課程類型：作文修改
教學目標：
知識與能力：正確理解和運用祖國語言，讓語言富有魅力
方法與過程：仔細推敲，引導與品味，比較與鑒別
價值與情感：熱愛祖國語言，喜愛亮麗語言
教學過程
一、導入新課
語言是思維的外殼，如果說文章是產品，那么語言就是產品的包裝，精彩的內容必需精美的包裝。今天我們一起研究我們上次作文的語言問題。
二、初讀范文，討論點評
問題設計：你認為哪篇文章寫的好？請闡述理由。
三、指導修改作文A
重點修改開頭結尾
幸福是一只淘氣的小鳥，當我苦苦地尋覓或守望她時，殊不知她已悄悄棲落在我的肩頭，只是由于我的左顧右盼而忽視了她的存在。
我要感謝生活，感謝生命，用我的心去感悟幸福，我會發現幸福并不是遠在云端的飛鳥，她就跳躍在我身旁，我甚至可以一數她身上的翎毛--只要用心，用心去感悟。
點評
1、優點：很有靈氣。比擬的手法，化抽象為具體，語言表達情趣盎然。
2、缺點：人稱不對，大詞小用。
四、總結亮麗語言的特征
1亮麗語言目標達成的具體方法
合理選用形象的文字巧妙應用多種修辭手法靈活使用多變的句式
2給語言增添“ 亮麗 ”的色彩
修辭是語言生動的催化劑，恰當巧妙的修辭不僅能增添文采，而且使事物的形象更加突出給人留下深刻的印象。
比喻是漢語運用最廣泛、最普遍的一種修辭方法，也是一種形象化的表達方法，更是文學創作的重要手段。廣義的比喻即打比方，它是借兩個事物的相似點進行類比。作文中要想使對象表現得更形象真切，更好地表達出對事物的愛憎和褒貶，更好地描繪出事物的內在特點，就必須靠形象化的比喻手法。適當運用排比，不僅可以增強語言的氣勢，更集中的表達某種意思或感情，而且可以 造成結構形式的整齊美，增強文章的藝術美。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情深意厚；用以說理，特別能讓讀者感受到一種鞭辟入里、理直氣壯的強烈氣氛。排比可用于句子和段落之間。 設問是無疑而問，自問自答。它的作用是提醒注意，引導思考；突出某些內容，使文章有變化，起波瀾。反問也是無疑而問，明知故問。但它只問不答，把要表達的確定意思包含在問句里。同平鋪直敘相比，反問這種說法語言強烈，能加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
在行文中，一般而言，設問往往用于語段的開頭，表示問題的提出；反問則常用于語段的結尾，表示對問題的強調。
環境描寫的作用
環境描寫可以渲染氣氛，烘托人物
心情，適當穿插可起點綴作用。一位學生在《考試之后》一文中寫道：“天陰沉沉的，似乎要將大地吞沒；風冷颼颼的，幾乎要將我冰冷冷的心吹破，我緊揣語文試卷，徘徊在回家的路上。”作者將環境與考試失敗后的心境巧妙結合，表現了人物的特殊心理
把句子寫得長短參差。不要盡用長句，也不要盡用短句，長短交錯，錯落有致，會使文章更美一點。打一個比方，用一串排比，引一句名詩等等，這些都能使文章的語言顯得美一點。
一、仿寫句子。要求采用比喻手法，組句排比句：
青春，比朝霞更加鮮艷；
青春， ；
青春， ；
青春， 。青春，比朝霞更加鮮艷；
青春， ；
青春， ；
青春， 。 二、根據下列句子的格式、修辭和境界，填入合適的語句：
懸崖上的樹，風來搖過，雷來轟過， ， ；紫嵐撫過，彩虹擁過， ， 。你泰然自若，寵辱不驚，看花開花落，望云卷云舒。六修改作文B
點撥指導，重點修改高潮部分，用具體細膩的描寫代替平鋪直敘。
教學贈言祖國的語言里，有黃河的不羈和剛強，有長江的奔放和瀟灑；有大山的威武，有高原的粗獷；有江南的溫柔，有水鄉的秀雅。祖國的語言是一眼永不枯竭的甘泉，可澆灌祖祖輩輩不息的生機；祖國的語言是一片永不休止的音符，可譜寫優雅的動人樂章！
親愛的同學們，讓你那飽含感情的筆，流淌出聲情并茂、感人肺腑的亮麗語言來。
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