教師隨筆：我和學生的心理信箱

　　我擔任小學高年級的語文教學，兼代班主任。我常常要求學生寫日記來作為練筆的機會。并不是要求學生天天寫，而是要求學生有感而發，日記中可以寫當天的事，可以發表看法，可以向我傾訴學生的心理話等，想寫什么就寫什么，不拘一格。

　　這樣我的學生便經常和我在日記中“談心”，我記得我曾教過一個楊泉的女生，她經常在日記中寫到：“我自從有弟弟以來，我便成了多余的，父母也經常冷眼看我，對我愛理不理，加之我的成績不理想……”我在她的日記后面寫給她的批語中這樣寫到：“楊泉，你把這些告訴我，老師很感動，因為你把我當作了你的知心朋友，那我就告訴你一個訣竅：用你的孝心去感動父母，回家后，幫父母多做一些力所能及的家務事，讓父母為你已經懂事而感動；再就是努力學習，用優異的成績來證明你并不男孩笨！”經過這次心靈的交流，楊泉果然懂事多了，學習也用功了，我也常為她的進步在日記中鼓勵她：“老師真為你的進步高興。”之類的話，來為她的'進步加油！

　　還有一個叫黃雨的男孩，臉部曾被大面積燙傷過，樣子很難看。所以他經常不敢出教室，不敢和同學們在一起，怕同學們譏笑他，我便常在他的日記批語中告訴他：“黃雨，老師首先為你的不幸感到傷心，但老師又為你的聰明而驕傲，人重要的不是外表，而是心靈，你要相信自己，走向生活，廣交朋友，人生最美是自信，人生因自信而美麗……”黃雨同學也漸漸開朗了，學習成績也有了提高。

　　用日記的形式與學生交流，既維護了學生的自尊心，也提高了學生的寫作水平，促進了對學生心理動向的關注，用老師的關心促進學生的成長，我覺得是可取的。

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