中國教育報 2003-08-24
近日，作為吉林省首屈一指的重點中學，位于長春市的東北師范大學附中召開了一個全校教師大會，議題之一是反思“為何未出狀元”。1999年，該校出了高考吉林省理科第一名；2000年，出了文科第一名；2001年，則一舉將文、理兩個狀元并攬懷中。可隨后卻連續兩年狀元旁落，分別被梨樹縣、農安縣與吉林市的學生摘走桂冠。
全國一些知名重點高中，因升學率一向較高、盛產高考狀元而聲名卓著。高校擴招之后，名校升學率基本能達到百分之百，所以，每年有多少學生能上重點大學、能不能出高考狀元就成了社會關注的核心與名校間較勁的重點。尤其在狀元格外熱的今年，哪個名校若未出狀元，往往會引來人們的驚訝，甚至質疑。
老百姓認為，你是最好的中學，就應該出狀元，東北師大附中負責教學的副校長史亮說。
客觀地講，東北師大附中今年高考成績相當不錯，統招生百分之百進本科，全口徑重點率達60%，而且有44人考上北大、清華，創造了歷史最好成績。但狀元旁落卻多少讓東北師大附中有些難過，別說教師士氣受影響，就連學生們也自發在班級網站上展開了大討論。副校長史亮表示，自己最渴望拿狀元，沒拿到，壓力挺大。這位帶出過兩屆狀元的副校長甚至說，要親自下去帶班--憋著一口氣，明年高考爭取拿個狀元回來。
借用一位老師的話，出狀元的，肯定是不錯的學校；但不錯的學校，并非肯定就出狀元。翻翻今年各省高考狀元榜，會發現，其實有不少金鳳凰并不是從全國知名重點高中飛出來的，有些還是來自縣級中學。比如，吉林一理科狀元出自農安縣，山東理科狀元出自泗水縣，湖南文科狀元出自湘潭縣。
有教育界人士表示，近兩三年來，一些全國中學名校遭遇了普遍尷尬，即一枝獨秀的局面一去不返，狀元產量有所下降；同時，狀元產地也呈現出“農村包圍城市”之勢，這一現象頗值得思考。
過分渲染狀元不利于素質教育的開展，大家也反對過于熱衷地去追求狀元，但那些缺失了狀元的名校，對狀元旁落還是有些黯然神傷，多不愿因此被提及校名。
剖析名校狀元產量下降的原因，多數人提到狀元產生的偶然性，即一個省可能有50個拔尖的學生實力相當，但狀元只有兩個(對于使用原始分的省份而言)，考試發揮好不好、考題對不對路，甚至下筆時的一閃念，都可能影響到花落誰家。另外，知名中學那些極具競爭力的好苗子被保送，不參加高考，也是影響名校出狀元的重要因素。一位老師說，還有那些奧賽獎牌得主，沒等參加高考，就被各大學搶招光了。
也有人指出，如今一些名校在狀元的較量中落敗，深層次原因在于教育思潮的變化。
其一，現在，一些名校向教育集團化方向發展，紛紛興辦分校，有的名校甚至辦了好幾個分校，于是有豐富經驗的高水平教師被分流充實到各分校，造成名校教師有效資源的分割，某種程度上影響到原有的教學質量。就像一個緊握的拳頭，伸開五指變成掌，力道自然減弱。
其二，如今，名校要承擔兩項功能，一，仍需在傳統應試教育體系中做中流砥柱；二，要生產并實踐新的教育理念，引領教改潮流，體現名校的先鋒性、實驗性、示范性。這兩種功能存在矛盾，其間的內部張力造成名校精力分散。“農村包圍城市”態勢的出現，大概也與這一點有關。一方面，一些縣級中學積多年之力傾心打造一所學校，目標明確，精力集中；另一方面，素質教育還未真正落實，師生天天圍著高考指揮棒轉，有的學校，到高三干脆連體育課都取消了，更別提音樂、美術等其他與高考無關的課程。“能出狀元的，往往是一些縣中，但學生素質可能就有很大的不同。”南京某知名中學辦公室主任說，“名校辦學很規范，正常教學，每星期有兩個下午的選修課，一個下午的社團活動，法定休息日一律把時間給學生，而有些學校是無節假日，多上的課，超出我們一倍還不止。”
一般而言，名校在素質教育方面確實做得相對較好。成都某全國知名中學，一連三年狀元落空，但該校設置有大量內容豐富的選修課，鼓勵學生全面發展，而且學生社團數不勝數，基本上社會上剛興起什么，校內相應社團就產生了。再以東北師大附中為例，該校高一安排軍訓、高二安排下鄉、高三安排企業實踐，每個班都有同學自辦的班刊和網站，校內活動也完全由學生自己組織，這自然要分散學生的一部分精力。
東北師大附中副校長史亮說，其他學校異軍突起還有一個原因，即名校的信息優勢已漸漸消彌。“不但各類應試書、教輔書到處都能買到，而且即使是名校以往慣用的撒手锏--自己教師傾注心血命制的試題，也很快就會外流，想保密，已不可能。同時也得承認，這些學校的教學水平、教育質量在逐年提高。”
從大局來看，更多的學校培養出了狀元，是件好事，一枝獨秀，不如遍地花開。但正如一位教師所言，衡量一個學校的成敗與否，不在于它是否成功地培養出了一個考試成績優異的人，而在于它是否成功地培養出了一批具有發展潛力與全面競爭力的人。所以，對那些黑馬狀元學校來說，假若沒做到這一點，前面的路還很長，而對于沒有培養出狀元學生的名校而言，假若做到了這一點，也不必為第一旁落而難以釋懷。(據《中國青年報》)
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