教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解句子的含義。
2、 體會(huì)文章所流露的責(zé)任感和崇高的使命感。
3、 激發(fā)學(xué)生的歷史使命感。
重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者通過畫面蘊(yùn)涵的意象傳達(dá)出的渴望改革，渴望振興的時(shí)代呼聲。
難點(diǎn)：本文在語言上表現(xiàn)出的較高的駕馭語言的能力。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
板書上：
融情于景 描寫議論
盡每一個(gè)我的責(zé)任
第一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生讀雨果所寫的《給布特勒一封信》，請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)談?wù)勥@段歷史，并說說對(duì)這段歷史的認(rèn)識(shí)。
（學(xué)生自由發(fā)表見解）
二、 自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（配《辛德勒的名單》）
（學(xué)生感知、概括、教師引導(dǎo)小結(jié)）
第一部分（1－3段），對(duì)圓明園廢墟進(jìn)行整體描繪，突出其凝固、停滯的現(xiàn)狀，透視出作者對(duì)圓明園廢墟所表現(xiàn)出的憂患的惆悵，抒發(fā)了作者渴望更新、渴望變革的激情。
第二部分（4－10段），作者直抒胸臆，號(hào)召人們留下來，改造這凝固的歷史，“廢墟，不愿永久停泊”。
第三部分（11－20段），作者通過“我”與年輕人的對(duì)話，由前面自我情感的直接表達(dá)，轉(zhuǎn)而向全社會(huì)呼喚，尤其是對(duì)青年人呼喚。
第四部分（21－22段）篇末點(diǎn)題，表明全文主旨。
三、深入探討
1、在《廢墟的召喚》中，作者寫了一個(gè)怎樣的廢墟？“廢墟”召喚著什么？作者是怎樣表達(dá)廢墟的召喚的？
（分學(xué)習(xí)小組討論，教師參與探究）
作品的開篇，作者用一種近乎凄愴的筆調(diào)，描繪了在冬日斜陽無力的向籠罩下的圓明園廢墟的概貌，描繪了干皺的田地中點(diǎn)綴著的斷石殘碑，以及那枯荷衰草。作者渲染這一派荒涼衰敗的景象，絕不僅僅是憑吊這一歷史的遺跡，發(fā)思古 之幽情，而是通過這荒蕪景象的描寫，抒發(fā)內(nèi)心渴望更新、渴望弈的激情。作者渴望改變這一切，可以說，這種情感貫穿了整個(gè)作品之中。
“廢墟上，不愿永久停泊。”“廢墟，需要每一個(gè)你啊。”廢墟在呼喚，其實(shí)是作者在呼喚，召喚全社會(huì)每一個(gè)有志之士都投入到時(shí)代的大變革中和百廢待興的建設(shè)浪潮之中。
2、你對(duì)“廢墟的呼喚”有什么想法？
學(xué)生自由發(fā)表見解，闡述理由，教師參與。
五、布置作業(yè)
完成思考和練習(xí)一、二
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
二、課文研討
面對(duì)廢墟，作者感慨萬千，文思如潮。文中既有滿含悲愴的敘述，也有寓意深刻 的議論，還有對(duì)比鮮明的景色描寫，細(xì)細(xì)品味下列句子，說說它們的含義。
1、石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管閑地、若無其事地停泊著。
（以擬人的手法表現(xiàn)了這永不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊(yùn)涵著作者對(duì)更新變革的渴望。）
2、空中一陣鴉噪，抬頭只見寒鴉萬點(diǎn)，馱著夕陽，掠過枯樹林，轉(zhuǎn)眼便消失在已呈粉紅色的西天。
（空中鴉噪與廢墟之靜對(duì)比，突出廢墟的空曠、寂寥。粉結(jié)色的西天與暗影下的廢墟對(duì)比，既是寫實(shí)景，又把人們的視線由地面引向透著美麗夕陽的空中。作者的心情由陰轉(zhuǎn)晴，表達(dá)了作者對(duì)變革國家和民族帶來的萬千氣象 的向往和憧憬。）
3、那不濃不淡處使我想起春日的紫藤蘿，這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊。
(鋪天的錦霞，象征著百廢俱興，重新騰飛的祖國的前程，這里作者用漫天的紫藤蘿之美，來表達(dá)她的美好希望和贊美。同時(shí)，作者用“這鋪天的霞錦，需要多少個(gè)藤蘿花瓣啊”，呼喚每一個(gè)人都要在民族振興之際做出自已的貢獻(xiàn)。)
4、我想，能不能留下一部分廢墟呢――――為了什么呢？為了憑吊這一段凝固的歷史，為了記住廢墟的召喚。
（國家興亡，匹夫有責(zé)，廢墟記錄著歷史，更呼喚一切愛國這士在不忘歷史的同時(shí)，更要呼應(yīng)時(shí)代的召喚，投身到偉大的變革中，去奮斗，去建設(shè)新的一切。）
二、分組討論文章的寫作特色
1、融情于景是本文主要的寫作特色。作者將歷史的回顧與現(xiàn)實(shí)的思考一起融入特定的景物之中，并通過畫而蘊(yùn)含的意象，傳達(dá)出一種渴望改革，渴望振興的時(shí)代呼聲。
前一部分的景物描寫，作者著重渲染荒涼衰敗的景象，將內(nèi)心渴望改革的激情蘊(yùn)含在其中，這種感情甚至貫穿全篇。
后半部分的景物描寫，情調(diào)和色彩有了明顯變化。如作者描繪西山落日的景象：遠(yuǎn)景近景互相配合，色彩互相映襯，構(gòu)成一幅色調(diào)凝重，意旨深遠(yuǎn)的油畫。畫面中遠(yuǎn)處嬌紅艷麗的晚霞和如酒如夢(mèng)的朦朧山色，與近處的枯樹殘荷、斷碣寒冰，在色調(diào)上形成強(qiáng)烈的反差對(duì)比。落霞的美麗嬌艷，突出地反襯了廢墟的荒蕪和清冷。這里，絕不僅僅是逼真形象的客觀描繪，它既傳達(dá)了作者改變現(xiàn)實(shí)的迫切心情，也寄托了作者對(duì)未來的希望與憧憬。可謂是有景有情，有物有我。這種寓意深遠(yuǎn)的景物描寫把自然屬性的美引向了一種更深更高的境界。
2、作者在寫景中還多次穿插了富有寓意的議論。如結(jié)尾處作者希望保留一部分廢墟的議論，就是告誡人們不要忘記歷史的悲劇，不要忘記現(xiàn)實(shí)的召喚。特別是作者借那位年輕人之口說出的“怎樣盡每一個(gè)我的責(zé)任？怎樣使環(huán)境更好地讓每一個(gè)我盡責(zé)任”的議論，表現(xiàn)了作者憂慮的心情，同時(shí)也給讀者留下了綿長(zhǎng)的思索。
三、小結(jié)概括
四、作業(yè)
搜集有關(guān)“盡每一個(gè)我的責(zé)任”的資料，或搜尋一些蘊(yùn)涵豐富歷史底蘊(yùn)的材料，聯(lián)系自已的情感體驗(yàn)，寫一篇隨筆。
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