肖培東老師《山水永嘉，飛翔語文》課堂實錄
趙晉整理
師：同學們好！
生：老師好！
師：請坐。
師：快速回答，今天幾月幾號？
生：9月27號。（齊答）
師：走進高中了，將近一個月了，在座的各位同學呢，其實因為你們的中考成績，你們都度過了一個相對動蕩，也相對有些痛苦的暑假，是不是？
生：是。（低沉地）
師：原諒我觸動你們的傷痛。（生笑）那么，站在這個新的起點上，我想請同學們說說看，進入高中了，你有怎樣的夢想？
師：來，第一個同學，說！
生：在高中的話，我希望自己能夠好好地學習，爭取考一個好一點的大學。
師：爭取考上大學，你呢？
生：我希望能彌補一些不足，還有一些好的（好的優點），能繼續保持下去。
師：哦，你跟大家說說看，你有哪些不足。
生：嗯，我的記性比較差，還有就是英語單詞記不住，特別是一些理科上的公式，比如說地理歷史上的一些地名，我都記不住。所以我希望能把這些記得更好。
師：你能不能記住我第一張幻燈片里的英語單詞？
生：沒有注意。
師：沒有注意吧？待會兒再說，坐下。
師：來，后面。
生：我希望在高中的時候，我能好好學習，改變自己，改正自己的缺點，完善一下自己。
師：完善自己，改正缺點。請坐。后面！
生：嗯，初中呢，我并沒有全身心地去投入學習，然后自己現在也沒有考上自己理想的學校，然后就是，嗯，但是到了十一中我也非常開心，我想在十一中好好地學習，然后考上一所理想的大學。
師：對，到將來考上一所理想的大學。請坐。有一句話呀，我想給你更正一下：你沒有考上你心目中的學校，但是你確確實實是來到了一所理想的學校，因為我想，十一中會還你這個夢想。同學們說是不是呀？
生齊答：是！
師：其實四位同學都表達的是一個意思：我要進步，我要成功！一起來說一下！
生齊答：我要進步，我要成功！
師：其實，在永嘉十一中，你們想達到一個目標是什么呢？兩個字兒……
師生齊答：飛翔！（幻燈片顯示“飛翔”）
師：而我們高中語文第一冊的第一專題其實就是一個飛翔的環節，讓我們大家張開翅膀飛翔。我們一起來借助詩人的文字，一起來飛翔一下。看看，江河寫了這么一首詩，“讓我們一起奔騰吧”！
（幻燈片顯示一首詩歌）
師：我們來請一位同學朗讀一下，哪位？董倩青，好，你來！
師：老師給你起個頭。讓我們一塊兒／走吧！
生：讓我們一塊兒／走吧！
師：你讀得比我好。我讀得急，你讀得就緩一點，說明你非常沉穩，這就是一個很好的速度，可以飛翔了！來，重新開始。
（生有感情地朗讀這首詩歌。）
師：上揚一下！“獻上…”同學們…
師生齊讀：獻上更多的花朵！
師：充滿期待，充滿飛翔的姿態。好吧，請坐，非常好！
師：我也是個非常愛飛翔的人，飛翔也是我很長時間的夢想。當我穿越歲月磨礪的過程中，走到今天這個時候，我對飛翔也有很多個人感受。老師也寫了兩句詩，想不想讀一讀？
生：想！
師：好，看一下。
師：飛翔不是只有一種姿態，飛翔不是只有一片天空！掌聲在哪里呀？
（學生熱烈鼓掌。）
師：嗯，你鼓掌鼓得很好，你知道這兩句詩寫的什么意思嗎？
生：我想，依照我的意思的話，就是說我們可以以很多種方法去飛翔，我們可以在各個領域中飛翔，而不是朝一個方向，就是說我們可以向很多個方向發展。
師：恩，比如說記住英語單詞就能夠飛翔起來了，是吧？
生：是。
師：嗯，這不就是一個很好的飛翔嗎？請坐。來，你來說說看！
生：我覺得，其實飛翔就像是我們走在人生的、學習的道路上一下，學習可以運用很多方法去獲得成功。然后我們也可以在學習的各個方面努力奮斗，我們不僅可以學好每一門功課，也可以在其中的一門功課上更加突出，這就是我們所謂的“闖蕩一片天空”！
師：既有志向，又有很好的目標，很好的角度和方向，是吧？
生：是的。
師：來，翅膀放開，試試看。
（生試圖張開雙臂，示意飛翔的動作。生齊笑）
師：手抖一抖，那就是飛翔。對吧？
師：請坐，很好。還有嗎？
生：我覺得吧，他說，飛翔不是只有一種姿態，不是只有一片天空，這說明我們不要太固執太專一，不要在某個地方受了挫就一心一意地，就是很固執地停在這個地方，我們可以采用其他的方法和方式去重新打造自己的另外一片天空。
師：哦，也就是說，天空不一定是在上面的，是這個意思，是吧？
生：是的。
師：腳踏大地，是不是也是飛翔啊？
生：是的。
師：很好，請坐。
師：三位同學都說了，那么他們用詩一般的語言告訴我們飛翔的其它概念，還有嗎？你見過生活中其它東西的飛翔嗎？來，你來說。
生：在生活中，一般“飛翔”這個概念太過于籠統。
（生大笑。）
師：你把畫面上這只鳥換一下，換成其它東西可不可以呢？
生：可以。
師：什么？
生：飛機。
（生大笑。）
師：哦，飛機，飛得快。除了它會飛以外，有沒有其它東西也能飛翔？旁邊同學，你來說說看。
生：我覺得飛翔的話，就是說能夠實現自己的價值，然后為社會做貢獻嘛，我覺得這就是一種飛翔。
師：哦，我把這個“社會”改成“為世界做貢獻”的話，這就是飛翔。比如“一只鳥”可以換成“一個人”，還可以呢？飛機不算哦！
（生大笑。）
師：后面的女同學，再說。除了鳥飛翔，你還能見到其他的飛翔嗎？想一想窗外的世界。只要能夠給世界帶來生機、帶來活力，作出貢獻的，他當然能張開翅膀的！
生：我認為是，一切生物，只要他能為世界增添一份精彩，一份自己的生機，他就是飛翔。
師：比如說。
生：比如說，一些樹木。
師：哦，一顆樹的生長，那就是飛翔；一朵花的綻放，你認為那也是飛翔。
生：對。
師：一棵草破土而出，在春天，那是不是也是飛翔啊？
生：是。
師：飛翔不僅僅是人的夢想，也是其他生物的夢想。對不對？
生：對。
師：很好。你們看到了吧，同學！文字，它是有內張力的。因為我們豐富的想象與聯想，就有了很多美麗的姿態。飛翔，原意是指鳥兒張開翅膀在空中的飛行運動，可是，在你么你們的語言中，飛翔化成了小草的姿態，花兒的姿態，還有，飛機的姿態。還有，我們如飛機一樣追趕的姿態。對吧？
師：一切都在飛翔。可見，插上了美麗的翅膀，語言，文字，它就能夠什么？
師生齊答：飛翔。
師：這絕對不是“飛翔”字面上的一個涵義。那么，同學們說得真好，接下來跟著老師說下去。
（展示幻燈片上的圖片）
師：飛翔，是葉面上的露珠晶瑩的滾動。下一句，你來說。（展示另一張圖片）
生：飛翔，是清澈的流水在巖石上劃過。
師：劃過，奔向什么呀？
師：大海。有的飛翔是向下的，是不是？
師：再來。飛翔是什么？
生：飛翔是奔騰的駿馬在草原上飛馳。
師：也是它奔馳的身姿。是吧！
師：飛翔還是什么？
生：飛翔，還是孩童在，在…
師：有的同學迫不及待了想搶過你的話筒，你給他嗎？
（生傳遞話筒給另一個同學。）
師：啊，你放棄了一個飛翔的夢想。同學，不可以。飛翔是可以停滯的，但是不能夠不動。我覺得你能夠飛翔起來！這是一個蹣跚學步的孩子，好，你來說，再說下去。
師：飛翔是什么？
生：飛翔，是一個蹣跚學步的孩子…
師：跌跌撞撞的…身影，是吧？不是挺好的嗎，給這位飛翔者掌聲鼓勵一下。
（生熱烈鼓掌）
師：飛翔，它是什么！（展示畫面）
師：曾經的殘疾女孩，在舞臺上，一起說…
師生齊說：綻放她的美麗（光明）。這是不是殘疾女孩的飛翔？
生齊答：是！
師：飛翔，還是我們這個曾經多災多難的民族…
生：崛起！
師：對，自信的崛起！那么請看，在你們如此美麗的語言中，有了更寬闊的天空！而我聽著你們的語言，也感到有很多夢想在開放！
（音樂響起來）
師：那么我們的同學們，讓這文字飛翔，其實最重要的是…要我們的內心有一雙…
師生齊說：隱形的翅膀！
師：有了這雙隱形的翅膀，我們在留下一個愿望，讓自己想象，我們的文字就能夠什么呀…
師生齊說：飛翔！
師：詞語的領會是這樣的，文中呢？原諒我再一次觸動你的傷痛。
（幻燈片展示中考作文題目“做一個‘行者’”）
師：這個題目熟悉嗎？
生：熟悉！
師：2010年6月12號，你們走進了中考試場，你們寫下了這篇人生中關鍵的文章，來到了夢想中的永嘉十一中。請你，再真實地回憶一下，在中考的考場上你的作文是如何寫的？你來說，
生：根據題目的理解，做一個行者，我的理解是做一個行動的巨人，不要做語言的矮子。
師：嗯，你寫議論文啊？做行動的巨人，不要做…
生：語言的矮子。
師：哦，你是寫的記敘文？
生：不是，通過一個例子…
師：哪個例子？
生：一個人不能老在那里講大話…
師：嗯，一個老在那里講大話，不做事，所以你說要做行動上的…姚明。是吧！
師：旁邊的同學，你說當時你寫作文是怎樣的？
生：我是以保護環境為內容的。
師：哦，太棒了！保護環境，好，等等我還讓你再發揮。
師：接下去。
生：我寫的是，在學習中我們不可以光說不做嘛，要自己付出自己的行動，然后才能取得成功。
師：好。接著說，你當時是怎么寫的？
生：我跟她的一樣。
師：跟她一樣，看她的啊！（生笑）
生：不是，題材一樣。
師：接著來。
生：其實，我當時根據字面理解成，做一個人就要有行動，不能碌碌無為。
師：哦，然后你寫了自己的事情，對吧？
生：是。
師：差不多，我就知道。旁邊男同學再說。
生：我寫的是，不在父母的幫助下，然后…
師：是你自己嗎？我聽出來了，因為你站起來就給我一種落寞的感覺。
（生大笑）
生：寫的是不在父母的幫助下去完成的一件事兒。
師：哦，差不多是你自己的一段經歷。
生：我當時寫的是一篇記敘文，寫有一個小紅領巾撿垃圾。
師：小紅領巾，哎吆，三十年前我曾經真寫過這樣一篇文章，然后呢？這小紅領巾咋了？
生：然后他在公園里撿垃圾，做好事嘛，然后呢我要向他學習。
師：哦，我聽懂了，看一個少先隊員在公園里撿垃圾，然后呢鞭策了我，我也要去撿垃圾，是吧？請坐。
師：我們聽出來了，大多數同學其實都在寫什么呀？‘我’的故事--或者是離開了父母，或者是看到小紅領巾，或者是考試不順利，戰勝挫折以后重新崛起。這樣的吧？這是我們大多數同學，偶爾也有一兩位同學能夠等到一個新的話題，那么，也發現一個問題，其實我們很多同學在考場上都犯了一個思路相對狹窄的錯誤，是不是？走進了這樣一個誤區，這其實和我們生活經歷是有關系的，但是我認為也和你們的語文思維習慣有沒有關系呢？
生：有。
師：很有關系。因為你問問自己還有一對什么呀？
生：隱形的翅膀。
師：恩，隱形的翅膀，來手伸出來翅膀飛不飛，哎，有一對隱形的翅膀你忘記讓它啪嗒啪嗒的飛上去，結果文章就顯得相對的什么呀？同學們犯錯了！犯錯了！那么忽略了飛翔，忽略了思想的天空甚至你忽略了還是你身邊的許多東西，比如：我們的家鄉名字叫做?
生：永嘉！
師：恩，永嘉。你真的很久沒有認真的去看看我們的永嘉。唐代孟浩然曾經寫過這樣一首詩：
臥聞海潮至，起視江月斜，借問同舟客，何時至永嘉？一二讀！
生齊聲：臥聞海潮至，起視江月斜，借問同舟客，何時至永嘉？
師：在詩歌里我們讀出了詩人對永嘉的魂牽夢縷，對永嘉的割舍不下，他如此的怕不急待，如此的回永嘉心切，那么究竟是一個怎樣的永嘉讓詩人難舍難分，我的同學你考慮過嗎？你們搖頭了，自己對自己的永嘉都不太關心。那好站在今天的碼頭上，請同學們看看我們的永嘉，想想我們的永嘉，請你用一個詞語描繪我們的永嘉。你們用哪個詞？
師：哎，男同學說，話筒。
生：嗯，我想用溫柔這個詞。
師：噢，說說看。
生：因為我覺得永嘉的山山水水都沒有那種特別高拔險峻的那種讓人感到威嚴俯視感覺，都是像婷婷流過的水，然后就是丘陵它獨有的特征，我覺得永嘉是比較溫柔的，它也孕育出了非常多的文人墨客，所以我覺得永嘉是溫柔的。
師：你度過了一段溫柔的時光，你的詞語就很溫柔，語言很美麗，溫柔的永嘉！下一個是什么？
師：好，你來說，用一個詞概括永嘉你會用哪個詞？
生：日新月異！
師：日新月異！
生：現在，現在永嘉的發展非常的好所以我覺得現在的永嘉跟以前相比是日新月異的。
師：我們永嘉的發展呢非常的快？是吧？請坐。其實把兩個同學的話說出來，也就是說永嘉的山山水水是溫柔的，溫柔的背后是美麗的，是吧？永嘉經濟的發展一樣也是美麗的。一起看看這段視頻片段。
師：永嘉秀麗的風光，永嘉迷人的風景，在同學們眼里是溫柔的風景，在同學們眼里是日新月異發展背后的故事，你們喜歡這么美的山水嗎？
（視頻播放中）
生：喜歡！
師：好！還有嗎？永嘉是怎樣的？用一個詞語來說說看。
生：我認為永嘉是非常有活力的。
師：有活力！
生：對！就像現在的甌北鎮也發展的很好，然后上塘也整體向市區規劃起來。
師：關鍵詞“活力”，活力永嘉，幸福永嘉，讓我們為永嘉的幸福好好讀書，好吧？非常好，旁邊的男同學在說，永嘉是怎樣的？
生：我認為永嘉是個人才輩出的地方。
師：人才輩出！那么這個輩出你要推源到老前輩了，哪些老前輩知道吧？
生：我知道古代有很多很多文明的老前輩。
師：向我們大家介紹一下。
生：永嘉四靈。
師：永嘉四靈，文學史上很著名的流派，好，還有嗎？
生：還有一個劉璣。
師：哦，他也來過永嘉。
生：徐璣吧！
師：徐璣，永嘉四靈里的，對吧？另外還有一位在永嘉做過太守的？
生：謝靈運。
師：謝靈運，是吧？看看這樣的短片是不是你要的答案？
（視頻播放中）
師：看看永嘉還有怎樣的文化！
師：好，知道了，永嘉山水詩的搖籃，永嘉的文化，永嘉楠溪的發源地，永嘉三大楠溪江美麗婀娜多姿。不僅是永嘉的自然，永嘉的人文，還有永嘉的巍然。那么還有嗎？同學們你還記得永嘉的什么東西？你來說。
生：我覺得永嘉用一個字就是“博大”。
其他生：兩字！！！
師：博大。說說看。
生：因為我在看溫州的地圖的時候看到永嘉的地域是最大的。
師：很好，溫州是最大的，是吧？
生：地域大的話那就是資源豐富。
師：資源豐富，大家知道我們永嘉有什么資源嗎？貫穿于那些土特產呢？啊？遠方的客人留下來拿什么給他？
生：麥餅。
師：麥餅。真的，飄香的麥餅老師們就笑了，他們特喜歡吃，還有呢？
生：楠溪江的田魚。
師：楠溪江的田魚，還有楊梅，還有板栗，是不是？還有沙崗的？
生：粉干。
師：粉干。哦，另外土特產說完了，說說我們的？
生：風景。
師：哦，風景就不說了，好吧？其實我知道，你想說的風景就是我們的產品：奧康，紐扣，拉鏈，閥門。是不是？
生：皮鞋。
師：紅蜻蜓，報喜鳥。一個個牌子在中國的大地上，不，在世界的大地上開始了什么呀？
生：飛翔。
師：飛翔。好，那你們看呢同學們，我們如此美麗的永嘉在我的心里還是一首美麗的童謠。
（視頻播放）
師：是吧？永嘉童謠唱起來也是那么的動聽，它可能代表著一種遠去的記憶，所以我親愛的同學，愛我們的家鄉吧！因為有三大楠溪江，它是中國山水詩的搖籃，是楠溪的故鄉，在這里山水文化與古村文化相結合，在這里耕讀文化與宗族文化相互交融，所以，永嘉，我們應該用一種閱讀的態度來讀它，一起來讀最后一句話。
師：懷著對自然的親近，對家鄉的熱愛，對文化的尊崇，對歷史的敬畏，后面？
生：我們閱讀著永嘉。
師：每一種閱讀必須要有所收獲。永嘉因其山水風光，因它的文化，在2006年被評為“千年古縣”，那么我親愛的同學，這節課你閱讀了永嘉，如果把永嘉融入到中考作文里，你還有怎樣的行走姿態？思考一下。
師:我想聽聽剛才兩個環保種子說話。
女生：為了家鄉的美好未來，我將呼吁大家保護我們美麗的家鄉，留下這些美好的風景奉獻給世界，讓世界……
師：進入青山秀水，是吧！請坐。
師：我要做一個行者，走在永嘉的青山秀水間，因此保護環境，實現人與環境的自然和諧，是這意思吧？來，你說。
生：我要游遍永嘉。
師：游遍永嘉？
生：對，和謝靈運一樣寫下一些美麗的詩詞要留給讀者看讓他們更了解我們永嘉。
師：聽到嗎，其實他的話里包含兩點：第一，愛家鄉，我要游遍永嘉，其實也就是說我要做一個永遠穿梭在永嘉大地上的行者，不管是你的貧窮還是富裕，不管是你的過去還是未來，我愿我的腳步與你緊緊的相貼，是吧？另外，她還寫了一句話，對哇。穿梭在詩詞這個經典的文化海洋里，與經典為伴閱讀詩詞做一個與書香為伴的行者。兩個很好的語文素材，鼓勵一下，掌聲！！！！
師：下面的掌聲自動一點，不要讓老師討掌聲，好吧？還有沒有？來，那個女同學。
生：我覺得我要為家鄉揚長避短，因為我覺得我們永嘉現在發展地很迅速，但是還有些不足之處。
師：恩。
生：所以說我可以比如說幫永嘉一些街頭的不足或者其它，就是怎么樣去發動大家去做一個行動的巨人，去改正那些缺點。
師：剛剛我們永嘉日報聯手評出了縣城十大陋習，其實你就是一個關心永嘉新聞的一個學生，真好，揚長什么？
生：避短。
師：恩，短不能避，揚長補短，修正永嘉，打造一個完美的自然與人文和諧的永嘉，是這意思吧？同學們想到嗎？她的思考已經走到了一個很深的地方，你們呢？行動。
生：掌聲！！！
師：還有嗎？哪位同學再說說看，跟著老師游一下永嘉，“做一個行者”這個作文題目我還可以怎么寫？哦，那同學。
生：我覺得我們現在應該著遠的這一代，我們要永永遠遠踏踏實實的發展自己，然后把這些家鄉的文化深深的刻在我們自己的人生每一個年歲，在我們這一代將這一脈相承下來的深厚底蘊注入現在浮躁的經濟社會。
師：把最后兩句話重復一遍。
生：在我們這一代將這一脈相承下來的深厚底蘊注入現在浮躁的經濟社會。
師：守住我們深厚的文化底蘊，對不對？去掉身上的浮躁與功利，塑造完美的人格，是嗎？
生：掌聲！！！
師：深刻！
師：還有嗎？來，你來。
生：我覺得永嘉的那些詩詞寫得非常好，我們應該把永嘉的這些詩文傳遞到全世界，然后讓大家都知道有永嘉這個很美的地方。
師：同學們請看，有多少同學已經走在我前面了，老師也做了一個整理，很多都是我們同學的想法。做一個行者，一二讀。
生：做一個行者，行走在永遠的青山秀水間，做一個行者，每一個足跡帶著故鄉的印痕，做一個行者，在傳統文化間盡情徜徉。
師：徜徉。
生：徜徉。
師：再來一遍。“在傳統文化間盡情徜徉…”
生：在傳統文化間盡情徜徉。做一個行者，行走在童謠遙遠的旋律中，在加速行走的今天，你還曾愿意行走出一份純真？行走在詩詞間，與經典為伴。母親我永遠行走在你的目光中，走出昨天走在今天，永嘉又在以怎樣的姿態行走在未來？
師：我真的覺得我們師徒之間是有一種默契的，你們想到了老師想到的東西，你們甚至想到了我沒有想到的東西，因為你們的翅膀已經飛起來了，來，再飛一下，伸出雙手。哎，飛，好。你看。《做為一個行者》作文有了一種新的內涵，新的素材。那么同學們，詞語插上翅膀就成了錦繡文章，文章插上翅膀就化成了美麗的永嘉。這節課當語文與永嘉相遇，請你思考一下，高中生的我們，該如何行走在母語學習的大地上？我們該怎樣學習高中語文？說說看，當永嘉與語文相遇，我們該從中從這里面得出怎樣的啟迪？來，這位女同學你來說。
生：既然是我們的母語我就應該努力學習，然后將母語發揚光大，現在還有許多外國人學習我們的母語。
師：恩，其實也就是說，首先要愛語文，那么作為高中生的我們怎樣學好語文呢？從這堂課里面你們得到怎樣的啟迪呢？關鍵詞，這堂課的關鍵詞是什么？
生：飛翔。
師：飛翔。好，旁邊的女同學，你來說。你認為高中生的我們該怎樣學語文？
生：要那個發揮自己的那個想象力。
師；培養想象力，創造力。是吧？好，旁邊的女同學你再來補充。再旁邊的男同學，你來說說看。
生：是讓我們盡情的發揮想象，讓自己的內心在語文世界飛翔。
師：那哪些是語文的世界？是不是就是語文課本？
生：不是。
師：說下去。
生：相當于永嘉的那些文化內涵，還有那些非物質文化之類的。
師：也就是說，永嘉可以成為我們又一本語文書。前面女同學你來說。
生：學習語文我們還可以博覽一些經典的文學作品，這樣可以增加自己的知識。
師：課外多讀書，對吧？
生：對。
師：再前面。
生：我覺得應該好好的學語文，現在外國的一些人也在學我們的中文，我們應該學的更好。
師：對，我們要學的比他更好，更多，更善于學習。旁邊的男同學你來說說看。
生：以思考做探索的手段，以行者作為自己的身份，然后在永嘉文化這篇沃土上就是開墾，然后就是那個。
師：一句話，我們要在更廣闊的語文空間里飛翔，是這意思吧？你的語言永遠充滿睿智。
生：掌聲！！
師：所以同學們，永嘉是一首詩，永嘉是一片散文，小說，戲劇，一句話，永嘉也是我們美麗的語文書。剛才有同學說過行走就是學習語文的一種方式，行走是聆聽，是閱讀，是記錄，是寫作，它是思考，是感悟，是繼承，也是開拓。所以，高中的語文學習需要你飛翔，飛翔，一起來說這個詞語。
師生：飛翔！！
師：飛翔！你們看，徐志摩飛翔，他就寫出了這么一片美麗的詩歌，《再別康橋》，一起來讀讀看。
生：那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹。揉碎在浮薻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一只長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。
師:語文學習其實就是一個尋夢的過程，走向青草更深處，走向永嘉的山水間，走向更廣闊的大千世界，你會獲得語文學習更多的滋養。所以我親愛的同學們，一起來讀下一句話，帶著徐志摩的這首詩，“在康河的柔波里，我甘心做一條水草！”，把這個水草種植在你們的語文課本上吧，我親愛的同學，因為山水永嘉同樣也是一本美麗的語文書，飛翔，語文！永遠記住課本有限，語文無限。只有這樣你才能夠在高中語文的課堂上飛的更高，飛的更遠！！
師：下課。（掌聲）各位同學祝你們飛的更高，更遠。好。再見。
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