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關(guān)于教育的名人名言精選
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸并使用名言吧，名言是指一些名人說的，寫的，歷史紀(jì)錄的簡潔而含義深刻動人的句子。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的名言嗎？下面是小編整理的教育的名人名言，歡迎大家分享。
教育的名人名言1
一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠(yuǎn)發(fā)生作用。 洛克
健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。 洛克
人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。 (法)盧梭
我們要提出兩條教育的誡律，一、不要教過多的學(xué)科二、凡是你所教的東西，要教得透徹。 (英)羅素
學(xué)校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。 (前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。 —— 梁啟超
即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。 (法)愛爾維修
如果我們對于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財富。 (前蘇聯(lián))贊科夫
我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識到他們給予孩子們的所謂教育，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會。 (美)鄧肯
只要在我國存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。 (前蘇聯(lián))列寧
教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。 (法)盧梭
什么是教育?教育就是幫助學(xué)生學(xué)會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負(fù)責(zé)的公民參加工作。以下是由名言網(wǎng)為大家整理的關(guān)于教育的名言，希望對你有幫助，如果你喜歡，請繼續(xù)關(guān)注名言網(wǎng)。
教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調(diào)劑。 (法)盧梭
學(xué)校是個應(yīng)用心理學(xué)的實驗室。 (美)杜威
你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的`方法。活教育教人變活，死教育教人變死。 陶行知
只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。如果認(rèn)為只要對學(xué)生進(jìn)行個別工作就能使他得到多方面的發(fā)展，那是一種很大的誤解。 (前蘇聯(lián))贊科夫
教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 (英)洛克
名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育。 (奧地利)布貝爾45,教育人就是要形成人的性格。 (英)歐文
奉勸年輕的教師：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權(quán)威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西;它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基
如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經(jīng)驗的本質(zhì)時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人 (前蘇聯(lián))馬卡連柯
鞭撻或呵斥是應(yīng)該謹(jǐn)慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結(jié)上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內(nèi)心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。 洛克
兒童的過錯有時不能不加以斥責(zé)，因而斥責(zé)不獨應(yīng)當(dāng)出之以嚴(yán)肅的、不任情的詞句，并且應(yīng)當(dāng)背著別人私地里去執(zhí)行;至于兒童受到贊揚的之后，經(jīng)過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當(dāng)眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。 洛克
最有效的教育方法:不是告訴他們答案,而是向他們提問。(蘇格拉底)
在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點，就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。 ——[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基
當(dāng)人的世界觀統(tǒng)帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領(lǐng)域時，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng)造性勞動中培養(yǎng)思維，這是教學(xué)技巧的重要表現(xiàn)，憑借這種技巧，教養(yǎng)使人變得聰明起來。 ——[蘇] 瓦阿蘇霍姆林斯基
教育這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。教育者還必須具備一種對美的精細(xì)的感覺。你必須熱愛美、創(chuàng)造美和維護(hù)美(包括自然界的美和你的學(xué)生的內(nèi)心美)。 [蘇] 瓦阿蘇霍姆林斯基
當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦
教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長的人的心靈。當(dāng)我聽到或者讀到對人的個別對待的態(tài)度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念思考聯(lián)系在一起的。教育這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發(fā)現(xiàn)(哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發(fā)現(xiàn))，而沒有發(fā)現(xiàn)就談不上教育工作的創(chuàng)造性。 [蘇] 瓦阿蘇霍姆林斯基
懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。 思考的意思是什么呢?就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。 ——[蘇] 瓦阿蘇霍姆林斯基
德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。 洛克
如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應(yīng)十分尊重他的兒子。 洛克23, 因為兒童應(yīng)該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責(zé)過多，尤其是盛怒呵斥，結(jié)果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。 洛克
教育不是灌輸,而是點燃火焰.(蘇格拉底)
應(yīng)該盡可能地避免一切可能引起學(xué)生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經(jīng)常跟優(yōu)柔寡斷的性格結(jié)合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。 [俄] 康德烏申斯基
現(xiàn)代教育的重點在于指導(dǎo)活動和采用活動型的教學(xué)程序。這種學(xué)習(xí)類型比正規(guī)課堂的學(xué)習(xí)類型更合理，這主要是因為由活動而學(xué)習(xí)比正規(guī)課堂情境下的學(xué)習(xí)更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。 ——[美] J.M.索里
經(jīng)驗證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識有關(guān)的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會思索、會用語言表達(dá)自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。 ——[蘇] 瓦.阿.蘇霍姆林斯基
你的舉止應(yīng)溫和，即使懲罰他們，態(tài)度還是要鎮(zhèn)定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。 洛克
教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗的累積。 (美)愛德華茲
我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。 陶行知
把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福這是我的經(jīng)驗之談。 (德)貝多芬
每個人身上都有太陽,主要是讓它如何發(fā)光.(蘇格拉底)
教育是把人內(nèi)心勾引出來的工具和方法.(蘇格拉底)
如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學(xué)方法;而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應(yīng)當(dāng)采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法。 ————[英] R.皮特斯
培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。 (前蘇聯(lián))馬卡連柯
最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實際行動。 (美)愛因斯坦
好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進(jìn)行的;在第二種情況下，運動是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開始，努力走向基礎(chǔ);后者是從基礎(chǔ)開始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點，升到頂峰。 ——[德] 阿.第斯多惠
在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。 (法)盧梭
人性的發(fā)展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能;集體生活要具有應(yīng)有的思想方向性，而同時也要反映出學(xué)生的動因、愿望和意向。 (前蘇聯(lián))贊科夫
教育的名人名言2
1、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
2、沒有自己教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基
3、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
4、把一個比較復(fù)雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然后再來一個飛躍上升。“這是一個十分精辟的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇”新“不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。——華羅庚
5、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進(jìn)心。
6、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
7、只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
8、培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對前途的希望。——馬卡連柯
9、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲，春秋政治家
10、人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
11、得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯
12、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。——陶行知
13、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶
14、智慧不是別的，而是一種組織得很好的'知識體系。——烏申斯基
15、進(jìn)行道德教育要認(rèn)真。——蘇霍姆林斯基
16、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
17、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
18、懂得如何啟發(fā)，使教人的一大藝術(shù)。——阿米爾
19、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
20、如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)作一種禮物來領(lǐng)受。——愛因斯坦
21、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
22、教是為了不需要教……就是說我們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。——葉圣陶
23、得天下英才而教育之。——孟軻
24、教婦初來，教兒嬰孩。——顏之推《顏氏家訓(xùn)》
25、人生百年，立于幼學(xué)。——梁啟超
26、鞭管之下，有賢士乎？——方孝孺
27、最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。——達(dá)爾文
28、硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞
29、如用幾句話來表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴(yán)格要求自己。——蘇霍姆林斯基
30、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速。——李贄
教育的名人名言3
1、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。韓愈
2、讀過一本好書，像交了一個益友。臧克家
3、讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。吳晗
4、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理。盧梭
5、教學(xué)要合一，有三個理由：第一，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根據(jù)于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來。陶行知
6、冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。
7、教員不是拿所得的`結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。梁啟超
8、如果我們對于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財富。——贊科夫
9、不盡讀天下書，不能相天下之士。湯顯祖
教育的名人名言4
1. 活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知
2. 生產(chǎn)勞動和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的最強(qiáng)有力的手段之一。——馬克思
3. 一個人的知識如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。——于光遠(yuǎn)
4. 意志教育不是發(fā)揚個人盲目的意志，而是培養(yǎng)合于社會歷史發(fā)展的意志。——陶行知
5. 誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。——康德
6. 即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——愛爾維修
7. 智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
8. 做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
9. 我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學(xué)科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——羅素
10. 我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。——陶行知
11. 首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練。——馬卡連科
12. 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲
13. 兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。——杜威
14. 在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
15. 能培養(yǎng)獨創(chuàng)性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領(lǐng)。——愛因斯坦
16. 對人以誠信，人不欺我;對事以誠信，事無不成。——馮玉祥
17. 最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。——達(dá)爾文
18. 教育是一個逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程。——杜蘭特
19. 風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。——顧憲成
20. 凡為教者必期于達(dá)到不須教。——葉圣陶
21. 播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
22. 愛其子而不教，猶為不愛也；教而不以善，猶為不教也。——黃宗羲
23. 三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹）ぉた鬃?/p>
24. 教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。——蔡元培
25. 使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特
26. 教育人就是要形成人的.性格。——歐文
27. 夫師以身為正儀，而貴自安者也。——荀況
28. 多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。寄語少年人，莫將少年誤。——陶行知
29. 人自身有一種力量，用許多方式按照本人意愿控制和影響這種力量，一旦他這樣做，就會影響到對他的教育和對他發(fā)生作用的環(huán)境。——裴斯泰洛齊
30. 反思自己時展示了勇氣，自己反思是一切思想的源泉。——陳果
31. 一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學(xué)問。——詹·馬修斯
32. 孩子在快樂的時候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易。——斯賓塞
33. 要經(jīng)常培養(yǎng)開闊的胸襟，要經(jīng)常培養(yǎng)知識上誠實的習(xí)慣，而且要經(jīng)常學(xué)習(xí)向自己的思想負(fù)責(zé)任。——杜威
34. 一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。——羅曼·羅蘭
35. 唇亡齒寒，謂彼此之失依；足上首下，謂尊卑之顛倒。——程允升
36. 當(dāng)在學(xué)校所學(xué)的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦
37. 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子
38. 行是知之始，知是行之成。——陶行知
39. 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
40. 一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。——第斯多惠
41. 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
42. 兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
43. 在一個國家之內(nèi)，只少數(shù)人有錢是假富，要多數(shù)人有錢才是真富。——孫中山
44. 教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶
45. 紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
46. 生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。——陶行知
47. 思想像胡須，不成熟就不可能長出來。——伏爾泰
48. 先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
49. 好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其為了探究事物藏下本源。——斯奇卡列
教育的名人名言5
1、身教重于言傳。——王夫之
2、利用它的人又有什么用呢？正如風(fēng)只對于能利用它的人才是動力。——西蒙
3、一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時開始。——盧梭
4、學(xué)者必求師，從師不可不謹(jǐn)也。——程頤
5、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
6、古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。——歐陽修
7、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納
8、師道既尊，學(xué)風(fēng)自善。——康有為
9、君子藏器于身，待時而動。——佚名
10、經(jīng)師易遇，人師難遇。——司馬光
11、我所遇見的每一個人，或多或少都是我的老師，因為我從他們身上學(xué)到了東西。——愛默生
12、一個好學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己老師的錯誤，但是恭恭敬敬的保持沉默，因為正是這些錯誤對他有所裨益，使他走上大道。——屠格涅夫
13、行是知之始，知是行之成。——陶行知
14、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
15、善之本在教，教之本在師。——李覯
16、學(xué)貴得師，亦貴得友。——唐甄
17、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——葛洪
18、教師總是真正上帝的`代言者，真正天國的引路人。——杜威
19、沒有比人生更難的藝術(shù)，因為其他的藝術(shù)和學(xué)問，到處都可以找到老師。——塞涅卡
20、一日為師，終身為父。——關(guān)漢卿
教育的名人名言6
1、教育植根于愛。——魯迅
2、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”——陶行知
3、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基
4、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。——（清）張履祥
5、對于兒童的教學(xué)，真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。
6、關(guān)愛童心，感受真愛，欣賞童趣。
7、在我們的社會中，勞動不僅僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，并且是道德的范疇。——馬卡連柯
8、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的期望。——馬卡連柯
9、用愛傾聽每一個孩子心底的聲音。
10、父否母然，子無適從。——宋祁
11、教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。——郭沫若
12、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
13、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
14、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
15、給學(xué)生一個世界，給教師一片天空。
16、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學(xué)生，就會引起學(xué)生對教師由衷的敬愛。
17、先生不應(yīng)當(dāng)專教書，他的職責(zé)是教人做人；學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書，他的職責(zé)是學(xué)習(xí)人生之道。——陶行知
18、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著提高，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想像力是科學(xué)研究的實在因素。——愛因斯坦
19、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人生。所以，人自幼就應(yīng)當(dāng)經(jīng)過完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。——培根
20、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
21、我應(yīng)對的每一個幼兒都是最終要獨立的成人。
22、今日的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高更快更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢
23、父善教子，教于孩裼。——（宋）林逋
24、鞭管之下，有賢士乎——方孝孺
25、愛是教育的靈魂，僅有融入了愛的教育才是真正的教育。
26、兒童的心靈是敏感的，它是為著理解一切好的東西而敞開的。——如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點就會沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失。——（前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基
27、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今日依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。”——陶行知
28、了解學(xué)生是成功教學(xué)的關(guān)鍵。
29、我們的斗爭和勞動，就是為了不斷地把先進(jìn)的.思想變?yōu)楝F(xiàn)實。——周揚
30、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴(yán)。
31、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點——西塞羅
32、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。——馬克吐溫
33、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
34、發(fā)明千千萬，起點是一問。——陶行知
35、機(jī)遇只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。——巴基斯德
36、假如自負(fù)，虛榮心或憤怒使兒童失去了恐怖，或者使他不聽恐怖心的勸告，這種心理便應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ簦瑧?yīng)當(dāng)使他稍稍研究一下，降低火氣，三思而后行，看看眼前的事值不值得冒險。——洛克
37、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
38、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。——蘇霍姆林斯基
39、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)應(yīng)對學(xué)生。
40、熱心對待工作，真心呵護(hù)幼兒。
41、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
42、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。——陶行知
43、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
44、為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動之以情，付之以愛。
45、師范為教育之母。——張謇
教育的名人名言7
1、禮，所以正身也；師，所以正禮也。——荀況
2、一日為師，終身為父。——關(guān)漢卿
3、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
4、舉世不師，故道益離。——柳宗元
5、養(yǎng)體開智以外，又以德育為重。——康有為
6、對于一切來說，只有熱愛才是最好的`老師。——愛因斯坦
7、片言之賜，皆事師也。——梁啟超
8、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。
9、行是知之始，知是行之成。——陶行知
10、教師總是真正上帝的代言者，真正天國的引路人。——杜威
11、興學(xué)之本，惟有師范。——張謇
12、三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹）ぉた鬃?/p>
13、誰若是有一剎那的膽怯，也許就放走了幸運在這一剎那間對他伸出來的香餌。——大仲馬
14、善之本在教，教之本在師。——李覯
15、沒有比人生更艱難的藝術(shù)了，因為其他的藝術(shù)或?qū)W問，到處都有教師。——塞涅卡
16、為學(xué)莫重于尊師。——譚嗣同
17、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進(jìn)。——朱熹
18、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。——蘇格拉底
19、不愿向小孩學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生。——陶行知
20、書本也是好老師，活用才能成功。——陳安之
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