選用、仿用、變換句式(4)(高三) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-8-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

句子仿寫教案

教學(xué)目標(biāo)　

1、落實(shí)新課標(biāo)精神，實(shí)踐以人為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生積極探索思想，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

2、讓學(xué)生了解仿寫句子的基本要求，掌握句子仿寫的基本技能，提高學(xué)生的思維和表達(dá)能力，為04年高考句子仿寫題的進(jìn)一步復(fù)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。

3、堅(jiān)持教師指導(dǎo)與學(xué)生訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)原則，師生互動(dòng)，積極探索構(gòu)建營(yíng)造既嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真而又積極活躍的課堂氛圍教學(xué)新方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1, 句子仿寫是考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的一種有效形式，而語(yǔ)言表達(dá)能力的提高并非一日之功，句子仿寫訓(xùn)練的任務(wù)也不是一節(jié)課就能完成的，它既需要技巧的訓(xùn)練，更需要學(xué)生的知識(shí)積累、語(yǔ)感養(yǎng)成以及思維培養(yǎng)等語(yǔ)文綜合能力的提高。因此，如何能使每個(gè)學(xué)生在45分中內(nèi)提高仿寫句子的水平就成為本課的難點(diǎn)之一。另外，這是一堂能力訓(xùn)練課，在給學(xué)生講解仿寫句子的基本規(guī)范的同時(shí)，還要有一定的時(shí)間進(jìn)行仿寫句子的練習(xí)，兩者的輕重處理和由此產(chǎn)生的課堂氛圍的把握也就成為本課的第二個(gè)難點(diǎn)。

2,注意仿句題的題干要求和隱含的審題信息

教學(xué)設(shè)想

本課的內(nèi)容由兩部分組成，一是句子仿寫的基本要求的分析指導(dǎo)，二是學(xué)生句子仿寫當(dāng)堂訓(xùn)練。因此，本課采用由理論到實(shí)踐，在實(shí)踐中提升理論認(rèn)識(shí)的基本思路，堅(jiān)持以學(xué)生為本，盡量能讓學(xué)生積極展開(kāi)思維，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新和探索精神；教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生掌握句子仿寫的方法，并且把這種方法通過(guò)訓(xùn)練使之成為學(xué)生的一種語(yǔ)文能力。在具體的教學(xué)方法上，擬采用本人著手研究的“學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)研究課題”的自主探究學(xué)習(xí)法，按照“明旨--探究--掌握”的過(guò)程進(jìn)行。本課要達(dá)到的基本目的：構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)句子仿寫訓(xùn)練的熱情，從而使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中掌握方法，提高能力。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課　　　仿用句式的考查是近幾年高考中一種比較穩(wěn)定的題型，它既可以考查學(xué)生的分析、理解、綜合、判斷、表達(dá)等能力，又可以考查學(xué)生的聯(lián)想、想象、創(chuàng)新思維等能力，是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的考查，體現(xiàn)了“能力立意”的命題思路。必定是今后考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

講授新課

一，高考示例：

２００１年高考在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑挘狗痔?hào)前后內(nèi)容、句式對(duì)應(yīng)，修辭方法相同。(6分) （2001年秋）

①悲觀者說(shuō)，希望是地平線，就算看得見(jiàn)，也永遠(yuǎn)走不到；樂(lè)觀者說(shuō)，希望是（

）

②樂(lè)觀者說(shuō)，風(fēng)是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說(shuō)，風(fēng)是（

）

參考答案：?jiǎn)⒚餍牵词拐坏剑材芨嬖V人們曙光就在前頭。

浪的幫兇能把你埋葬在大海深處。

２００２年高考：仿照下面的比喻句式，另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句子數(shù)相同）

　海是水的一部字典

浪花是部首

濤聲是音序

魚(yú)蝦、海鷗是海的文字

審題：第一個(gè)比喻句領(lǐng)有下面三個(gè)比喻句，２分　四個(gè)比喻構(gòu)成一個(gè)完整的意思２分　　四個(gè)比喻貼切合理２分

示例：大地是萬(wàn)物的母親　山峰是脊梁　　河流是乳汁　花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)是大地的兒子

高山是大地的一本書(shū)　迎客松是封面　山路是索引　　奇花、山石是高山的正文

成功是人生的一扇門　經(jīng)歷是門窗　挫折是門檻　　歡笑和淚水是成功的門簾

夜是天空的晚禮服　浮云是披肩　繁星是亮片　　月影晚風(fēng)是夜的舞步

2003年高考25.仿照示例，改寫下列兩條提示語(yǔ)，使之親切友善、生動(dòng)而不失原意。(6分) 提示語(yǔ)：(公園里)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾

改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下

　(1)提示語(yǔ)：(教學(xué)樓內(nèi))禁止喧嘩，不許打鬧

　(2)提示語(yǔ)：(閱覽室里)報(bào)刊不得帶出，違者罰款

下列幾組是2003年部分考生的解答，請(qǐng)大家分析一下，哪幾組比較好，好在哪里；哪幾組不好，說(shuō)出不好的原因。

教學(xué)樓內(nèi) 除了真誠(chéng)什么也不帶來(lái)，除了安靜什么也別留下。

圖書(shū)館內(nèi) 除了真理什么也不帶走，除了背影什么也別留下。

教學(xué)樓內(nèi) 除了安靜什么也不帶來(lái)，除了禮貌什么也別留下。

圖書(shū)館內(nèi) 除了思想什么也不帶走，除了背美德什么也別留下。

教學(xué)樓內(nèi) 除了刻苦什么也不帶來(lái)，除了勤奮什么也別留下。

圖書(shū)館內(nèi) 除了知識(shí)什么也不帶走，除了珍惜什么也別留下。

教學(xué)樓內(nèi)不說(shuō)話，沒(méi)人把你當(dāng)啞巴。

喧嘩要罰款，打鬧進(jìn)政教。

除了呼吸什么也不發(fā)聲，除了寫作業(yè)什么也不動(dòng)手。

要么把報(bào)刊留下，要么把錢包留下。

只有麻雀才是喜歡唧唧喳喳，只有猴子才喜歡瘋打瘋鬧，你想當(dāng)麻雀和猴子嗎?

當(dāng)你偷偷拿走報(bào)刊時(shí)，不要忘了有一雙眼睛盯著你，還有一只寫著“罰款”的手伸向你。

二，句式仿寫題的特點(diǎn)：

１，形式的約束性和內(nèi)容上的創(chuàng)造性緊密結(jié)合。

請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上緊接上文再寫一個(gè)句子。

要求：（1）另舉一個(gè)事例；（2）句式與劃線的一句相同。

古往今來(lái)，彪炳史冊(cè)的杰出人物，都曾做出過(guò)非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。試想，如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、遍嘗百草，沒(méi)有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會(huì)有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問(wèn)世！

提示：

此題從內(nèi)容上看要求有三：

① 必須是古今史冊(cè)上有影響的人物（不可是團(tuán)體）；

② 必須寫出其不尋常的努力

③ 必須寫出其光輝業(yè)績(jī)。

再分析其劃線句子的結(jié)構(gòu)，其特點(diǎn)有三：

① 由表示假設(shè)關(guān)系的詞語(yǔ)，是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的二重復(fù)句；

② 有兩個(gè)并列的否定句；

③ 結(jié)尾還必須用一個(gè)表示感嘆（或反問(wèn)）的句子。

如果沒(méi)有陳景潤(rùn)身居斗室、癡心硬干，沒(méi)有他十幾年如一日的運(yùn)算推理、鉆研不止，哪會(huì)有數(shù)學(xué)陳氏定理的發(fā)現(xiàn)！

如果沒(méi)有司馬遷實(shí)地考察、搜集史料，沒(méi)有他忍辱負(fù)重、發(fā)憤著述，哪會(huì)有不朽之作《史記》的流傳！

２，融合修辭方法的考查，測(cè)試多種能力

依照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“時(shí)間”開(kāi)頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。（不超過(guò)60個(gè)字）

書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；書(shū)籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。

示例：時(shí)間好比一本教科書(shū)，它能幫助我們閱盡人間滄桑；時(shí)間如同一支靈動(dòng)的畫(huà)筆，它將描繪出姿彩紛呈的生活畫(huà)面。

時(shí)間好比一面戰(zhàn)鼓，它能振作我們上進(jìn)的勇氣；時(shí)間如同一座警鐘，它將激蕩我們怠惰的靈魂。

時(shí)間好比清風(fēng)，它能幫助我們驅(qū)散心頭的愁云；時(shí)間好比細(xì)雨，它能協(xié)助我們滌去心靈的雜質(zhì)。

３．具有鮮明的文學(xué)色彩和強(qiáng)烈的時(shí)代感。內(nèi)容越來(lái)越貼近社會(huì)，貼近生活，貼近考生的人生體驗(yàn)和感悟。富有強(qiáng)烈的時(shí)代感。

解答仿寫題目五個(gè)注意點(diǎn)

（1）話題的規(guī)定性。仿寫一般要求圍繞某一個(gè)中心話題來(lái)進(jìn)行。仿寫話題分兩類：指定性話題和提示性話題。

（2）內(nèi)容的限制性。仿寫題雖然從內(nèi)容上說(shuō)有一定的自由思維空間，讓考生有充分發(fā)揮自己才能的余地，但仔細(xì)揣摩試題提供的材料，它還是有一定限制性的。一是選擇對(duì)象的限制性，二是闡發(fā)意旨的限制性，三是表達(dá)方式的限制性。

（3）修辭的限制性。防寫話題都有修辭方面的要求，這一要求有的是在試題中明確指出的，有的則是隱含在參照的句子里面。綜觀近年來(lái)高考試卷和各地模擬試卷中的仿寫題，我們可以發(fā)現(xiàn)，考查頻率比較高的修辭方法有比喻、排比、對(duì)偶、比擬、對(duì)比等五種，但不管運(yùn)用哪中修辭方法，都要遵循其語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)作用的要求。

（4）句式的相似性。仿寫句子的句式要求都隱含在參照的句子之中，這就要求我們?cè)诜聦懼埃屑?xì)分析參照句的特點(diǎn)，包括參照句的句式特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，特別是分句間的關(guān)系。

（5）事理的邏輯性。仿寫的句子必須遵循生活的邏輯，否則，即使雖然能依葫蘆畫(huà)瓢，擬寫出“形似”的句子，但從事理邏輯上卻經(jīng)不起推敲的，這種毛病在歷年的高考中出現(xiàn)的頻率較高。

三，句式仿寫題的審題要點(diǎn)：

１，注意形式的限制，找全模仿點(diǎn)。　　認(rèn)真研讀命題要求（第一語(yǔ)言），反復(fù)品位、仔細(xì)揣摩所提供的例句（第二語(yǔ)言），把握句式結(jié)構(gòu)和修辭特點(diǎn)，找全模仿點(diǎn)，再造符合要求的句子（第三語(yǔ)言）。

如１９９８年高考題：書(shū)籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂；書(shū)籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開(kāi)啟心靈的智慧之窗。

①運(yùn)用比喻修辭②造兩個(gè)比喻句③兩個(gè)比喻句之間是并列關(guān)系④每個(gè)比喻句由前后銜接的兩個(gè)部分構(gòu)成⑤后一部分還需是一個(gè)兼語(yǔ)句

又如１９９９年高考２７題

人民共和國(guó)迎來(lái)了她五十誕辰。五十年像一條長(zhǎng)河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫(huà)，有冷色也有暖色；（ A , B ）；五十年像一部史詩(shī)，有痛苦也有歡樂(lè)。長(zhǎng)河永遠(yuǎn)奔流，畫(huà)卷剛剛展開(kāi)，（ C ），史詩(shī)還在續(xù)寫。我們的共和國(guó)正邁著堅(jiān)定的步伐，跨入新的時(shí)代！

提示：1.A 處用比喻“像……”，與前面的分句構(gòu)成排比的句子，內(nèi)容和形象要與概括共和國(guó)五十年發(fā)展史吻合。 2.句式相同：a.比喻 b.前低后揚(yáng)“有……也有……”的句式 c.前后呼應(yīng)，用一主謂句，與前后語(yǔ)句構(gòu)成排比。

五十年像一條大路，有平坦也有崎嶇　大路延伸不斷

五十年像一段航程，有順風(fēng)也有逆浪航程還在繼續(xù)

五十年像一列火車，有急駛也有緩行列車正在嘯進(jìn)

五十年像一首歌曲，有低音也有高音樂(lè)曲漸趨高潮

五十年像一部小說(shuō)，有平靜也有高潮情節(jié)漸趨精彩

２，析清內(nèi)容限定，前呼后應(yīng)。就是說(shuō)仔細(xì)閱讀第一、第二語(yǔ)言，在把握形式上的要求后，再揣摩語(yǔ)言環(huán)境，瞻前顧后，準(zhǔn)確分析出在內(nèi)容上的限制。一般包括以下幾個(gè)方面：①陳述對(duì)象（有的在題干中，有的在材料中）②陳述內(nèi)容是哪方面的③前后語(yǔ)意關(guān)系

３，重視語(yǔ)意表達(dá)，保持前后格調(diào)一致：

４，擴(kuò)大閱讀，厚積薄發(fā)。

四，仿句和造句、擴(kuò)句的區(qū)別：

五，仿句題題型特征歸納：

①內(nèi)容的統(tǒng)一性：理解句子的意義，特別是它的隱含義（話外音），仿寫的句子應(yīng)與例句句意保持一致，話題統(tǒng)一，主題一致。

②句子結(jié)構(gòu)的一致性：主謂倒裝對(duì)主謂倒裝，排比對(duì)排比。注意例句的句式（特別是復(fù)句的分句間關(guān)系，仿寫的句子也應(yīng)注意句式的一致，甚至關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)也應(yīng)一一對(duì)應(yīng)。有時(shí)句間關(guān)系隱含在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中，如冒號(hào)表分承、總結(jié)，分號(hào)表并列關(guān)系等。）

③修辭方法的一致性：注意例句所使用的修辭方法及其修辭效果，仿寫的句子也應(yīng)使用與例句相同的修辭方法，并應(yīng)有同樣的修辭效果。

④注意例句使用詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)、詞語(yǔ)的色彩……。仿寫的句子也應(yīng)與例句用語(yǔ)的特點(diǎn)一致。描寫對(duì)描寫，象征對(duì)象征。

⑤前后照應(yīng)，風(fēng)格協(xié)調(diào)。注意例句所表達(dá)的情調(diào)，仿寫的句子在情調(diào)上應(yīng)與例句相協(xié)調(diào)。

解題方法

1、弄清題目要求，掌握思考方向

2、認(rèn)真分析例句，弄清各方面的特點(diǎn)：

理解原句意義，保證仿寫的句義與原句意義一致。

注意原句的句式特點(diǎn)，如分句間的關(guān)系等。

注意原句的修辭特點(diǎn)。如比喻要注意聯(lián)想，選好喻體。

注意原句的用詞特點(diǎn)，如褒貶、雅俗等。

注意原句的感情基調(diào)，如憂傷、喜悅、沉重、明快等。

解題示例：

例題１：根據(jù)下面的句子寫出前面的句子，要求添上恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)，句意與下句密切關(guān)聯(lián)，句式基本一致。

（　　　　　　　　　　　　　）。當(dāng)然，自以為是，目空一切也是不好的，這樣會(huì)使自己脫離群眾，聽(tīng)不到有益的意見(jiàn)，造成工作失誤甚至重大損失。

操作步驟可分三步：

第一步審題型，明確相關(guān)要求。仿用句式的題型大致可分為兩種。一種是仿照例句，單獨(dú)造句。仿寫的句子與例句之間在內(nèi)容上沒(méi)有任何內(nèi)在聯(lián)系，主要要求仿句句式結(jié)構(gòu)及句子內(nèi)在的邏輯關(guān)系與例句保持一致或基本一致。如1998年高考第33題，2000年高考第26題。這種題型相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易把握。另一種是根據(jù)上下文仿造句子。仿寫的句子與例句之間既有形式的要求，又有內(nèi)容的要求。不僅句式結(jié)構(gòu)要保持一致或基本一致，而且內(nèi)容上要有內(nèi)在的聯(lián)系，要注意上下的連貫，前后的呼應(yīng)。仿句所處的位置可在開(kāi)頭，可在中間，也可在結(jié)尾。如1994年高考第22題，1997年高考第27題。明確了題型，也就明確了相關(guān)要求。上面所舉例題屬第二種題型，既然屬第二種題型，我們就要既考慮形式的一致，又考慮內(nèi)容的連貫呼應(yīng)，兩者不可偏廢。

第二步審題干，明確顯性要求。一部分同學(xué)總認(rèn)為題干就那么幾句話，有什么好審的，我看了一眼都能背出來(lái)。殊不知，背出來(lái)了也不等于你就審清楚了。另一種情況是一部分同學(xué)心中似乎明白了，但不能在答案中有效地體現(xiàn)出來(lái)，可謂“心中有，手中無(wú)”。要真正做到明確顯性要求，可采用分項(xiàng)列舉的辦法，把題干的要求進(jìn)行分解，把每一小點(diǎn)寫在草稿紙上，并標(biāo)上序號(hào)；或者用鉛筆輕輕地在題干上標(biāo)上序號(hào)（做好后要擦掉，以保持卷面的整潔，也防止產(chǎn)生作弊嫌疑）。（另外，題目做好后，還要一一對(duì)照，看是否符合要求，有無(wú)遺漏的情況。）分析例題的題干，我們可以分解出三個(gè)顯性要求：①添上恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)，②句意與下句密切關(guān)聯(lián)，③句式基本一致。（檢查答案時(shí)，我們要反躬自問(wèn)：有主語(yǔ)嗎？主語(yǔ)恰當(dāng)嗎？與下句的關(guān)系密切嗎？句式一致了嗎？）仿寫的句子只有符合了這三個(gè)要求，才能算是正確的。

第三步審例句，明確隱性要求。例句是多變的，隱性要求也是復(fù)雜的。但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來(lái)考慮它的隱性要求：看例句是單句還是復(fù)句，是陳述句還是疑問(wèn)句，是整句還是散句，是肯定句還是否定句，是長(zhǎng)句還是短句，是常式句還是變式句；看單句內(nèi)部短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，看復(fù)句中分句之間的邏輯關(guān)系；看語(yǔ)體色彩，看感情基調(diào)；看關(guān)鍵性詞語(yǔ)；等等。從平時(shí)訓(xùn)練的情況來(lái)看，學(xué)生不十分重視對(duì)隱性要求的分析，或者雖然進(jìn)行了分析，也分析不到位。分析以上例句，我們發(fā)現(xiàn)它含有以下幾方面的隱性要求：

是復(fù)句，有四個(gè)分句（為了方便起見(jiàn)，各分句加了序號(hào)。①自以為是，目空一切也是不好的②這樣會(huì)使自己脫離群眾③聽(tīng)不到有益的意見(jiàn)④造成工作失誤甚至重大損失）；分句①與分句②③④構(gòu)成因果關(guān)系；分句②③與分句④構(gòu)成因果關(guān)系；分句②與分句③構(gòu)成因果關(guān)系；分句④內(nèi)部呈遞進(jìn)關(guān)系；分句②中兼語(yǔ)成份“使自己脫離群眾”隱含了例句批評(píng)的對(duì)象是“干部”或“黨員”；

關(guān)鍵詞語(yǔ)“也”隱含了仿句內(nèi)容必須是批評(píng)某種錯(cuò)誤做法或不良現(xiàn)象，而不是肯定某種做法或表?yè)P(yáng)某種好的現(xiàn)象。

只有完全把握住了這些隱性要求，才有可能寫出完全正確的答案；否則，就有可能留下些許的漏洞，也就不可能得到滿分。

從訓(xùn)練的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)生往往不愿在審題上花功夫，走對(duì)三步的情況較少，總有“失足”的現(xiàn)象，結(jié)果提筆就錯(cuò)，甚至一錯(cuò)到底。下面結(jié)合誤例，試作簡(jiǎn)要分析。

誤例一：作為干部，要有主見(jiàn)，要有威懾力，使下達(dá)的命令能被準(zhǔn)確無(wú)誤地執(zhí)行。

誤例二：干部做事要有主見(jiàn)，這樣才能使自己正確領(lǐng)導(dǎo)群眾，受到群眾的愛(ài)戴，把工作做得更好。

分析：這兩個(gè)答案反映了學(xué)生根本沒(méi)有很好地審題，回答得十分草率。除了符合審題第二步“明確顯性要求”第一點(diǎn)“添上恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)”這一要求之外，其余均不符合要求。這樣的答案怎么能夠得分？

誤例三：我們?cè)诠ぷ髦邢嘈抛晕遥峦鼻笆潜仨毜模@樣能使自己為目標(biāo)而奮斗，不會(huì)受到外界因素的干擾，使工作能按時(shí)完成并出色完成。

誤例四：作為干部，平易近人，不居功自傲是好的，這樣可以使自己深入群眾，獲取寶貴的意見(jiàn)，贏得工作方便乃至驚人成績(jī)。

分析：這兩個(gè)答案似是而非，如果說(shuō)形式上還算符合的話，那么內(nèi)容上與下文就缺少了應(yīng)有的聯(lián)系。看來(lái)審題時(shí)只注重了形式而忽略了內(nèi)容。三步審題均沒(méi)有完全到位，尤其沒(méi)有注意到“也”字所包含的隱性要求。

誤例五：盲目自卑，優(yōu)柔寡斷是不好的，這樣會(huì)使自己缺乏信心，得不到長(zhǎng)足的進(jìn)步，造成事業(yè)的失敗甚至毀滅。

誤例六：一個(gè)人，妄自菲薄，缺乏自信是不好的，這樣會(huì)使自己沒(méi)有主見(jiàn)，不能采納正確的主張，造成人生錯(cuò)誤甚至重大悲劇。

分析：這兩個(gè)答案從形式看基本符合要求，內(nèi)容上也是批評(píng)某種錯(cuò)誤的做法或不良現(xiàn)象，但是由于沒(méi)有注意到例句中兼語(yǔ)成份“使自己脫離群眾”隱含了批評(píng)的對(duì)象是“干部”或“黨員”，以致仿句中缺少了主語(yǔ)或主語(yǔ)不當(dāng)，整個(gè)仿句內(nèi)容上也與下文脫離，不連貫，不呼應(yīng)。審題還是沒(méi)有真正到位。

例題參考答案：一個(gè)干部，毫無(wú)主見(jiàn)，人云亦云是不好的，這樣會(huì)使自己失去威信，樹(shù)立不起良好的形象，造成工作被動(dòng)甚至無(wú)法開(kāi)展。

例題２：仿照下面句式，在橫線上再續(xù)寫兩個(gè)句子。

你是嚴(yán)冬里的炭火，，你是湍流中的踏腳石，你是，你是看不見(jiàn)的空氣，你是捉不到的陽(yáng)光，啊，友情，你在哪里?

這道題，例句在內(nèi)容上都能說(shuō)明友情的重大作用，句式上都是暗喻句，結(jié)構(gòu)上都采用主謂賓結(jié)構(gòu)。因此，續(xù)寫的兩個(gè)句子也要符合這些要求。這兩個(gè)句子可以分別這樣寫：“你是酷暑里的濃蔭”和“你是霧海里的航標(biāo)燈”。

３、仿照下面劃?rùn)M線的句子，以“腐爛”為話題補(bǔ)寫句子。

只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因?yàn)槿紵馕吨o予，且在給予之時(shí)，會(huì)讓自己閃光。

參考答案：我們屏棄腐爛，因?yàn)楦癄€意味著變質(zhì)，且在變質(zhì)之時(shí)，會(huì)讓別人惡心。

４、根據(jù)下面這段話的意思與句式，補(bǔ)寫一個(gè)句子，然后得出結(jié)論。

千里馬若不長(zhǎng)鳴，就不會(huì)引起伯樂(lè)的注意，可能要一輩子困于常馬；　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　結(jié)論：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

參考答案：毛遂若不自薦，就不會(huì)被平原君任用，可能一輩子“錐處囊中”。結(jié)論：人們應(yīng)善于抓住機(jī)遇；敢于推薦自己。

５、認(rèn)真閱讀下面兩句話，仿例②的格式和修辭特點(diǎn)續(xù)寫兩個(gè)句子填在③④的橫線上，使之與②構(gòu)成一組排比句。

①每個(gè)人都應(yīng)該有高尚的理想和科學(xué)的信仰。

②大廈巍然屹立，是因?yàn)橛袌?jiān)強(qiáng)的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱；

③--是因?yàn)?-，理想和信仰就是--；

④--是因?yàn)?-，理想和信仰就是--；

參考答案：航船破浪前行，是因?yàn)橛兄阜较虻牧_盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤；列車奔弛千里，是因?yàn)橛幸龑?dǎo)前進(jìn)的鐵軌，理想和信仰就是人生列車的鐵軌。

６、請(qǐng)仿照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“×山”開(kāi)頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。

長(zhǎng)江，好比一位叱咤風(fēng)云的勇士，一路翻山越嶺，呼嘯著奔向大海；長(zhǎng)江，又好比慈祥的母親，點(diǎn)點(diǎn)乳汁；哺育著一代代中華兒女茁壯成長(zhǎng)。

參考答案：昆侖山，好像一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人，一生沐浴經(jīng)風(fēng)，默默地閱盡春秋；昆侖山，又好像頂天立地的男兒，錚錚鐵骨，激勵(lì)著一批批英雄志士奮勇前行。

７，根據(jù)下面例句的句式、辭格和意境仿造一句。例句：我不是光芒四射的太陽(yáng)，也不是高懸夜空的月亮，而是漫漫銀河中的一顆星星。

以下是一些學(xué)生的答案：

① 我不是翱翔天空的雄鷹，也不是屈身籠中的金絲鳥(niǎo)，而是自由飛翔在天空中的一只麻雀。

② 我不是威猛無(wú)比的獅子，也不是弱不禁風(fēng)的羔羊，而是遼闊草原上的一頭奶牛。

③ 我不是價(jià)值連城的寶石，也不是一無(wú)所用的廢鐵，而是燃燒爐中的一塊鋼。

④ 我不是挺立高山的巨石，也不是多姿多彩的頑石，而是那高大樓房上的一粒石子。

⑤ 我不是高層建筑的鋼鐵，也不是豪華建筑的磚頭，而是寬廣馬路上的一個(gè)石子。

⑥ 我不是遼闊無(wú)際的海洋，也不是屈身低洼的水溝，而是遼闊大海中的一滴水。

⑦ 我不是剛強(qiáng)勇猛的雄獅，也不是為人收養(yǎng)的寵物，而是在原野上奔馳的野兔。

⑧ 我不是洶涌澎湃的黃河，也不是屈身泥潭的死水，而是遼闊大海中的一滴。比較這幾個(gè)答案，雖都考慮到了句式和修辭，但大多數(shù)答案最明顯的缺陷是沒(méi)有修飾語(yǔ)言，因而缺乏文采。從這一條題目的解答，又聯(lián)想到中學(xué)生平時(shí)的作文。語(yǔ)言不講究美感、干癟無(wú)味、面目可憎是中學(xué)生作文的通病。文采斐然的文章，讀來(lái)總會(huì)給人以美的享受，而文采干澀的文章總會(huì)拒人千里之外。講究文采既是寫作本身的需要，也是高考作文的需要。高考仿句題雖沒(méi)有從文采上提出要求，但講究一點(diǎn)文采，是得好分的保證，何況，這對(duì)我們錘煉作文的語(yǔ)言也是大有裨益的呢？

什么叫文采？文采本指事物具有錯(cuò)雜艷麗的色彩，現(xiàn)多指文章中表現(xiàn)出來(lái)的典雅艷麗和令人賞心悅目的色彩和風(fēng)格。一般來(lái)說(shuō)，一篇文章的文采主要通過(guò)其優(yōu)美的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。因此，適當(dāng)?shù)匦揎椪Z(yǔ)言是可以達(dá)到增加文采的目的的。那么，一篇好文章斐然的文采主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

①整齊美：句式整齊勻稱，多用整句。②錯(cuò)落美：根據(jù)表達(dá)的需要，靈活自由地變換句子的長(zhǎng)短和結(jié)構(gòu)。③豐富美：詞匯豐富多變，絕無(wú)呆板的雷同和機(jī)械的重復(fù)；表達(dá)方式豐富而多變，絕無(wú)統(tǒng)一的模式。④韻律美：整齊的語(yǔ)言鏗鏘而瑯瑯上口，富有音樂(lè)的節(jié)奏；多變的語(yǔ)言自由而活潑，跳躍著歡快的音符。欣賞美的語(yǔ)言就象欣賞一首優(yōu)美的樂(lè)曲，充滿美的韻律。⑤意象美：意象就是通過(guò)語(yǔ)言描繪出來(lái)的，融合了髡主觀情感的客觀物象。美的意象符合人們生活中審美習(xí)慣的，給人以美感，因而能夠產(chǎn)生情感的共鳴，從而引起心理上的愉悅，獲得審美的享受。⑥意境美：意境就是作者的主觀感情與他所描繪的客觀環(huán)境有機(jī)融合而創(chuàng)造出來(lái)的藝術(shù)境界。盡管它不完全是語(yǔ)言方面的問(wèn)題，但語(yǔ)言的好壞總是直接影響到意境的美丑。

回過(guò)看看那道仿句題的幾個(gè)答案，發(fā)現(xiàn)都存在著明顯的缺陷。答案①：對(duì)應(yīng)于例句，金絲鳥(niǎo)應(yīng)是美的意象，“屈身”破壞了美感；“天空”與前面重復(fù)，沒(méi)有錯(cuò)落美，“小麻雀”不符合中國(guó)人的審美習(xí)慣，毫無(wú)美感可言。答案②：“弱不禁風(fēng)的羔羊”意象不美，而“奶牛”雖有“吃的是草，擠出的是奶”這樣的贊譽(yù)之辭，但這是贊美的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，在本句中，要贊美的是相對(duì)于獅子雄壯美的溫柔美，因而再用“一頭奶牛”顯然就與意境不合了。其他幾個(gè)答案都存在著這樣那樣的破壞語(yǔ)言美的地方。下面是根據(jù)增加文采的規(guī)律，對(duì)以上答案所作的修改：

①我不是翱翔天空的雄鷹，也不是展翅蒼穹的大鵬，而是莽莽山林中的一只百靈。 ②我不是威風(fēng)凜凜的雄獅，也不是氣呑萬(wàn)里的猛虎，而是遼闊草原上的一只馴鹿。 ③我不是價(jià)值連城的美玉，也不是熠漝生輝的珠寶，而是漫漫路途上的一顆鋪路石。 ④我不是巍立峰頂?shù)木奘膊皇秋柦?jīng)滄桑的鐘乳，而是風(fēng)霜雨露中的一粒卵石。 ⑤我不是頂天立地的白玉柱，也不是力拔千鈞的紫金梁，而是巍峨大廈上的一塊磚。 ⑥我不是寬闊無(wú)垠的海洋，也不是洶涌澎湃的湖泊，而是燦爛陽(yáng)光下的一滴露珠。 ⑦我不是剛強(qiáng)勇猛的雄獅，也不是威震天宇的蒼鷹，而是大海深處的一條游魚(yú)。 ⑧我不是洶涌澎湃的黃河，也不浩浩蕩蕩的長(zhǎng)江，而是群山深處的一條小溪。

從上述答案的修改中，我們對(duì)修飾語(yǔ)言，增加文采的方法可作如下概括：

①看有無(wú)不是出于修辭的需要而雷同的字詞句。②看句式是否需要調(diào)整，調(diào)整時(shí)看是需要整齊還是需要變化。③看音節(jié)的長(zhǎng)短和韻腳是否協(xié)調(diào)。④看意象是否符合人們審美的需要。⑤看是否表達(dá)出了美的意境。

８，下列兩個(gè)句子都寫到“虛偽”，前一句直接表述，言簡(jiǎn)意賅；后一句連續(xù)類比，形象生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)凇坝颜x”“勇敢”“信任”中任選一個(gè)詞，仿寫兩句話。

虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（美*愛(ài)迪生）

蚜蟲(chóng)吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（俄.契訶夫）

（1）

（2）

９，仿照下面一句話造一句話，要求句式相同，合乎文法，具有文采。

燕子迎來(lái)春天，種子迎來(lái)豐收，勇敢迎來(lái)勝利。

１０，在下面的橫線上填入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，組成前后呼應(yīng)的排比句。

人類心智在“玩”中成熟，每個(gè)人也是在“玩”中成長(zhǎng)起來(lái)的。但并不是所有的玩都那么有意思。有人愛(ài)玩電影玩出了驚世大片，；

，有人愛(ài)玩汽車則玩成了賽車冠軍的崇拜者；有人愛(ài)玩電腦玩成了網(wǎng)絡(luò)英雄，。現(xiàn)在我們身邊確有很多小孩沉迷于游戲而不能自拔。