“大多數(shù)人終生無(wú)休止地追求那些希望和努力是毫無(wú)價(jià)值的？”
--見(jiàn)第二自然段。“那些希望和努力”主要指物質(zhì)方面（胃）。
3、作者的宗教信仰在12歲那年突然中止的原因是什么？作者中止了宗教信仰后選擇了一條什么道路？
--見(jiàn)課文：“由于讀了通俗的科學(xué)書籍……已失去了最初的尖銳性時(shí)感受也還是如此。”確立了探索客觀世界規(guī)律的宏遠(yuǎn)道路。
4、對(duì)文中“有類似想法的古今人物”，你對(duì)他們有何認(rèn)識(shí)？請(qǐng)列舉說(shuō)明。
--提示：首先弄清“有類似想法“的含義。再列舉有關(guān)人物。
5、作者說(shuō)：“因?yàn)檫@株脆弱的幼苗，除了需要鼓勵(lì)以外，主要需要自由；要是沒(méi)有自由，它不可避免地會(huì)夭折。認(rèn)為用強(qiáng)制和責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的樂(lè)趣，那是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤。”你同意這一看法嗎？為什么？
--提示：①參見(jiàn)第55頁(yè)課文最后一句話。②愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的導(dǎo)師”。
五、概括主題:
愛(ài)因斯坦在文中回顧了自己青少年時(shí)代如何走上研究物理學(xué)道路的過(guò)程，表現(xiàn)了他崇高的理想志向、偉大的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，給了我們?cè)S多寶貴的啟示。
六、討論：
愛(ài)因斯坦給了我們哪些寶貴的啟示？
--提示：參見(jiàn)主題。
六、練習(xí)：
1、抄寫生字詞和你喜歡的句子。
2、課外閱讀愛(ài)因斯坦的傳記。
鄭曉燕
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