教師的名言介紹
1、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽(yáng)光。
2、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無(wú)愧為教師的天職。
3、太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是教師。
4、慈父+慈母=教師。
5、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
6、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。
7、愛(ài)崗、敬業(yè)、肯于奉獻(xiàn)是職業(yè)道德觀的三個(gè)層位，愛(ài)崗是敬業(yè)、奉獻(xiàn)的根本。
8、要散步陽(yáng)光到別人心里，必須自己心里有陽(yáng)光。
9、養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰。
10、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。
11、千教萬(wàn)教教書求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
12、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。
13、沒(méi)有愛(ài)的教育，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
14、職業(yè)首先是做人之本，為師之本。
15、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。
16、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。
17、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
18、教書育人，功德無(wú)量。
19、教師要融于師生的相互理解中。
20、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
21、教師施愛(ài)宜在嚴(yán)愛(ài)與寬愛(ài)之間。
22、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
23、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。
24、“教師”應(yīng)該是個(gè)具有高超的德行、持重、明達(dá)、和善的人，同時(shí)又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學(xué)生交談本領(lǐng)。
25、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
26、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
27、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。
28、師愛(ài)，能成就孩子的未來(lái)；施愛(ài)，是教師邁向成功的階梯！
29、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。
30、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。
31、用愛(ài)心去塑造，用真誠(chéng)去感召，用人格去熏陶。
32、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。
33、身教重于言教，才高還需德高。
34、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過(guò)程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。
35、言必行，行必果。
36、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
37、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。
38、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。
39、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。
40、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
41、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。
42、一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。
43、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。
44、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。
45、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁 有了一切。
46、誠(chéng)摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
47、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。
48、教師的崇高在于以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。
49、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。
50、好筍出好竹，好師出好徒。
51、尊重和愛(ài)護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
52、尊重學(xué)生，尊重教育，尊重職責(zé)。
53、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。
54、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
55、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。
56、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè)自己的人生。
57、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。
58、用寬容對(duì)待過(guò)失，用潔眸透視心靈。
59、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
60、以德感人，為人師表。
61、師德=愛(ài)心+責(zé)任心
62、慈父+慈母=教師
63、教師如果對(duì)學(xué)生沒(méi)有熱情，決不能成為好教師。但是教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)是一種帶有嚴(yán)格要求的愛(ài)。
64、燃燒自己，照亮別人。
65、母愛(ài)的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。
66、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。
67、師生之間心與心的交匯之處是愛(ài)的圣地。
68、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
69、愿為一粒土一滴水一粒沙，耗損生命只為釋放。
70、一位真正從內(nèi)心深處愛(ài)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的教師，應(yīng)該既賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，也能包容他們的缺點(diǎn)。
71、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來(lái)，快樂(lè)的前景的道路。
72、消除隔閡的密碼是真誠(chéng)，親近心靈的力量是愛(ài)與諒解。
73、在過(guò)多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
74、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每 個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
75、教師是學(xué)生的鏡子，老師是學(xué)生的影子。
76、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火。教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)的向上攀登。
77、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向 上攀登。
78、勤于給一棵棵稚嫩的.幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春天。
79、授業(yè)、解惑，須傾心血；傳道、育人，應(yīng)具愛(ài)心。
80、為他人的幸福而工作，才能達(dá)到自身的完善。
81、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
82、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。
83、愛(ài)生如愛(ài)己，教生如教子。
84、道而弗則和，強(qiáng)而弗抑則易。開(kāi)而弗達(dá)則思。
85、勤勤懇懇工作，快快樂(lè)樂(lè)生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。
86、用語(yǔ)言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)，讓教學(xué)因愛(ài)而充滿生命力。
87、教師的人格是教育的基石。
88、細(xì)節(jié)見(jiàn)精神，習(xí)慣成命運(yùn)。
89、心靈的溝通勝于知識(shí)的傳遞。
90、人應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有兩樣?xùn)|西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長(zhǎng)開(kāi)的窗——接納之窗。
91、教師最大的幸福是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)！
92、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。
93、一個(gè)人的知識(shí)越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對(duì)美的感受和理解也越深刻。
94、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？師德師風(fēng)名言警句20條
95、讓我們用自己的行和自己的心教育我們的孩子。
96、想教學(xué)生如何正派為人，教師應(yīng)從自己正派為人做起。
97、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準(zhǔn)就是明天的國(guó)民素質(zhì)。
98、筆墨繞身，口舌生涯，我為自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔。
99、教育無(wú)小事，事事須盡力。
100、終生學(xué)習(xí)，永無(wú)止境；甘為人梯，其樂(lè)融融。
101、教師要具有圪育人的方法，有對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)心，有對(duì)后進(jìn)生的耐心，有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師德也就是有方法，有愛(ài)心，有耐心，有奉獻(xiàn)精神。
102、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。
103、揚(yáng)黃牛精神，做平凡工作。
104、視責(zé)任為美德。
105、給孩子播下希望的種子，讓孩子收獲希望的人生。()
106、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。
107、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛(ài)護(hù)。
108、循循善誘，誨人不倦的是老師。
109、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無(wú)限的好奇心。
110、小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo)，學(xué)生成長(zhǎng)靠教師。
111、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
112、讓教學(xué)因愛(ài)而充滿生命力。
113、課--是點(diǎn)燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
114、習(xí)于智長(zhǎng)，優(yōu)與心成。
115、教師與畫家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。
116、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
117、師德是一面鏡子。
118、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
119、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。
120、天荒地老，教師的童心不泯。
121、學(xué)高為師，身正為范。
122、教師就是要敬業(yè)愛(ài)生。
123、把一切知識(shí)教給一切人。
124、創(chuàng)新始于積累，積累始于足下。
125、傾注心血的愛(ài)能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！
126、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于 作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
127、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
128、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。
129、師德最樸素的認(rèn)識(shí)就是“要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心”。
130、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
131、擁有童心，讀懂童心的人，才會(huì)擁有育人資格證書。
132、讓師愛(ài)在教誨中閃光，讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。
133、教育貴在一個(gè)“及”字，重在一個(gè)“小”字，即使天天從小事抓起。
134、要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。
135、有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈！
136、小鳥(niǎo)展翅看大鳥(niǎo)。學(xué)生成長(zhǎng)靠老師。
137、用智慧遍智慧，用愛(ài)心培育愛(ài)心。
138、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
139、勤對(duì)工作，愛(ài)對(duì)學(xué)生，禮對(duì)家長(zhǎng)，謙對(duì)同事。
140、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
141、良好的師德風(fēng)范必須“心中有學(xué)生”“有學(xué)生立場(chǎng)”。
142、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！
143、從教一天，敬業(yè)一天，奉獻(xiàn)一天，育人一天。
144、為人師者，是站在學(xué)生前面的導(dǎo)航者和站在學(xué)生腳下的人梯者。
145、每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把一件平凡的事做好就是不平凡。
146、語(yǔ)言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
147、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
148、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙；高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
149、教師的工作是教書育人，不光是傳授學(xué)生知識(shí)，更要教學(xué)生怎樣做人。
150、教師若不能取得他的學(xué)生對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴，那么最好讓他離開(kāi)教育崗位。
151、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。
152、教師的職責(zé)就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹(shù)，就是為人類的未來(lái)培養(yǎng)人才。
153、心中有愛(ài)，獻(xiàn)身教育，寓教于春風(fēng)細(xì)雨，滋潤(rùn)幼苗成棟梁。
154、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教 他們建筑。
155、心靈塑造的最佳工程師。
156、教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼。
157、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問(wèn)：什么叫誨人不倦。
158、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。
159、教育能培養(yǎng)出人才，也能壓抑人才，所以教育者要時(shí)時(shí)處處謹(jǐn)慎從事。
160、要得到孩子的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人， 盡可能多地尊重一個(gè)人。
161、祖國(guó)的希望、家長(zhǎng)的愿望、學(xué)生的理想，通過(guò)我們辛勤的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。
162、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
163、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石階，承受著學(xué)生步步踏實(shí)地向上攀登。
164、愿作園丁勤澆灌，甘為蠟炬盡燃燒。
165、教師當(dāng)然須教，而尤宜致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
166、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來(lái)爭(zhēng)奇斗妍的春 天。
167、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
168、在教育的百花園中，百花吐艷離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累 離不開(kāi)耕耘者心的澆灌。
169、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。
170、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)否則就站不進(jìn)去，不可能獲得真知。
171、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。
172、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。
173、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
174、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。
175、教師必須非常謹(jǐn)慎，必須對(duì)他的所作所為負(fù)完全責(zé)任。
176、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是良好教態(tài)的注腳。
177、做平凡的教師，創(chuàng)不平凡的事業(yè)。
178、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁談十年書。
179、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
180、我是一粒土，我愿化作學(xué)生成長(zhǎng)的沃土；我是一滴水，我愿融入學(xué)生思維的海洋；我是一粒沙，我愿托起學(xué)生知識(shí)的大廈；我是一名教師，我是水，我是土，我是沙……，我是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)航塔！
181、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。
182、誠(chéng)實(shí)守信，無(wú)私奉獻(xiàn)。
183、享受人文的課堂，享受動(dòng)感的課堂，享受智慧的課堂。
184、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更 遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？
185、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。
186、人生的目標(biāo)在于不斷追求，人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。
187、捧著一顆心，不帶半根草去。
188、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
189、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。
190、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
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