浙江省臨海市杜橋?qū)W海中學(xué) 王加明
比較閱讀是近幾年興起的中考閱讀新題型。比較閱讀是將兩篇或兩篇以上,在內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章,加以對(duì)比分析,同中求異,異中求同,深化理解的閱讀方法。在閱讀過(guò)程中將其有關(guān)內(nèi)容不斷進(jìn)行比較、對(duì)照和鑒別，這樣既可以開闊眼界，活躍思想，使認(rèn)識(shí)更加充分、深刻，又可以看到差別，把握特點(diǎn)，提高鑒賞力。比較閱讀可以提高學(xué)生遷移思維的能力，可以提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，提高學(xué)生閱讀速度，這對(duì)以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫助的。隨著中考改革的不斷深入，用比較閱讀的形式考查考生分析理解能力的題目越來(lái)越多。在新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的今天，重視比較閱讀考查具有很好的導(dǎo)向作用。
[考題回放] （浙江省金華市2003年中考題）
三、文言文閱讀（共22分。第20、21題各3分，其他每題4分）
閱讀下面甲乙兩文，完成20-25題。
[甲]晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰：“使狗國(guó)者從狗門入。今臣使楚，不當(dāng)從此門入。”儐者更道從大門入。
見楚王，王曰：“齊無(wú)人耶？使子為使。”晏子對(duì)曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人？王與曰：“然則何為使子？”晏子對(duì)曰：“齊命使各有所主，其賢使使賢主，不肖者使使不肖主，嬰最不肖，故直使楚矣。”
[乙]高繚仕①于晏子，晏子逐之。左右諫曰：“高繚之事夫子②三年，曾無(wú)以爵位而逐之，其義可乎？”晏子曰：“嬰仄陋③之人，四維④之然后能直。今此子事吾三年，未嘗弼⑤吾過(guò)，是以逐之也。”
注釋：⑴仕：舊稱做官為仕。 ⑵事夫子：侍奉晏子。⑶仄陋：狹窄淺薄。⑷維：維系。引申為輔助。⑸弼：糾正。
20.下面句中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是：………………………………………… （ ）
A. 為小門于大門之側(cè)而延晏子（引進(jìn)） B. 其義可乎（義務(wù)）
C. 故直使楚矣（只得，只好） D. 晏子逐之（他，指高繚）
21.下面句中加點(diǎn)的“使”與“齊命使各有所主”中的“使”意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A. 晏子使楚 B. 使狗國(guó)者從狗門入 C. 使子為使 D. 不肖者使使不肖主
22.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面兩個(gè)文言句子。
（1） 然則何為使子？
（2） 今此子事吾三年，未嘗弼吾過(guò)，是以逐之也 。
23. [甲]文中楚王為什么說(shuō)“齊無(wú)人耶？使子為使”？
[乙]文中“左右”為什么認(rèn)為逐高繚是不義的？
24. [甲]文中晏子為什么要說(shuō)自己是一個(gè)“不肖者”？
［乙］文文晏子中為什么要說(shuō)自己是一個(gè)“仄陋之人”？
25. 從[甲][乙]兩文中可以看出晏子是一個(gè)怎樣的人？
[比較閱讀方法]
比較閱讀的基本方法是“異中求同，同中求異”。異中求同是指通過(guò)比較閱讀，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文的共同的特點(diǎn)，揭示一般規(guī)律；同中求異則是從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達(dá)的內(nèi)容，找出各自的個(gè)性，揭示個(gè)性特征。考生在比較閱讀中可以激發(fā)思維的創(chuàng)造性。比較閱讀是一種相當(dāng)復(fù)雜的積極思維的過(guò)程，同學(xué)們?cè)诳荚嚂r(shí)可以分三步進(jìn)行：
1、 認(rèn)真閱讀文言語(yǔ)段，整體把握文言語(yǔ)段的主要內(nèi)容。先瀏覽全文，明確文中的時(shí)間、地點(diǎn)，人物、事件和作者的看法。接著排除不需要翻譯的人名、地名、官名等，分析其關(guān)系，以便能更準(zhǔn)確地理解。
2、 認(rèn)真分析題目要求和比較的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)文字，逐項(xiàng)進(jìn)行“異中求同”，或“同中求異”。比較時(shí)要根據(jù)文言語(yǔ)段、題目以及作家作品的情況，進(jìn)行分析。如在回答詞義、句意及用法時(shí)，要從與之相關(guān)的語(yǔ)句分析和試題的考查點(diǎn)入手，找準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)。同時(shí)要注意文段的出處、注釋、備選備答項(xiàng)的相互聯(lián)系，尋找突破口。這樣可以化難為易，事半功倍。
3、 聯(lián)系全文，整體分析，按題目要求，將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。答題時(shí)盡量用上原文原句。并注意知識(shí)的遷移、拓展和創(chuàng)新 。
[解題思路點(diǎn)撥]
第20題和第21題都是積累題，考查平時(shí)積累的文言知識(shí)，理解文言實(shí)詞的意思。解釋文言實(shí)詞，必須考慮詞的古今異義和一詞多義，并聯(lián)系上下句來(lái)理解。這兩題都是選擇題，要學(xué)會(huì)先運(yùn)用排除法排除不符合要求的選項(xiàng)。
第22題是翻譯題。文言文的翻譯要遵循三個(gè)原則：“信”（忠于原文的內(nèi)容和每個(gè)句子的含義）、“達(dá)”（翻譯出來(lái)的現(xiàn)代文表意通要明確、語(yǔ)言要流暢、語(yǔ)氣不走樣）、“雅”（用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)）。 翻譯的方法有①“留”（保留專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、物名、地名、職稱等照錄不翻譯）、②“補(bǔ)”（增補(bǔ)應(yīng)補(bǔ)出的省略成分）、③“刪”（刪除不譯的詞）、④“換”（把古詞換成現(xiàn)代詞）、④“調(diào)”（翻譯時(shí)，有些句子的詞序需要調(diào)整）等文言文翻譯的基本方法。
第23、24題都是閱讀理解題，考查對(duì)文段中重點(diǎn)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。理解文段中某個(gè)詞或某句話究竟為何意，一定要緊扣全文的題旨，弄清作者的寫作意圖，明確說(shuō)話者說(shuō)話的語(yǔ)境和的目。如第23題[甲]楚王說(shuō)話的語(yǔ)境是：楚王想讓晏子從小門入從而羞辱晏子的計(jì)謀失敗后，對(duì)眼前的身材矮小的晏子說(shuō)的。再聯(lián)系當(dāng)時(shí)楚國(guó)強(qiáng)齊國(guó)弱的背景，答題的準(zhǔn)確率就高。能用原文原句回答的，盡量用原文原句回答，如第23題的[乙]題。
第25題閱讀評(píng)價(jià)題，是對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)人物必須結(jié)合人物的言行，篩選文段中的重要信息，把握作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度。顯然，甲乙兩文的作者對(duì)晏子的言行都持肯定態(tài)度，表達(dá)贊美之情。甲文重于晏子“對(duì)外”的說(shuō)話藝術(shù)，乙文重于晏子“對(duì)內(nèi)”的用人藝術(shù)。
[參考答案]20.B 21.C 22.（1）既然這樣，那么為什么會(huì)派你當(dāng)使臣呢？（2） 現(xiàn)在他侍奉我已經(jīng)三年了，還沒(méi)有糾正過(guò)我的過(guò)失，所以要辭退他。 23.[甲]文：楚王意在惡意侮辱齊國(guó)和晏子。[乙]文：事夫子三年，曾無(wú)以爵位。24. [甲]文：說(shuō)楚王德才不好（或批駁、羞辱楚王）。 [乙]文：意在指責(zé)高繚未好好扶助自己（或?yàn)榱苏f(shuō)明辭退高繚的原因）。 25. 是一個(gè)能言善辯，足智多謀，賞罰分明，任免有方的人。
[能力提升操練]
閱讀下面兩段文字，完成1-6題
[甲] 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石，食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼，其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。
（韓愈《馬說(shuō)》）
[乙] 人有賣駿馬者，此①三旦立市，人莫之知。往見伯樂(lè)，曰：“臣②有駿馬欲賣之，比三旦立于市，人莫言。愿子還③而視之，去而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn)一朝④之賈。”
伯樂(lè)乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。
（《戰(zhàn)國(guó)策燕策二》）
[注釋]①比：連續(xù)，接連。②臣：先秦時(shí)代，普通人之間有時(shí)也謙稱自己為“臣”。
③還：音義同“旋”圍繞，繞圈子。④朝（zhao ）早晨，也指一天。
1. 解釋下列句中加“△”的詞語(yǔ)。
（1） 才美不外見（ ） （2）愿子還而視之 （ ）
△ △
（3）不以千里稱也 （ ） （4）去而顧之 （ ）
△ △
2. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子的意思。
（1） 其真不知馬也。
（2），比三旦立于市，人莫言。
3. [甲]文第二段交代千里馬被埋沒(méi)的根本原因的一句話是
[乙]文介紹這匹駿馬“一旦而馬價(jià)十倍”的原因的一句話是
實(shí)際上這都證明了[甲]文提出的 這一觀點(diǎn)，說(shuō)明了伯樂(lè)的重要性。
4. 我們常以“千里馬”比喻 。
5. 這兩則短文中，你得到了什么啟示？請(qǐng)談?wù)勀愀惺茏钌畹囊稽c(diǎn)。
[參考答案] 1、（1）通“現(xiàn)”，顯現(xiàn) （2）您（你） （3）用 （4）代“駿馬 ” 2、（1）（其實(shí)是）他不識(shí)千里馬啊。 （2）連續(xù)三天呆在集市上，沒(méi)有人來(lái)過(guò)問(wèn)過(guò)。 3、[甲]食馬者不知其能千里而食也。[乙] 伯樂(lè)乃還而視之，去而顧之。/世有伯樂(lè)，然后有千里馬。4、有才能的人。或人才 6、說(shuō)明要善于發(fā)現(xiàn)人才，善于選用人才；說(shuō)明權(quán)威的重要；不可盲目崇拜權(quán)威，要注重實(shí)踐等等。
(作者王加明 wangjiaming9000@163.com )
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