學習目標：
學會用引用、改用、借用詩詞的方法進行描寫敘述，增添文采
教學設想：
利用這次作文課，通過利用詩詞充實文章內(nèi)容，不僅讓學生感到有話可寫，還讓他們覺得能夠?qū)懙木剩鰪妼W生的自信。另外，讓學生意識到平時要求背誦詩詞文章，不僅僅是為了默寫，更重要的是，利用平時的積累豐富、美化自己的文章，從而提高學生背誦詩詞文章的積極性。
課時安排： 1課時
教學過程：
一、 導入
利用第三專題的寫作特點來引入本課學習目標
二、 方法研究
（一） 引用詩詞
1、 分析課文中的案例--直接引用
“客舍并州數(shù)十霜，歸心日夜憶咸陽。無端又渡桑乾水，卻望并州是故鄉(xiāng)。”
“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”
A、 案例導向：取其原意，直接引用 （取其原”形”,用其原”義”）
B、方法練習并出示高考滿分作文文例
（二） 改用詩詞
1、分析課文中的案例--原句拆散，改為己用
采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見南山的。（《想北平》老舍）
A、案例導向：原句拆散，改為己用（不取原“形”,但取原“義”）
B、方法練習：
2、分析課文中的案例--引用部分“詞”，組成新句
海天茫茫，風塵碌碌，酒闌燈地人散后，良辰美景奈何天，洛陽秋風，巴山夜雨，都會情不自禁地惦念它。 （《鄉(xiāng)土情結(jié)》柯靈）
A、 案例導向：引用部分“詞”，組成新句
B、 方法練習：
3、“望洋興嘆”的啟示--改詩中“詞”，變?yōu)榧河?/p>
“洋”可改為“書”、“詩”等其他詞，改變原意，收為己用，詩詞亦是如此
A、 案例導向：改詩中“詞”，變?yōu)榧河?/p>
B、 方法練習：
（三）、借用詩詞
1、“移花接木”的啟示--借用原形，另取他義
A、案例分析：
“終日不成章，泣涕零如雨”（《迢迢牽牛星》）
不成章：織不出布
展示文章片斷，分析“章”的含義的轉(zhuǎn)化。
導向：借用原形，另取他義
2、 仿用詩詞
A、 案例分析：
首都北京，千里病風，萬里菌飄，望長城內(nèi)外，人心惶惶，服維生素，吃板藍根，欲與SARS試比高。須晴日，看口罩手套，分外妖嬈。
導向：根據(jù)“沁園春”詞的格律，仿寫詩詞
三、 總結(jié)
歸納總結(jié)本節(jié)課所學習研究的“引用”、“改用”、“借用”古詩詞的方法。
四、 作業(yè)
1、 根據(jù)提供的古詩詞，完成一個片斷描寫
2、 利用書本或課外掌握的詩詞,完成一篇關(guān)于秋的主題的文章，要求文章中要有充分利用詩詞的各種方法的片段敘述描寫。
2006.11.6
[《激活你的積累，展現(xiàn)你的文采》簡案 教案教學設計]相關(guān)文章：
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