發(fā)幾瑁
自由設(shè)計(jì)1
想像作文構(gòu)思訓(xùn)練
【設(shè)計(jì)思路】
記“實(shí)”是寫作的一種能力；寫“虛”也是寫作的一種能力，而且是更為重要的能力，而合理想像又是其主要途徑。本設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課堂提示展開合理想像，拓展情節(jié)，并運(yùn)用多種描寫方法刻畫人物，構(gòu)思一篇記敘文。訓(xùn)練重點(diǎn)是想像思維能力。教學(xué)方式是演示、口述、寫作、評(píng)改相結(jié)合。訓(xùn)練內(nèi)容是以一張?jiān)嚲淼墓适氯胧郑詳M題目構(gòu)思一篇記敘文。
【導(dǎo)寫過程】
一、導(dǎo)入
（教師出示試卷導(dǎo)入課題。）
同學(xué)們，這是什么？這是大家最熟悉的卡通電視片《大頭兒子和小頭爸爸》中大頭的試卷。（展示試卷）多少分？（91分）（再將試卷倒過來）多少分？（16分）什么情況下會(huì)發(fā)生這樣的情況呢？
下面我們就以大頭的這張?jiān)嚲頌榍腥朦c(diǎn)展開合理的想像，構(gòu)思一篇記敘文，要運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物，力求文章語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)完整合理，記敘要素齊全。
二、構(gòu)思指導(dǎo)，要點(diǎn)梳理
1.立足現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮想像。
學(xué)生自由討論：這張倒置的試卷可能出現(xiàn)在什么地方、誰(shuí)的面前？前后可能有什么事發(fā)生？
教師引導(dǎo)：最有可能的情況是大頭沒考好試，回家后想用這種方法對(duì)付家長(zhǎng)、蒙混過關(guān)。下面同學(xué)們就回家前后的情節(jié)展開想像。
2.學(xué)生討論：回家路上，大頭看到了什么景色？心情如何？教師播放電視片《大頭兒子和小頭爸爸》中“可愛的小屋”的背景畫面，并要求學(xué)生仔細(xì)觀察后描述出大頭的外貌特征以及他家小屋門外的景色。（學(xué)生寫作，教師點(diǎn)撥。）
3.投影顯示：人物描寫要點(diǎn)一。
要點(diǎn)一：
怎樣寫好人物的外貌：①人物的外貌指長(zhǎng)相、表情、衣著等。②寫外貌要抓住特點(diǎn)，抓住與別人不同的地方、特殊之處。③不是為了勾畫人物的外貌而寫外貌，而是為了以“形”傳“神”，也就是通過人物的某些外部特征來揭示人物的性格特點(diǎn)。
4.學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥。
大頭外貌特征：頭大、眼大。小屋門外的景色特點(diǎn)：小路彎彎，樹木蔥蔥，草地茵茵，陽(yáng)光燦燦，小鳥嘰嘰。那么大頭走在回家路上的感覺和往常是否一樣？
學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：不一樣，今天這一切在大頭心中都失去了光彩。（學(xué)生口述回家路上這一情節(jié)，要交待清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過及結(jié)果。）
5.教師引導(dǎo)。
路再長(zhǎng)總會(huì)有個(gè)盡頭，事再難也總得去面對(duì)。大頭終于到家了，想像一下大頭到家后的情景，要特別注意表現(xiàn)人物在特定場(chǎng)合、特定氛圍下符合其性格的動(dòng)作、語(yǔ)言。（學(xué)生自由發(fā)揮，口述情節(jié)，互相評(píng)改，推敲合理性。）
6.投影顯示：人物描寫要點(diǎn)二、三。
要點(diǎn)二：
怎樣寫好人物的語(yǔ)言：①“言為心聲”，語(yǔ)言能揭示思想，表達(dá)性格。②要符合人物身份、性格特點(diǎn)，要讓人物說實(shí)在的、有用的話，不說無意義的、多余的話。③要具體、簡(jiǎn)潔，可配上人物說話時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，要寫出人物說什么和怎樣說。
要點(diǎn)三：
怎樣寫好人物的動(dòng)作：①要符合人物身份。同一動(dòng)作，不同的人在不同的場(chǎng)合、不同的情況下，做起來應(yīng)有區(qū)別。②要選擇最能突出人物思想性格的典型動(dòng)作來寫。③要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，寫出做什么、怎樣做。
為幫助學(xué)生很好地描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，可將學(xué)生想像出的情節(jié)當(dāng)堂表演。動(dòng)作表演設(shè)想：
一生扮演大頭，一生扮演圍裙媽媽或小頭爸爸。大頭敲門，早已準(zhǔn)備好了飯菜的媽媽（爸爸）開門，大頭閃出一份91分的試卷……之后，父母或暴跳如雷，或更加關(guān)心，或……
學(xué)生自由發(fā)揮，推敲情節(jié)，敘述故事的發(fā)展，交待事情的經(jīng)過。（學(xué)生各抒己見，互相評(píng)改，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。）
7.教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)。
事后，大頭心里久久不能平靜，他想了些什么？（學(xué)生討論。）
教師引導(dǎo)：大頭內(nèi)心不安，自責(zé)自悔或心安理得，破罐破摔……
8.投影顯示：人物描寫要點(diǎn)四。
要點(diǎn)四：
怎樣寫好人物的心理：①心理描寫能表達(dá)人物語(yǔ)言、行動(dòng)都難以表達(dá)的復(fù)雜內(nèi)心，是繪“神”的好方法。②要善于對(duì)人物心理進(jìn)行合理的想像和聯(lián)想，設(shè)身處地地體驗(yàn)揣摩人物的內(nèi)心世界。③心理描寫要真實(shí)、細(xì)膩，符合當(dāng)時(shí)的情景。④心理描寫要寫出波折，寫出沖突，寫出變化。
三、拓展創(chuàng)作，完成文章，修改定稿
1.提倡運(yùn)用好詞。
寫作中盡量要求學(xué)生多用好詞，使文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。如運(yùn)用：
憂心忡忡 得意洋洋 垂頭喪氣 局促不安 高談闊論 出乎意料 六神無主 忐忑不安 費(fèi)盡心機(jī) 九霄云外 悶悶不樂 愁眉不展
2.寫作要求。
文章立意要新，中心要明確、深刻、健康。要反映對(duì)待分?jǐn)?shù)的不同態(tài)度及產(chǎn)生的影響。結(jié)構(gòu)要完整，過渡要自然，前后要照應(yīng)。
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