《旅鼠之謎》說課稿(人教版八年級必修說課)

發布時間：2016-4-17 編輯：互聯網手機版

一、教材的地位和作用及教學目標的設定：

《旅鼠之謎》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。

單元通過這篇課文，一是想在學生前面一課的學習，具備可持續性發展意識的前提下，引導學生關注社會問題，注意自我調節，保證人與自然和諧發展。二是想在前面兩篇科學文藝作品的學習基礎上，繼續了解集知識性趣味性于一體的科學小品的文體特征，為后面一篇科幻小說的學習打下基礎。因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。

基于以上兩點考慮，本篇課文的學習目標將分三個維度設定：

　1、知識能力目標：

① 了解北極旅鼠的三大奧秘

②了解科學小品的文體特征，體味本文知識性，趣味性相結合的獨特寫法。

　2、過程方法目標：聯系現實，結合自己的生活經歷，在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。

3、情感態度目標：培養科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。

二、學生情況分析、教學重難點的確定和課時安排。

1、學情分析：八年級學生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環保意識，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思考；加上文章是一篇科學小品，集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發學生強烈的閱讀興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示；另外，他們文體意識淡薄，對科學小品“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”獨特寫法也存在理解上的困難，教學時應注意引導突破。

基于這點考慮，再結合前面對教材的分析，我將這篇課文的學習重點定位為：整體把握文意，領會文章給人的啟示。而把把握本文的獨特寫法，體味其知識性和趣味性作為難點。

2、這篇課文我安排1課時完成教學。

三、教學方法與教學手段的運用

“體驗感受、對話交流、探究思考、讀寫結合”是我上這節課的指導思想。羅素曾經說過：“被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難。”新課標也指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發他們質疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養。“情境體驗”“誦讀感悟”“四邊對話”“合作探究”“拓展延伸”是我這節課主要采用的教學方法，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學方法的途徑，也是我這一教學設計的亮點。為了創設情境，喚醒學生內心的情感，將運用多媒體輔助教學。

四、學法的指導和學習習慣的培養

　　對于八年級學生來說，學法的指導和習慣的培養尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。本課在學法指導和學習習慣培養方面注重以下幾點的指導教學：

1、用普通話正確地有感情地朗讀。

　　2、學習使用圈點批注的默讀方法。

　　3、聯系現實，結合自己的生活經歷，在閱讀實踐活動中合作探究，在合作學習中發表自己的看法。

　　4、敢于向教材、老師及學習伙伴發問質疑。

5、利用間接經驗學習感受生活。

五、教學流程

㈠、借助多媒體播放旅鼠的圖片創設情境，導入：

大千世界無奇不有.你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物,有許多難解的謎團.幾個世紀以來,科學家們絞盡腦汁,卻始終解不開它們的奧秘.閱讀這篇課文,相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣.

㈡、朗讀課文，整體感知

1、學生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。教師選兩位同學投影顯示自己整理的詞語。