《勾踐滅吳》教案
原野
教學(xué)目標(biāo)：通過適當(dāng)忽略文言知識(shí)，注重故事性和趣味性的教學(xué)，幫助學(xué)生克服文言學(xué)習(xí)中的畏難情緒，樹立學(xué)習(xí)文言文的信心。學(xué)習(xí)在紛繁蕪雜的事件中，詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出、條理清楚地?cái)⑹鍪录姆椒āＭㄟ^對(duì)文章內(nèi)容的研討，培養(yǎng)合作意識(shí)、探究意識(shí)和自學(xué)意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：勾踐為了復(fù)國(guó)報(bào)仇所采取的措施以及這些措施的效果的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
預(yù)習(xí)(1課時(shí))：
(第一課時(shí))
1、 在課文旁邊的空白處寫上閱讀中的困惑、心得，學(xué)寫批注，具體可參照《范愛農(nóng)》。
2、 利用圖書、網(wǎng)絡(luò)，影視等，搜集吳越之戰(zhàn)的背景材料，準(zhǔn)備在班上交流。
3、 通讀課文，理清文章脈絡(luò)，準(zhǔn)備復(fù)述故事梗概。
4、 在作業(yè)本上完成《思考與練習(xí)》第二題10個(gè)句子的翻譯。
（第二課時(shí)）
教學(xué)過程（1課時(shí)）：
一、導(dǎo)入（任選一項(xiàng)。也可安排在預(yù)習(xí)課上來做）：
（一）、給下邊一段文字加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，用一個(gè)成語作標(biāo)題，注意其中加點(diǎn)的詞語。
勾踐之困會(huì)稽也唱然嘆曰吾終于此乎吳既赦越越王勾踐反國(guó)乃苦身焦思置膽于坐坐臥即仰膽飲食亦嘗膽也曰女忘會(huì)稽之恥邪身自耕作夫人自織食不加肉衣不重采。折節(jié)下賢人厚遇賓客振貧吊死與百姓同其勞
（參考答案）
1．標(biāo)點(diǎn)
勾踐之困會(huì)稽也，唱然嘆曰：“吾終于此乎？”吳既赦越，越王勾踐反國(guó)，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“女忘會(huì)稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采折節(jié)下賢人，厚遇賓客。振貧吊死，與百姓同其勞。
2．標(biāo)題：臥薪嘗膽
3．加點(diǎn)的詞語
女通“汝”，你。
重 （chóng）采--指多種顏色的華美衣服。
折節(jié)--屈己下人。
振--通“賑”，救濟(jì)。
吊--慰問。
（二）、指出下面顏邁給蒲松齡的對(duì)聯(lián)中涉及的兩個(gè)成語典故：
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；
苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
成語典故：破釜沉舟（西楚與秦）、臥薪嘗膽（吳越之戰(zhàn)）。
二、吳越之戰(zhàn)的背景資料：
分組匯報(bào)資料搜集情況。
學(xué)生匯報(bào)后教師充分肯定學(xué)生的努力和勞動(dòng)，根據(jù)情況作適當(dāng)補(bǔ)充和糾正：
吳越是春秋后期興起地兩個(gè)大國(guó)，兩國(guó)經(jīng)常攻戰(zhàn)不休。公元前496年，吳攻打越，戰(zhàn)于姑蘇（今浙江嘉興），吳師戰(zhàn)敗，吳王闔閭受傷死去。兒子即位。公元前494年為父報(bào)仇，敗越于春椒（今江蘇蘇州），又乘勝攻入越都。越王勾踐即位三年后討伐吳國(guó)，在五湖（今太湖）大敗。率五千甲盾而退保于會(huì)稽山（今浙江紹興），并使人向吳王求和。勾踐在吳國(guó)臥薪嘗膽三年，回國(guó)后“十年生聚，而是年教訓(xùn)”，一方面為保命存國(guó)，施行緩兵之計(jì)，忍辱含垢圖生存，一方面引誘吳王肆無忌憚地膨脹稱霸諸侯的野心。吳先后征服中原的魯、邾等國(guó)，壓服齊、晉，奪得霸主之位。《左傳》說夫差“吳日敝于兵，暴骨如莽”，又說吳王不恤民力，“視民如仇”，窮兵黷武，凋敝不堪。事實(shí)如此，吳王沉湎聲色，擾亂農(nóng)工，違背時(shí)令，相信讒言，喜歡倡優(yōu)，疏遠(yuǎn)了拾遺補(bǔ)闕、勸善規(guī)過的大臣，所以通達(dá)賢人隱居不出，忠臣背叛；周圍人曲意逢迎，施肥不分，茍且偷安。勾踐、魯哀公十六年攻打吳，魯哀公二十年保衛(wèi)了吳，在軍營(yíng)中過了三年之后，終于在魯哀公二十二年冬（公元前473年）滅吳。
二、預(yù)習(xí)作業(yè)處理：
1、 教師出示書面作業(yè)答案，學(xué)生交互批改作業(yè)，強(qiáng)化互動(dòng)與合作。
2、 學(xué)生復(fù)述故事梗概，師生補(bǔ)充糾正。
三、誦讀課文，弄懂字、詞、句含義：
（一）、誦讀課文：
提倡師生合作，教師范讀某幾段落，其余段落由學(xué)生完成。
1、 讀準(zhǔn)字音。
2、 讀準(zhǔn)句讀。
3、 讀出一定語氣。
（二）、內(nèi)容梳理：
學(xué)生提出批注中的疑難字句，同學(xué)幫助解釋，解釋不了的教師指導(dǎo)。
三、課文分析：
1、 結(jié)合《思考與練習(xí)》第一題，思考勾踐采取了哪些內(nèi)政外交政策使自己國(guó)力強(qiáng)大，最終打敗夫差的？
（外交方面：任用智謀超群、忠心耿耿的文種為使節(jié)，麻痹夫差，拉攏伯嚭，離間吳國(guó)君臣，為自己贏得存活的機(jī)會(huì)和寶貴的時(shí)間；內(nèi)政方面：以民為本，贏得民心，畜養(yǎng)民力；實(shí)行一系列休養(yǎng)生息政策，增強(qiáng)國(guó)力）
2、 當(dāng)越國(guó)強(qiáng)大時(shí)，國(guó)民請(qǐng)戰(zhàn)，勾踐為什么要阻止？
（勾踐的話說明他能自我檢討，同時(shí)他認(rèn)識(shí)到，要取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，必須依靠百姓的力量。他的拒絕，是對(duì)民心的檢測(cè)，也是使百姓斗志更為高昂的手段。在這種有意的的壓抑下，百姓更加團(tuán)結(jié)、更加舍命--“孰是君也，而可無死乎？”）
3、越國(guó)復(fù)國(guó)的經(jīng)歷中，我們可以得到什么啟示？
（提示：逆境中不能沉淪，要有明確的目標(biāo)、堅(jiān)定的信心和頑強(qiáng)的毅力。）
4、本文塑造了一組形象鮮明生動(dòng)的人物，試用自己的話簡(jiǎn)要概括他們的思想性格特點(diǎn)。
（學(xué)生討論，最后明確：
勾踐：一代開明圣賢的明君。他胸懷大志，不忘國(guó)恥，有膽有識(shí)，處變不驚；知人善任，勇于自責(zé)，能屈能伸，奮發(fā)圖強(qiáng)；撫慰百姓，深得民心。
夫差：一個(gè)有勇少謀的昏君。他優(yōu)柔寡斷，剛愎自用，驕矜自滿，不納忠言，聽信佞臣，終于錯(cuò)失良機(jī)，埋下禍根。
文種：一個(gè)治亂之賢臣。他耿直坦率，忠貞自負(fù)，足智多謀，長(zhǎng)于辭令。
子胥：一個(gè)失敗的忠臣。他忠心耿耿，力諫君主，觀察敏銳，分析深刻，但缺乏進(jìn)諫之藝術(shù)，又遇上惑于讒臣的昏君，一片苦心付之東流。
伯嚭：一個(gè)色令智昏的奸佞之臣。他置自己的職責(zé)于腦后，貪圖越國(guó)美女，巧言惑君，幫助越國(guó)“行成于吳”，成為吳國(guó)滅亡的千古罪人。）
四、寫法探究（根據(jù)學(xué)習(xí)情況決定取舍）：
1、分析本文詳略取舍上的特點(diǎn)：
提問：文章標(biāo)題為“勾踐滅吳”，那么，全文的重點(diǎn)是否在于“滅吳”之戰(zhàn)？
（明確：吳越戰(zhàn)爭(zhēng)的具體情節(jié)不是作者所要反映的內(nèi)容，因此文中隱去了吳越五湖之戰(zhàn)、勾踐被打敗這一段史實(shí)：對(duì)于越國(guó)反攻過程中數(shù)年發(fā)生的幾次戰(zhàn)爭(zhēng)，也只是一筆帶過。而和談備戰(zhàn)是作者要重點(diǎn)表現(xiàn)的，因此不惜筆墨放開去寫。寫和談，各色人等紛紛出場(chǎng)，文勢(shì)跌宕，高潮迭起。寫備戰(zhàn)，從人力物力兩方面寫，人力一面寫得尤為詳細(xì)，如婚娶的具體規(guī)定，獎(jiǎng)勵(lì)剩余的具體措施等，無不如實(shí)筆錄。從而令人信服地表明：勾踐滅吳，事有必然；夫差覆亡，無法逆轉(zhuǎn)。）
2、分析本文的語言特點(diǎn)。
（明確： （1） 敘述語言古樸簡(jiǎn)明，點(diǎn)到即止，絕無贅言； （2）人物語言個(gè)性鮮明，旁征博引，巧譬善喻； （3） 人物對(duì)話曲折盡情，起到了推進(jìn)事態(tài)發(fā)展與表現(xiàn)人物思想感情的作用。 （4）人物語言切合特定環(huán)境與人物特定的思想感情。例如：勾踐只有在兵敗國(guó)危以后才會(huì)親切地稱三軍將士為“我父兄昆弟及國(guó)子姓”，并提出誰能退吳，便與他一道分享國(guó)家權(quán)力。再如文種作為治亂之賢臣，忠心耿耿，才敢于對(duì)勾踐提出批評(píng)。而伍子胥、老謀深算，富有遠(yuǎn)見，才會(huì)入木三分地剖析不可與越國(guó)議和的理由。）
本課小結(jié)：
1、 重點(diǎn)字句。
2、 人物及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
3、 寫法。
課后作業(yè)：閱讀附錄所選材料（教師復(fù)印）。
附：
1、閱讀下文，結(jié)合課文作比較閱讀。
吳以伍子胥 、孫武之謀，西破強(qiáng)楚，北威齊、晉，南伐越。越王勾踐迎擊之，敗吳于姑蘇，傷闔廬指。軍卻，闔廬謂太子夫差曰：“爾忘勾踐殺而父乎?”夫差對(duì)曰：“不敢。”是夕，闔廬死。夫差既為立為王，以伯嚭為太宰，習(xí)戰(zhàn)射，三年，伐越，敗越于夫湫。越王勾踐乃以兵五千人棲于會(huì)稽山上，使大夫種厚幣遺吳太宰嚭以請(qǐng)和，委國(guó)為臣妾，吳王將許之。伍子胥諫曰：“越王為人能辛苦，今王不滅，后必悔之。”吳王不聽，用于宰嚭計(jì)，與越平。其后五年，吳王聞齊公死而大臣爭(zhēng)寵，新君弱，乃興師北伐齊。子胥諫曰：“不可。勾踐食不重味，吊死問疾，且能用人，此人不死，必為吳患。今越，腹心之疾，齊猶疥癬耳，而王不先越，乃務(wù)伐齊，不亦謬乎?”吳王不聽，伐齊，大敗齊師于艾陵，遂與鄒、魯之君會(huì)以歸，益疏子胥之言。其后四年，吳將復(fù)北伐齊，越王勾踐用子貢之謀，乃率其眾以助吳，而重寶以獻(xiàn)遺太宰嚭。太宰嚭既數(shù)受越賂，其受信越殊甚，日夜為言于吳王，王信用嚭之計(jì)。伍子胥諫曰：“夫越，腹心之疾，今信其游辭偽詐而貪齊，破齊譬猶石田，無所用之。《盤庚》曰：‘古人有顛越不恭，劓殄滅之，俾無遺育，無使易種于茲吧。’是商所以興也。愿王釋齊而先越，不然，將悔之無及也已。”吳王不聽，使子胥于齊。子胥謂其子曰：“吾諫王，王不我用，吾今見吳之滅矣，女與吾俱亡，無為也。”乃屬其子于齊鮑氏，而歸報(bào)吳王。太宰嚭既與子胥有隙，因讒曰：“胥為人，剛暴少恩，其怨望猜賊，為禍也深。前日，王欲伐齊，子胥以為不可，王卒伐之而有大功，子胥計(jì)謀不用，乃反怨望。今王又復(fù)伐齊，子胥專愎強(qiáng)諫，沮毀用事，徼幸吳之?dāng)。宰詣倨溆?jì)謀耳。今王自行，悉國(guó)中武力以伐齊，而字胥諫不用，因輟，佯病不行，王不可不備，此起禍不難。且臣使人微伺之，基使齊也，乃屬其子于鮑氏。夫人臣內(nèi)不得意，外交諸侯，自以先王謀臣，今不用，常怏怏，愿王蚤圖之。”吳王曰：“微子之言，吾亦疑之。”乃使使賜子胥屬鏤之劍，曰：“子以此死。”子胥曰：“嗟乎，讒臣宰嚭為亂，王顧反誅我。我令若父霸，又若立時(shí)，諸子弟爭(zhēng)立，我以死爭(zhēng)之于先王，幾不得立。若既立，欲分吳國(guó)與我，我顧不敢當(dāng)，然若之何聽讒臣?xì)㈤L(zhǎng)者?”乃告舍人曰：“必樹吾墓上以梓，令可以為器，而氛吾眼著之吳東門，以觀越寇之滅吳也。”乃自刺殺。吳王聞之大怒，乃取子胥尸盛以鴟夷革，浮之江中。吳人憐之，乃為立祠于江上，因名曰胥山。后十余年，越襲吳，吳王還與戰(zhàn)，不勝，使大夫行成于越，不許，吳王將死，曰：“事故以不用子胥之言至于此，令死者無知?jiǎng)t已，死者有知，吾何面目以見子胥也!”遂蒙絮覆面而自刎。
2、《國(guó)語》的作者是誰，歷來沒有定論。相傳它和《左傳》一樣都是左丘明所作，一般的看法是，《國(guó)語》有一個(gè)成書過程，最初是左丘明傳誦，然后是時(shí)人傳習(xí)，最后經(jīng)列國(guó)之瞽史改編、潤(rùn)色而成。它是分別敘述周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國(guó)的記言史書。它是我國(guó)最早的一部國(guó)別史。記敘由西周穆王二年（前990年）起到東周貞定王十六年（前453年）共538年的各國(guó)內(nèi)政、外交等事件。全書似乎是編輯各國(guó)舊存的史料，采擇有多少，以《周語》的記載最詳備，其余各國(guó)所記都是側(cè)重在某幾個(gè)人物和事件上。《國(guó)語》的編寫意圖，是“求多聞善敗以鑒戒也”（《國(guó)語楚語下》）。由于《國(guó)語》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價(jià)值，所以《國(guó)語》又有《春秋外傳》（韋昭《國(guó)語解敘》、劉熙《釋名》）之稱。《國(guó)語》的文字質(zhì)樸簡(jiǎn)練，文學(xué)成就雖不及《左傳》，但也是先秦時(shí)期一部重要的散文著作。它具有史家“尚實(shí)錄，寓褒貶”的傳統(tǒng)，也能運(yùn)用形象思維來寫史，具有較強(qiáng)的史學(xué)和文學(xué)價(jià)值。言談為事實(shí)而發(fā)，事實(shí)又作為言談的驗(yàn)證。它著重記述“邦國(guó)成敗，嘉言善語”，故名為《國(guó)語》。它敘事比較完整，著力于通過對(duì)話，驗(yàn)證于行動(dòng)，虛實(shí)相生，詳略有致地揭示人物性格，表達(dá)思想。
板書設(shè)計(jì)：
內(nèi)政 鼓勵(lì)生育 減免賦稅 贏得民心 休養(yǎng)生息
勾踐
滅吳
外交 與吳講和 美人計(jì) 離間計(jì)
[《勾踐滅吳》教案(北京版高一必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：