教學目標
1.理解作者熱愛生活、熱愛文學的天性，培養學生對文學的興趣。
2.了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。
3.了解馬克吐溫的作品，體會其詼諧幽默的語言風格。
4.理清本文結構，提高概括課文內容的能力。
5.體會并掌握文中形象生動、富有表現力的語句對表現中心和人物的作用。
教學重難點
1.了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。
2.了解馬克吐溫的作品，體會其詼諧幽默的語言風格。
3.理清本文結構，提高概括課文內容的能力。
教學過程：
第一課時
一、新課導入
1．第一次，是咿呀學語，是蹣跚起步。“萬事開頭難”，道出了人們對第一次的刻骨銘心。或許你的第一次，有的浪漫，有的新鮮，有的苦澀。你能回憶起第一次寫日記的情景嗎？“美國文壇巨子”馬克吐溫真實地袒露了自己的第一次文學嘗試的始末，結果是非常成功的，我們可以感受到作者快樂、得意的心理。
2．故事導入：以課后“馬克吐溫出版第一本書的故事”引出作者，認識作者。
二、自主學習--預習與展示
1生字注音
滑稽（ｊī） 誹謗（ｆěｉ ｂàｎɡ） 心血來潮（ｘｕè）
戲謔（ｘｕè） 言簡意賅（ɡāｉ） 撰文（ｚｈｕàｎ）
2詞語解釋
煞費苦心：用盡心思。煞，很。
滑稽：言語、動作引人發笑。
猝不及防：事情突然毫無防備。猝，突然。
六神無主：形容十分驚慌或著急，沒有主意。
俗不可耐：趣味低下，令人無法忍受。
言簡意賅：言語簡練而意思完備。賅，完備。
戲謔：用有趣的引人發笑的話，開玩笑。
盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。
趾高氣揚：高高舉步，神氣十足。形容驕傲自滿，得意忘形。
刮目相看：用新的眼光來看待。
3作者名片
馬克吐溫（1835-1910），美國杰出的批判現實主義作家，世界著名的短篇小說大師，一直被推崇為“美國文壇巨子”。他以尖銳深刻、幽默辛辣的諷刺和浪漫傳奇的筆調，在文壇上形成了獨樹一幟的幽默詼諧的藝術風格。他的作品的最大價值在于對社會弊端無情地揭發和批判。主要作品有《鍍金時代》《湯姆索亞歷險記》《哈克貝利芬恩歷險記》《傻瓜威爾遜》《競選州長》《百萬英鎊》《赤道環球游記》等。 4背景追溯
馬克吐溫12歲時就不得不外出謀生，先后當過印刷所的學徒、排字工人、內華達銀礦工人、密西西比河的領航員和報社的新聞記者。本文就是寫他在印刷所當學徒的時候發生的事情。
三、合作學習--探究與交流
整體感知：“叔父離家外出一周”，
十三歲的馬克吐溫獨立辦了一期《漢尼巴爾周報》，他在“第一次文學嘗試”中做了哪幾件事？產生了怎樣的反響？
瀏覽要求與策略：能在文中圈畫與事件有關的詞語，如時間、地點、人物，及事件的起因、經過、結果等；并在此基礎上概括事件的內容。
【點撥明確】課文記敘了三件事：
第一件：撰寫希金斯投河的報道。
第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。第三件：給一個新來外鄉人的詩增寫挖苦他的腳注。其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法，不僅展示了作者的文學才華，而且使這期報紙銷量大增，使得周圍的人不能不對年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。
第二課時
一、復習導入
教師：請同學們簡述作者做的三件事。
學生集體回憶作者做了哪三件事。
二、合作學習--討論與展示
（一）精讀課文
作者認為自己是一個怎樣的人？有哪些品質？這在哪兒得到了體現？
【點撥明確】（1）“我認為，在當時算得上一個少見的聰明孩子。”
聽到希金斯事件，就想到“這可是一個好機會”；外鄉人的
詩發表時，“心血來潮”，登了一段言簡意賅、措辭辛辣的注
腳等。
（2）是一個求上進、有志氣的少年。
很認真地去辦那一期報紙，“我認為把報紙辦得生動活潑
是我的責任”等。
（3）正直，有正義感。
撰文嘲笑兩位知名人士，因為“他們的所作所為應該受到指
責”。嘲笑的都是些“我”認為應該受到嘲笑的人。
（4）能干。
“這一期的報紙大大暢銷”，“登記了從未有過的三十三個
新訂戶，還有擺在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及賣不出去
的蘿卜……這些東西足夠一家人食用兩年！”
（5）膽大。
年少卻敢于嘲笑對立報紙的編輯，敢于嘲笑那些知名人
士，敢于挖苦那個外鄉人，敢于面對那些被激怒的人。
（6）有文學天賦。
第一次文學嘗試就編出了那樣的報紙，而且語言“言簡意
賅，措辭辛辣”，能極富靈感地用漫畫來諷刺嘲笑希金斯。
（二）走進語言
作者的語言幽默詼諧而帶有諷刺性，你能舉例說明嗎？
【點撥明確】諷刺一家報紙的編輯的文章標題是帶有諷刺意味的“約翰摩爾先
生的葬禮”；還有標題后輕松幽默地拋下一句帶自嘲的話“這是
一篇相當粗糙的諷刺文章”。
那些被激怒的人來報復我的時候，作者寫得輕松可笑，如：
希金斯“看到要找的竟是個乳臭未干的小孩子（他這樣叫我），
感到有失尊嚴，只揪了揪我的耳朵便走開了”；那位裁縫“也看不
起我，當晚就動身到南方去了”。作者諷刺他們“這兩個被嘲諷
的人，盛氣凌人而來，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。”
形容當地報紙編輯“昂首闊步，高聲喊叫，趾高氣揚，欣喜
若狂”，褒義貶義混用，起到了很明顯的嘲笑意味。作者被攻
擊而需要治療，卻說是“邀我到藥房去，在親切的氣氛中，干一
杯‘法涅斯托克驅蟲劑’，以便洗刷掉一切怨恨。”并故意解釋
道：“這是他開的小小玩笑。”正話反說，幽默中充滿諷刺的
味道。
（三）走進寫法
本文敘事有詳有略，詳寫體現在哪里？為什么？
【點撥明確】第一和第三件事都分別詳寫了寫作原因、
寫作想法、寫作過程和寫作內容。因為這兩件事相對來說比較有趣，這第一次文學實踐也更有創造性，最能表現“我”的“聰明伶俐”。（同學們可以有自己的見解）
三、拓展延伸
1查閱馬克吐溫的作品，獨立思考，提出問題。
2在書刊及互聯網上查閱有關作品的評論以及有關作者的資料。
3撰寫主題閱讀研究報告及口頭報告提綱。主題閱讀研究報告題目舉例：
（1）主題閱讀研究過程報告
（2）馬克吐溫生平
（3）《 》的寫作特色及藝術風格
（4）《 》賞析
（5）我最欣賞的小說人物形象：
（6）重讀《 》的收獲
4日記練筆：讀完課文，馬克吐溫的哪些方面令你佩服？你最喜歡他哪一點？據此寫一篇200字左右的短文。
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