竹 影
教材分析
這是一篇充滿童真、童趣的散文。孩子們借著月光畫竹影，在婆娑的竹影中，感受到美，不由自主地走到藝術的殿堂門口。領路人--“爸爸”出現，給孩子們講解了中國畫的藝術特征，又因勢利導地給他們上了一堂藝術入門課。讓孩子們在不知不覺中領悟到美的表現形式，說明了藝術和美有時就蘊含在孩子們的童趣活動中。真可謂“引入門墻無意中，寓教于樂見匠心”。古樸簡約的語言，意蘊綿長的語句，蘊涵著作者對藝術獨特的體驗和感悟。
教學目標
知識目標
1、 掌握生字詞，能讀準字音，分辨字形，知道意思。
2、 體味本文生動形象的描寫。
能力目標
1、 整體感知課文內容，培養正確、流利、有感情朗讀課文的能力。
2、 引導學生運用圈點勾畫的方法，品讀文章古樸簡約、意蘊綿長的語音。
情感態度與價值觀
領略國畫的內在美，提高藝術修養，初步形成審美觀、價值觀。
教學重、難點
1、 體味本文生動形象的描寫。
2、 體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
3、 領會蘊涵在童稚的活動中的藝術和美。
教學過程
一、 創設情景，導入新課
1、導語：童年，總會在我們心里保留著美好的回憶。童年有快樂的歌，有趣的游戲。你們能談談童年印象最深刻的游戲是什么嗎？
同學們，你們知道嗎？游戲不僅讓人們感受到樂趣，還能從中創造出藝術之美呢！有一位藝術大師就從兒時的生活里、游戲里創造出了藝術之美。請同學們欣賞他的兩幅畫作（屏幕展示豐子愷的兩幅畫作）一幅取材也放風箏的游戲，一幅取材于日常生活。
2、簡介作者：這位從游戲里、生活里創造了藝術之美的大師就是豐子愷先生。他是一位在音樂、繪畫、散文等多方面卓有成就的藝術大師。（屏幕展示）
他是如何從游戲里、生活里創造出了美呢？今天我們走進豐子愷的《竹影》，一起從游戲里、生活中去發現并領略美吧！
二、 朗讀課文，整體感悟
1、檢查預習，出示大屏幕，抽生讀，齊讀，記住這些詞語。
2、請同學們輕聲朗讀課文，思考：課文題為竹影，它是以寫景為主還是以寫人物活動為主，然后用一句簡潔的話概括課文內容.
(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。）
（主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影，描畫竹影的游戲，聽爸爸給我們講解中國畫知識，得到了一次藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現）
3、上學期，我們曾學過一篇古文《童趣》，描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？
--看天、看月、看人影、看竹影。
--研究天空中光線、顏色的變化；討論人影頭上有煙氣的原因；用畫筆描地上的人影和竹影……（屏幕展示）
三、 品味賞析，體驗童趣
課文寫我和小伙伴看天，看月，看人影，看竹影，充滿童趣。你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣？為什么？找出來，有感情地朗讀。
1、第二、三小節的幾處描寫最有趣：
A、華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”（描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意，把這影子涂掉，因為會覺得這是一種丑化。）
B、我學他的口頭禪喊他“對起，對起，給我也帶一枝來！”
C、門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。
D、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。
2、作家在寫作時往往會運用能顯示自己獨特風格的語言表達方式。豐子愷先生學過佛理，性格內斂，因而語言顯得古樸簡約，力求明白易懂。
（1） 傳神的用詞。（作家在寫作時往往會運用能顯示自己獨特風格的語言表達方式。豐子愷先生學過佛理，性格內斂，因而語言顯得古樸簡約，力求明白易懂。）
A、“月亮已經升得很高，隱在一叢竹葉中。”“隱”字把月亮完全人格化，將月亮人一樣很害羞的樣子形象地表達出來。
B、他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。”“熱心”二字本來是用作待人態度，但用在這里，非常新鮮，同時又成功地描述了華明認真的模樣。
（2） 精巧的修辭 修辭運用恰當使文章生色不少，本文中幾處比喻就寫得非常傳神
A、“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”，形象地把天空上的光線變化過程展現出來。
B|“門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來”，既突出了小孩的頑皮勁兒，又較好地點出光線不明給我們視覺帶來的模糊印象，符合生活常理。
（這些比喻被作者運用得如此生動，一方面是作者平時注意觀察生活的結果，另一方面也是作者想像力豐富的原因。）
3、總結：通過大家的細細品味，我們可以發現本文的作者運用生動、形象的語言，同時借助大量的修辭手法，如比喻、擬人等，把我們帶入了孩子們的童稚活動中，也讓我們進入了美的世界。指導朗讀，讀得要舒緩，悠然，輕松，愉快 。
5、其實每個人都有過童年，也有過充滿童趣的心靈和思維，只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲，用泥巴捏小動物，偷磚頭壘房子，在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術的創造。如果有人在這個時候關心你、引導你，也許你就會有藝術上的發現，也許日后，你就會在這些方面有所成就。文中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫，評價一下這是一個怎樣的父親？文中哪些地方表現了父親的善于引導，簡要地作些評價。
（屏幕展示：爸爸能從孩子的游戲引入藝術的教育，說明他因勢利導，循循善誘的教育方法 ） 主要有三處：
A、第3小節：忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”……他明明是來得很久了。
（父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。）
B、第3小節： 爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看。”
（能細心體察孩子的心情，并為他們解圍，這真是難能可貴的長者風度。）
C、第8小節： 我回到堂前，看見中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表示著一種美的姿態，一種活的神氣。
（童年時的作者活學活用，審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經驗作為指導的結果，勝過多少空洞的理論教育。）
總結：由此可見，大人對孩子的指導，特別是引導孩子步入藝術的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。
四、藝術欣賞，詩意表達
1、愛玩，是孩子的天性，一次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂。我們也借這次語文課，也來欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)
2、 豐子愷的父親是怎樣說明西洋畫和中國畫的區別的？請同學們從課文中找出中國畫與西洋畫區別的語句。（明確了中國畫和西洋畫的特點，屏幕展示）
3、那么，我們再來欣賞一遍剛才的圖畫，相信同學們一定會有更深的領悟。（重播圖畫。）
（中國傳統文化也西方文化有相當大的差異，表現在宗教、藝術、科學等多個領域。中國畫重寫意，與我們民族傳統的審美觀有很大的關系，重神似而不重形似；而西洋畫中重寫實，也和西方文化重實踐有關）
五、拓展延伸，走入生活
1、這次描寫畫竹影的童年趣事，我們領略到了如此精妙藝術。我們每個人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，所以大多已成了過眼煙云，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你是否也曾經進行過一種藝術上的創造，是否也有藝術上的發現呢？
學生思考交流，教師適時點評。
堆雪人、堆積木、玩泥巴--建筑雕塑藝術
過家家、老鷹抓小雞--戲劇表演藝術
涂鴉、在身上畫手表、在手指頭上畫人臉--繪畫類
女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹--舞蹈類
起外號、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞--文學類
剪紙、做紙船紙飛機--手工藝
2、藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。
3最后讓我們一起朗誦一首詩，在朗誦中結束這堂課。
時光帶走我們的童年，讓我們長大；歲月增長我們的閱歷，讓我們成熟。但只要我們懷著一顆純真的童心，睜大聰慧的雙眼，展開想象的翅膀，那么一片綠葉是一首詩，一抹斜陽是一首歌，一個游戲是一種創造……
六、作業設計
1、搜集有關竹的名句名篇。
2、請你回想兒時富有童趣的事，畫一幅簡筆畫，取一個題目，并附以100字左右的生動描述。
李瓊梅
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