鄒麗
《竹影》教學設計
教學目標：
一、知識與能力：
1、體味本文生動形象的描寫以及所表現出的天真爛漫的童真、童趣。
2、了解中國畫和西洋畫的不同特點。
3、理解游戲與藝術的聯系。
二、過程與方法：
自主、合作、探究
三、情感態度與價值觀：
鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。
四、 學習重、難點：
學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。
課時安排：一課時
課前準備：
1、初讀課文，解決生字詞。
2、將預習中發現的問題寫在作業本上。
3、了解有關的豐子愷的資料。
4、了解課文大意，找出文中描寫生動的句子，小組內試著分析。
教學設計：
一、導入新課
1、故事導入。
北宋有個畫竹的名家叫文與可，他畫的竹子遠近聞名，每天都有不少人登門求畫，他畫竹的妙訣在于：在自家房前屋后種上各種各樣的竹子，無論春夏秋冬，陰晴風雨，經常觀察，日積月累，竹子在不同季節、不同天氣、不同時辰的形象都深刻于心。詩人晁補之稱：“與可畫竹，胸中有成竹�！北扔髯鍪轮耙炎骱贸浞譁蕚洌瑢κ虑榈某晒σ延辛耸值陌盐眨煌瑢W們，你們對這一節課作好了準備嗎？有信心和我一起上好這節課嗎？
2、請學生板書課題，讀題。
二、整體感知
1、掃讀課文，思考問題：課文以“竹影”為題，主要是寫景--竹之影呢？還是寫人物活動？（活動）
2、自由讀課文，看一看課文寫了哪些活動？
（合作探究，同桌討論.）
3、根據學生發言歸納、板書：看天 看影 描影 談畫畫
三、品讀課文
1、聽錄音讀1--3自然段，邊聽邊在文中找出你認為能體現小伙伴們充滿童趣天真爛漫的句子。
2、學生說句子，感知童趣。
3、投影出示句子，齊讀、品味。
A、門口一個黑影出現，好像一只立起的青蛙，向我跳將過來。
B、他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地搖他的兩腳。
C、我和華明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下來看水門汀上的人影。
D、華明的注意力卻轉向了別處，他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。
4、佳句賞析。
導語：通過這些生動的語句我們感受到了三個小伙伴的天真可愛，作為一篇散文，文章的所表現的意境美也是很值得我們學習的。下面我們一塊來欣賞一下這段話：
A、出示投影：
天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強起來�；仡^一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。（這段話其實就是交待時間的，但作者通過獨特的視角，生動的描寫，使我們感受到了當時美的意境，仿佛身臨其境。）
B、通過指導理解、賞析、朗讀，品味語言的生動性，感受意境之美。
過渡語：童心童趣是天真爛漫的，月光下的竹影牽動了天真無邪的心，孩子們在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他們開始本能的畫畫，這一切，被一位具有深厚藝術功底的爸爸看在眼里，并且參與其中指導了一番，使孩子們對中國畫技法了解不少。那么中國畫在畫法上和西洋畫究竟有哪些不同之處呢？請同學們小聲讀課文5、6自然段，直接用課文中的話回答。
5、學生小聲朗讀5、6自然段，回答問題：中國畫和西洋畫的區別是什么？
6、投影出示句子：“中國畫像符號，西洋畫像照相�！敝笇Ю斫�。
7、比較鑒賞。（進一步了解中國畫與西洋畫的不同點）
四、質疑釋疑
你還有什么不明白的問題嗎？
五、拓展延伸，走進童年：
導語：作者通過童年描畫“竹影”的游戲悟出了中國畫與西洋畫的區別，看來藝術并不是一件神圣、遙不可及的事情。也許童年的你也曾經有過與作者相似的經歷，從游戲中獲得了一些藝術上的啟示，誰能把你的故事和大家分享一下嗎？
1.說童年。指名學生敘說一段童年的往事。（要求：用語簡潔，盡表現童真、童趣。）
2.說說游戲與藝術的關系。
教師小結：其實藝術并不是高不可攀，它往往就存在于日常生活當中。只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，就能發現美好的東西無處不在，所以我們要做生活的有心人，去尋找美、發現美。
七、作業：
小練筆：寫童趣。（要求：運用生動形象的語言表現童真童趣。）
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