警察和贊美詩(魯人版高一必修) 教案教學設計

發布時間：2016-8-15 編輯：互聯網手機版

【教學目標】

1．分析小說中的人物形象，把握人物的性格和主題。

2．通過對課文的整體感知，了解作家歐亨利小說的“含淚的笑”的藝術諷刺效果。

3．培養學生進行創造性閱讀的能力，即從小說中體味到作者并未直接言明的事實和并未直接表達的情感。

4．通過鑒賞分析，了解19世紀美國社會的狀況，廣大平民生活的無奈及美國自由繁華的表面下蘊藏的罪惡。

【教學重點】

1．通過整體感知課文，具體理解小說三要素(人物、環境和故事情節)的含義。

2．在了解小說故事情節的基礎上，分析主人公蘇比的形象和了解19世紀的美國社會的現實生活狀況。

3．注意小說精巧的結構，出乎意料的結局。

4．立足全篇，歸納小說的主題思想。

【教學難點】

1．蘇比的形象對揭示19世紀美國社會狀況的重要意義。

2．作品中體現的歐亨利小說“含淚的笑”的幽默諷刺藝術特點。

3．創造性閱讀給我們帶來的啟示：即從作品中，我們都看出了哪些作者并未直接言明的故事和并未直接表達的情感。

【教學方法】

1．講授、朗讀和討論。

2．表演法。

【課時安排】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

同學們，我們通過自己十幾年的生活經驗得知，警察這種職業是維持治安的；外國人多數都信奉基督教，他們每個禮拜都要去教堂，也要聆聽贊美詩，使自己的靈魂得到凈化；但是警察與贊美詩又有什么聯系呢？這節課我們就來學習美國著名短篇小說家歐亨利的代表作品《警察和贊美詩》。

二、預習總結

通過課前預習，整體把握小說的主要情節，并能認識其中的生字，解釋生詞。例：

生字

引亢（hánɡ）高鳴冬狩（shòu）游弋（yì）肇（zhào）事搖曳（yè）啁啾（zhōujiū）

生詞

啁啾：象聲詞，形容鳥叫的聲音。

不名一錢：一個錢也沒有，非常貧窮。名：占有的意思。

怏怏：形容不滿意或不高興的神情。

肇事：引起事故，鬧事。

三、課文內容歸納

1．通過課堂上部分同學閱讀部分段落，具體把握小說的主要情節，將主人公蘇比的經歷分為七個階段。

背景：冬天即將來臨，衣食無著的蘇比打算去布萊克威爾島監獄度過三個月的嚴冬，不愁食宿，多年如此。

計劃結果：

蘇比經歷：去大飯店白吃──被拒之門外

﹙策劃入獄﹚砸玻璃──警察并不認為蘇比就是肇事者

去小飯店白吃──被侍者毆打

調戲婦女──差點被妓女纏上

大吵大嚷，擾亂治安──警察給予寬容

明目張膽地偷竊──失主將失物奉送蘇比

意外結局：

聆聽贊美詩，心靈受到感染，打算重新做人──意外入獄三個月。

2．據此，我們將課文劃分為三個部分。

（1）開端部分（1～5自然段），主要是寫主人公流浪漢蘇比的出場，并介紹他的“冬居計劃”。

冬天迫在眉睫，蘇比面臨選擇：要么去慈善機構接受布施，混吃混住；要么像往年一樣，到布萊克威爾監獄里去服刑三個月。蘇比選擇了后者，因為他“高傲”的靈魂，不愿“付出精神上的屈辱來回報”。

（2）發展部分（6～38自然段），寫蘇比為了進監獄，想法設法干違法的勾當。

隨著“冬居計劃”的實施，蘇比的入獄方案一而再再而三地做了調整。最初的一套是“最舒服”的，也是最體面的。“美美地”、“悄悄地”、“安安靜靜地”等詞語顯示出，在他的想像里，去“冬宮”的旅途是那樣輕松、那樣愜意，好比是自己給自己進行一次“餞行”，而且是那樣排場，那樣體面。緊接著的一套也是挺輕便的，對社會的危害不過就是一塊“大玻璃”罷了。第三套應該說是比較實在的。雖然“盤盞和氣氛都粗里粗氣”，但總算是“消受”了一頓。然而這次也砸了。這對他的“自信心”又是一個很大的打擊。第四套方案就是下策的了，但為了實現其“計劃”，還是豁了出去。結果費了好大的勁兒才擺脫掉那個妓女的糾纏。這次失敗使他感到一陣恐懼──擔心計劃不能實現。第五次是在公共場所大嚷大叫，這簡直是有意無意的一種發泄，這種發泄可以說是對現實的一種詛咒，一種控訴。然而，這種發泄也不起絲毫作用，于是他真的感到他的“仙島”可望而不可即。最后一套辦法是偷東西，這是他最不情愿的。盡管他是那樣的膽大妄為，而且能夠“敢作敢為”。但這次，蘇比對自己的行為的解釋并不那么理直氣壯。

隨著蘇比一次又一次地故意為非作歹，故事情節也不斷向前發展。蘇比的自尊一次又一次地喪失，品行變得越來越惡劣。小說讓我們看到社會是如何將一個原本有自尊、很“高傲”的青年一步一步推向罪惡的深淵的。

（3）結局部分（39～48自然段），寫蘇比在無計可施的情況下，準備回麥迪生廣場露宿。

他在一座古老的教堂旁邊停了下來，那皎潔的月光、寧靜的街道、柔和的燈光、教堂里傳出的贊美詩悠揚的樂聲，使周圍的一切顯得古樸、肅穆、親切。此情此景，使他受到感染。他幡然悔悟，決定重新做人。可是正在這個時候，警察卻突然逮捕了他，并判他三個月監禁。小說到此也就在高潮中戛然而止。

3．請幾名同學分別表演蘇比的七次經歷，其他同學認真觀看，加深對課文的理解和人物形象的把握。

四、作家介紹

歐亨利（1862─1910），原名威廉西德尼波特，美國短篇小說家。他做過多種工作，飽受歧視，遍嘗艱辛。1898年，他在銀行做職員，因銀行的錢被盜，被指控挪用銀行公款，判刑5年。他在獄中表現良好，擔任藥劑師，因而有機會聽到犯人講的各種各樣離奇古怪的故事，這豐富了他的創作素材。在獄中以歐亨利為筆名開始寫作短篇小說，1901年提前獲釋，移居紐約專事寫作。

歐亨利是一位多產小說家。一生寫了300多篇短篇小說。其中大部分反映了下層人物辛酸而又滑稽的生活。他的《警察和贊美詩》、《麥琪的禮物》、《最后的一片葉子》、《沒有完的故事》、《黃雀在后》等代表作，列入了世界優秀短篇小說之林，近百年來一直擁有廣大的讀者。

歐亨利以其卓越獨特的藝術手法，與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫并稱為世界三大短篇小說巨匠。

第二課時

一、導入新課

上節課我們學習了美國著名短篇小說家歐亨利的代表作品《警察和贊美詩》，看似矛盾的標題為我們展示了一個充滿矛盾和出人意料的故事情節。使我們在笑聲中多少體會到了美國社會下層小人物的辛酸和無奈。這節課我們將深入分析作品的人物形象、主題和作品所反映的社會環境。此外，還有創造性閱讀給我們的啟示。

二、概述蘇比的經歷，分析人物的形象

從蘇比的經歷和警察的一系列反應，我們可以看出蘇比的性格具有這樣的特點：

蘇比是一個流浪漢，是一個性格比較復雜的人物形象。蘇比一方面在窮困潦倒之際，曾經落入泥潭，有過“墮落的時光”，有過“低俗的愿望”，以至于“心灰意懶，才能衰退，動機不良”；另一方面，他的墮落行為，諸如騙吃騙喝、小偷小摸、調戲婦女、擾亂治安等等，又都是在走投無路的情況下，故意去干的。為了實施他的“冬居計劃”，在一種反常心理的驅使下，他想方設法去“作惡”，一心一意想讓警察把他抓了去。然而，作惡并非他的本意，犯罪是他找到“逍遙過冬”的“安樂窩”的途徑和手段。因而在一定意義上說，蘇比還有令人憐憫和同情的一面。

蘇比的性格有一個變化過程。課文開頭部分著重表現了蘇比性格的高傲，說明他是被“生存危機”逼得無可奈何的情況下，才決定去當“法律的客人”。與此相呼應，課文的結尾部分交代了他早年的品德和操行。原來蘇比本是一個純潔無瑕的少年。只是后來他才淪落為一個渾渾噩噩、游手好閑的流浪漢的。正因為如此，他才會在贊美詩樂音的感化下，喚起對于純潔生活的回憶，喚起心靈深處從善的愿望，從而產生棄舊圖新的想法。作者這樣刻畫他的心理狀態是合情合理的，是符合他的性格發展的邏輯的。

三、環境描寫對揭示作品主題的作用

具體的環境描寫集中體現在小說的開頭和結尾兩處（請同學們找出來，教師加以歸納和總結）。

小說開始就為主人公的出場渲染了一種凄清、寒冷的環境。這種凄清、寒冷的環境與蘇比那條廣場上的長凳，形成了一種強烈的反差，這種強烈的反差既交代了主人公的身份，又暗示了情節的發展，同時也從側面刻畫了人物，點明了蘇比在后文中六次為非作歹的原由。這段環境描寫表面上是自然環境的描寫，但從另一個角度又展示了美國社會的世態炎涼和下層人們的痛苦生活。因而，它又是社會環境的描寫。

通過學生對蘇比聆聽贊美詩這一部分（第38～41自然段）的景物描寫的閱讀，揣摩景物描寫的作用。

結尾處的環境描寫可謂是匠心獨運，這時的景物描寫緊緊扣住了文題中的“贊美詩”，極細膩地襯托了蘇比此時的心境，展示了人物的心理變化。它不僅對人物的刻畫起到了深化的作用，同時也在結構上呼應了文題和情節。

四、在前面分析的基礎上，進一步歸納出小說的主題。

通過兩節課我們對作品的研讀、分析，從中可以看出小說反映了這樣一個主題：作品寫無家可歸的流浪漢蘇比，想方設法打通去監獄之路，以謀得食宿，度過即將來臨的嚴冬。他多次作惡，屢犯律條，可警察并不理會，而當他在教堂贊美詩音樂感召下決心重新做人之際，卻莫名其妙地被捕入獄了。作者以辛辣諷刺的筆調，從一個流浪漢的悲慘遭遇提出美國社會普遍存在的一個尖銳的問題──何謂幸福和苦難，什么是惡行和善良？課文真實地反映了當時美國社會是非顛倒、黑白混淆的客觀現實。

五、從蘇比的經歷中，我們獲得了對美國社會哪些問題的認識（即創造性閱讀帶給我們的啟示：我們看到了哪些作者沒有直說的現象和沒有直接表達的情感）？

1．從蘇比的經歷中，我們看到蘇比一次次地想通過違法遭到逮捕而去監獄度過冬季，結果都沒有引起警察的注意，這讓我們看到了美國社會的一個事實：在美國的警察和法律面前，許多罪惡，許多惡行，他們是允許的，不予過問的，是可以任其蔓延滋長的。甚至有些他們認為還是社會文明的標志。如衣衫破舊者不能走進豪華飯店、普通飯店對吃白食者犯不著驚動警察等等。再如，街頭游蕩著的妓女，年輕人在馬路上像酒鬼似的亂嚷嚷，這些都是紐約鬧市區司空見慣的現象。

2．戲劇性的出人意料的結局，使人感到無奈，可見美國社會是一個是非不明的社會。

3．作者對于主人公寄予了深切的同情。

六、小說的結局出人意料，體現了歐亨利小說怎樣的藝術特色

1．合乎情理的藝術夸張。

2．出乎意料的故事結局。

3．含淚的笑。

七、作業

課后閱讀歐亨利的作品，如《麥琪的禮物》、《最后的一片葉子》等，談談你對歐亨利筆法的看法，寫一篇評論文章，不少于300字。

八、課堂總結

已知條件：

背景：19世紀的美國社會

警察：維護生活秩序和社會安定的國家機器