一、活動目標：
1．培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，引導學生好讀書、會讀書、讀好書，從而獲得知識，認識世界，塑造健康、美好的心靈。
2．借助搜集資料、調查訪問、交流討論等活動形式，培養學生自主、合作的學習能力，并通過活動的參與和成果的展示，使學生體驗合作與成功的喜悅。
3．通過開展各種讀書活動，搭建課內外學習的橋梁，拓展語文學習的空間，并形成長期相對固定的學習小組和負責學習機制。
4．通過對收集資料的分析，學生對照自己的讀書實踐，找出自己在讀書習慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題，以小組或個人形式寫出參加這次活動的心得體會。
二、活動時間：兩周
三、活動過程：
（一）準備階段
1．教師向學生介紹活動的目標，學習的程序，推薦活動中需閱讀、理解和搜集的資料。
2．有效合理的分組、分工。
（1）小組人數：4～6人
（2）小組成員的構成：由師生共同參與決定。原則上應包容各個層次與男女生兩個層面的學生。并選出小組負責人，負責學習活動的組織協調。
（3）任務分配：成員申領，小組內協調，讓小組中的每個組員都有自己明確的任務。
（4）小組經討論后填好表格。
附：
活動課題 組別 組長
小組成員及分工
活動時間
獲取資料及途徑
（二）、體驗階段
﹙課外合作學習﹚
活動一：名人與讀書
（1）．由小組內各成員依據自身優勢和特點，通過圖書室、書店、網絡等多種渠道，搜集古今中外名人關于讀書的名言、經驗和趣聞軼事。同時，鼓勵學生注意利用社區資源訪問身邊的有關人士。
2．小組根據組員的特長和資料搜集情況，選擇其成果展示的方式（“名人讀書名言”集、“名人讀書經驗”的墻報和手抄報等），并由學生動手制作。
3．小組內組織一次 “名人讀書故事會”，并選出優秀者準備參加 班級“名人讀書故事競賽”。
活動二：讀書大家談
討論話題：1、怎樣處理流行作品與經典作品的關系？
2、怎樣理解“咬文嚼字”與“不求甚解”兩種不同的讀書方法？
3、如何看待“網上閱讀”？
4、你如何看待讀圖與讀文？
（討論話題也可由學生自行設計其感興趣的話題）
1．由各小組根據其小組成員的意向確定研討的話題。
2．學生參與活動的步驟：
（1）聯系實際，研究提出自己對這一話題的看法、觀點，以及支撐的理論依據或事實依據（可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀點）；自己在課外閱讀中存在的問題（如興趣、方法、習慣、對書籍的選擇等）。
（2）在小組內開展交流，與同學分享自己的智慧。
（3）認真聽取同學的意見、觀點。
（4）在小組交流的基礎上，整理出一份代表小組意見的材料，并選派一名組員準備參加班級交流。
﹙課堂表達交流階段﹚
板塊一：名人與讀書
1．各小組展示活動成果：《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。
2．聽故事、說感受。（每組選派一名同學講一個關于名人讀書的故事，并請其他組同學談聽后感。）
板塊二：讀書大家談
各小組派出同學闡述本組所討論話題的觀點和看法，并開展班級內的討論交流。
板塊三：與書籍結伴而行
1．小組讀書情況的調查報告。
2．讀書的故事（學生作文展示）。
3．好書推薦（兩分鐘口頭表達能力訓練）。
4．在總結自己讀書經驗的基礎上學習名人讀書的榜樣，吸收同學們讀書的經驗，制定一個新的讀書計劃。
小結：
小組活動小結：（同學的自評或互評）
教師評價激勵：
注重學生在活動過程中的參與度。
注重學生在活動過程中合作學習能力的提高。
注重學生在活動過程中創新精神的培養（有無創新措施）。
作業:
七年的學習生活，幾乎天天與書籍打交道。拿起你的筆寫你讀書的故事，讓同學們分享你的快樂，分擔你的憂愁;或者發表你對讀書的獨特感悟、體驗和見解，與同學交流。
在此基礎上，我們將搞一次讀書作文展評，看誰的關于讀書的作文寫得最好。
參考題目：我與書
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