2016年普通高考（山東卷）語文試題評析
2016年普通高考山東卷語文試題符合《2016年普通高等學校招生全國統一考試大綱》和《2016年普通高等學校招生全國統一考試山東卷考試說明》的要求，按照有利于科學選拔人才、促進學生健康發展、維護社會公平原則，體現了高等教育發展的新要求，體現了新課程改革的理念和要求，體現了我省的教育教學實際。具體表現在以下幾個方面：
一、關注社會，關注個體成長，體現了立德樹人的思想
通觀今年的試卷，試題材料的選擇既關注到了徽式建筑的人文之美，也關注到了生態環境的自然之美；既關注了身殘志堅的青年走出不平凡的人生之路，也關注到學生火災時的自救、成長中的痼疾；既關注了當下的暴雨災害及政府的救災行動，也關注到了與國家長遠發展密切相關的創新計劃、工匠精神及國產大飛機等；既有個體戰勝孤獨與風雪的曠達，也有倡導節儉之風民本思想、弘揚傳統文化、志愿者行動等宏大主題。尤其是作文題，讓考生站在人生的新起點，思考自己為未來之路準備了什么，該準備些什么，未來該如何對待自己已做好的準備等等。總之，今年試卷中的各種材料、各種主題，讓考生受到美的熏陶，增強責任感與使命感，增強戰勝困難的勇氣和信心，啟發他們思考，引導他們去面對未來將會遇到的種種美與丑、光明與坎坷，因此，試題材料關注了社會和個體，內容積極向上，充滿正能量，體現了立德樹人的思想。
二、突出能力立意，體現了科學、準確、公平的原則
今年的試卷形式、結構、題型及分值分布等，均符合考試說明的要求，題型科學，設題角度和設問方式恰當，選項設置精確，題干指向明確，要求具體，表述規范，分值合理。參考答案緊扣題干要求，邏輯嚴密，表述準確，不僅考慮到試卷整體的能力層級分布，而且充分考慮到了考生的思維量和書寫量，賦分得當。
試題注重考查考生運用所學知識發現問題、分析問題、解決問題的能力。這一精神貫徹在所有試題的選材、設題之中。試卷選用的情境材料，為設題提供了足夠的信息，為考查考生分析、解決問題的能力做好了充分的鋪墊。試題設置，緊扣考綱的能力要求，突出能力立意，實現了對考生相應能力的科學考查。
三、突出學科特點，注重考查考生的語文應用能力及審美探究能力
語文學科新課程標準中，對學生的語文素養有明確的闡釋，其中“語文應用能力及審美探究能力”是重要的組成部分，考試大綱中也特別突出了對這幾種能力的考查要求。今年的試卷，承續了往年的優點，凸顯語文學科特點，注重考查了語文應用能力及審美探究能力。第五題中的第16題，給出一段文字，空出其中兩句，要求考生根據上下文進行補寫，以此考查考生的邏輯連貫能力；第17題在一定的限定內要求考生寫幾句包含兩種修辭手法的話語；第18題給出一則通知的正文，其中包含不簡明、不得體的四處詞語，要求考生找出。這幾道試題，既能考查考生的語言連貫能力、邏輯分析能力，也考查了考生的修辭應用能力和表達準確得體的能力。這些試題考點切合實際，實踐性強，突出了對語文應用能力的考查。
現代文閱讀包括論說文與小說兩部分。論說文選取的是古代文學研究家陳伯海的《唐人古體》一文。文章主要論述對象是唐人古體詩，論題集中，論證條理明晰，語言干凈，邏輯性強。選文中的多數內容是中學階段接觸過的，并非什么“高大上”的知識及觀點之類，而是對考生所掌握知識及教材內容的有限延伸與補充，是立足于“跳一跳夠得著”這一原則上的對能力的有效提升。文學性文本節選自裘山山中篇小說《琴聲何來》，主人公付出大愛的同時也獲得了異性的仰慕與喜愛，“大愛”促進“小愛”，“小愛”滲透了“大愛”，如此，作品既塑造了人物形象，又有力彰顯了“人間有愛”的主題。在試題的設置上，突出考查閱讀理解鑒賞能力與審美探究能力。四道題考查了對文本結構的把握、對精彩語句表現力的賞析、對人物形象的欣賞和對作品表現出價值的判斷和對審美取向的評價，也考查考生探討某些問題、有發現與創新的能力。
四、注重傳承與弘揚優秀傳統文化
山東卷歷來重視考生文化素養的考查，而注重傳統文化是山東卷的特色。隨著國家優秀傳統文化戰略的逐步實施，《完善中華優秀傳統文化教育綱要》對中學各階段的傳統文化教育都提出了具體要求，山東卷傳承與弘揚優秀傳統文化的特色愈加鮮明。第五大題第18小題創設的“走近孔子”讀書交流會的材料中，“弘揚傳統文化”“提高同學們的國學素養”的直接表述，鮮明呈現了山東卷的傳統文化主題，而且第一大題第1小題對于明清民居濃郁徽派建筑風格的細膩描寫，讓人在試卷一開頭就感覺到文化氣息撲面而來。第5小題取材于央視《大國工匠》節目關于工匠們精益求精、無私奉獻的精神，也是優秀傳統文化的直接呈現。第二大題取材于唐詩研究著名專家陳伯海的《唐詩學引論》關于唐詩古體的論述，不僅介紹了古體詩的概念，而且梳理了古體詩從漢魏至唐代的發展演變，闡釋了唐代五古與七古在節奏與韻致方面的區別，使考生在中學學習了漢樂府和李白、白居易古體作品的基礎上，在理論層面了解古體詩，加深了對古體詩這一寶貴文學遺產的理性認識。第三大題文言文閱讀《晏子春秋》節選部分，其內容是晏子勸說齊景公施行仁政、善待百姓的材料。關于誠于愛民、果于行善、效法圣王制度、提倡節儉風尚、減少賦稅、減輕刑罰的治國主張，是對優秀傳統文化中民本思想的具體闡釋，這些政治主張和思想傳統在當今社會仍然值得發揚光大。
五、穩中有變，在選材和命題思路等方面有突破
多年來，山東卷已經形成了明顯的特色，穩重，大氣，厚重。每年，山東卷也會有一些變化，一些突破，使之不失靈動。今年的試卷，同樣如此。
試題設計既突破了往年以“整合篩選信息”為主的形式，又有新的提升。 如第8題B和C選項的設計，不是單一的對文章信息的理解與整合，而是針對論述文的文體特點，從論證方法上考查考生對作者思路的理解與分析。考生要想很好地作答就不能僅僅立足于對文本相關內容的理解，更要理清文本的語段甚至整體的脈絡，完成“由局部而整體，由整體而局部”的閱讀理解過程，考查的是“真理解，真分析”的功力。
古代詩歌鑒賞，山東卷今年首次選取了元曲。元曲就一般情況而言，“白”“俗”是其特點，不僅表現在語言上，也表現在意蘊上。作為考題，意蘊過于顯豁，構不成考點，不能考查考生的鑒賞能力。試卷選取的是孫周卿的《水仙子?舟中》一曲。本曲是一首完全雅化了的類似于詩詞的曲子。情感變化豐富，語言上多使用技巧，立意另辟蹊徑，內容健康昂揚，富有感染力。閱讀不難，考點不少，是不錯的選篇。
作文題切合考生實際，新穎、有內涵、有空間、有深度、有區分度。考生們完成了十二年的基礎教育，正要整裝遠行，開始一段新的人生旅程。材料能讓真正有寫作水平的考生很快產生表達的沖動，而這種沖動激發的熱情決定其作文是有感而發的真文，可以充分發揮考生的寫作水平。試題命意有著深邃廣闊的哲理，大到國家民族，小到個人成長，這個命題無不可覆蓋，也適合考生寫作不同文體的作文，可以說是一個不可多得的作文材料。
孫宇