《背影》獲獎?wù)f課案(人教版八年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間：2016-3-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、說教材

（一）教材的地位和作用

《背影》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書八年級（上）第二單元的課文。它是朱自清早期的散文代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。對該篇的學(xué)習(xí)能更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握記敘散文這類文章的特點(diǎn)。

(二)、教材目標(biāo)的確定

根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實(shí)際，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)

2、能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情

3、德育目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德

4、美育滲透：感受父子間的親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。

2、理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實(shí)語言中的深情。

(四)、教學(xué)難點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言

(五)、課時安排

第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；

第二課時：通過對重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品讀、進(jìn)一步體味父愛子的感情；

第三課時:體味子愛父,升華主題;

如果說第一課時側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時是鋪墊，第二、三課時是發(fā)展。本堂課側(cè)重于第三課時的講解。

二、說教法

由于文章的寫作年代離今天比較久遠(yuǎn)，學(xué)生的思想實(shí)際與作者當(dāng)時的思想有較大的距離，在處理教材時根據(jù)學(xué)生的情況、本課的特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法；

2、設(shè)計(jì)帶有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點(diǎn)；

3、采用比較閱讀，形象的圖例，突破難點(diǎn)；

4、采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。同時，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

三、說學(xué)法

對于學(xué)生來說，學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會文中的父子情；

2、指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn)，使用圈點(diǎn)批注的方法，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物特征的描寫方法，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍

“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸。”這是孟郊的《游子吟》。千百年來歌頌?zāi)赣H的文學(xué)作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛自己的子女嗎？不是。只是父親的愛是無聲的。今天讓我們走進(jìn)《背影》，感受父親的愛。

（二）探究課文：

1、本文幾次寫到“背影”？本文四次寫到“背影”。

2、幾次“背影”各在什么地方？

（請同學(xué)們用筆將原文勾畫出來）

第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。

第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。

第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。

第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。

2、哪一次“背影”寫得最具體、最感人？第二次。（望父買橘）

播放買橘一段影視作品，讓學(xué)生感知并閱讀該段

3、該段主要有兩種描寫手法--外貌描寫和動作描寫

讓學(xué)生小組合作，找出本段的外貌描寫和動作描寫的詞語。并分析“這是的背影。”

朗讀，望父買橘見背影

父親的穿戴：黑、深青--穿著樸素，心情沉重

（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！）

走路的姿勢：蹣跚--年紀(jì)較大，腿腳不便

（這是一個蹣跚的背影！）

爬月臺動作：攀縮傾--行動不便，步履艱難（動作描寫， “攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。

--這是一個艱難的背影！）

作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。

4、父親對兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動作描寫體現(xiàn)外，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛？

父親的語言

①不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

②我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

③我走了，到那邊來信！

④進(jìn)去吧，里邊沒人。

5、這4句樸實(shí)而簡潔的話包含著父親怎樣的深情？

①父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

②父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

③父親又惦念路途平安，要等兒子回到北京來信報(bào)平安，才能放心。

④父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

小結(jié)：

父親性格內(nèi)向，加之處境艱難，所以話語簡短而不冗長，但不多的話語幾乎都是深情的流露，是對兒子的關(guān)切、叮囑，可謂言短情深，愛子在心了。

6、對朱自清父親，你能進(jìn)行評價(jià)性的介紹嗎？

一個--的父親

7、面對父親真摯的愛，兒子的表現(xiàn)怎樣？

不理解→　　　頓悟、感動→　　熱愛　思念

最后一問，為下課時做鋪墊。讓學(xué)生回家找兒子對父親的愛，又是怎樣體現(xiàn)的？

實(shí)話實(shí)說

你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。

感受深情（背景音樂《懂你》）