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教師家訪隨筆
家訪，是家庭訪問的簡稱，是進行個別家庭教育指導的一種常用的有效方式，主要是解決兒童、青少年的個別的家庭教育問題。這是我為大家整理的教師家訪隨筆,希望對大家有用。
教師家訪隨筆【1】
下午，按照學校安排，自己與另一位老師去家訪。去的時候還高高興興的，但回來之后不止我們倆人心情沉重，遇到相同家訪境況的老師也有同感。
學校這次安排的受訪的家庭，不是單親家庭就是留守兒童家庭，要么就是離異家庭。而我倆訪問的都屬于前一種情況。
先說第一位學生，當時一見面就給人感覺一種真如形同陌路的感受（不要說平時我們倆經(jīng)常從他們的班級門口經(jīng)過），站著寒暄幾句，一問，他媽媽出去了。此時，他始終不知讓我倆進來和端凳子，是倆人進了家門口和同事專意說了之后，他這才端來兩個凳子。為了不至于尷尬，我們讓這位學生也端來凳子坐下。
來之前就了解到這孩子的父親因某種原因已經(jīng)不在世了�，F(xiàn)在，兩個姐姐在外打工，家里平時就他和母親兩個人。母親除了政府救濟之外，加上要照顧他不能出遠門，只得靠做務(wù)五畝果園支撐家庭里里外外的經(jīng)濟。聽到這，我和同事都相互遞了遞眼神，為這位母親感到驚訝和敬佩。我倆針對他即將上初三的特點，叮囑了一些話，還留了手機號先走了。等二次回來，剛好碰見他媽媽回來，于是又進門同這學生的媽媽交談了一番。一說話，這才了解到，孩子暑假除了補了一階段課外，幾乎什么地方都沒有去，叫出去也不出去，更不愿意與同齡孩子玩耍打交道。自然，說這話時，我們也談了我們的看法態(tài)度，提出了個人的建議。
家訪的第二位學生是吃了閉門羹的，因為他經(jīng)常在親戚家。好在有剛才的學生介紹，使我倆有幸從要訪問的這第二位學生的伯母好好交談了一番。
這名學生的伯母介紹，孩子因為母親去世多年，加上父親在外打工，所以就經(jīng)常在他的.姑姑家生活。孩子的學習情況她也知道。從她口中所說的我感覺到，這位伯母還是關(guān)心自己侄兒的生活和學習情況的。她還說，孩子性格上還活潑，與其他孩子也經(jīng)常來往。聽了這話，我們的心里有一絲欣慰。但我們的心里卻總是高興不起來。一個原因就是家里就只他倆——他和他父親。而他父親打工雖說距離家不太遠，但晚上又時常不回來。更為重要的就是孩子這樣大的年齡是多么多么需要母愛��！
隨后，按照家訪的要求，我們又談?wù)摿似渌麊栴}，比如思想了，交往了，我們這才告辭離開。
回來后，自己又和家訪結(jié)束的其他老師相互交流了感受。有兩點應(yīng)該說是毋容置疑的，對于這些單親家庭來講，這些孩子最可憐，最缺少親情之愛，在心理上有非常大的壓抑表現(xiàn)，用我們當?shù)氐脑捴v就是“短精神”，實際上就是心理存在一定障礙，其表現(xiàn)就是性格內(nèi)向，怕說話，怕見人。這些孩子如果不及時從心理上進行疏導教育，精神方面不能予以有效關(guān)愛鼓勵，將會給個人的發(fā)展以及人際的交往都會造成無法挽回的損失和影響，對社會的潛在影響也不可低估，這，誰又說不是呢？
而且，相比較于留守學生來說，單親家庭的孩子是更不幸的，而對于既是留守又是單親的家庭講，這種家庭的孩子應(yīng)該是所有問題家庭里面最最不幸的。而不論怎么說，存在問題的家庭的孩子都需要我們?nèi)リP(guān)愛，去理解，去幫助，去鼓勵，去照顧。這也是一項長期艱巨而又神圣的任務(wù)，我們每一位教育工作者和社會上的有識之士應(yīng)該加入到這個隊伍中來，各級各地的政府部門也應(yīng)該在這方面下大氣力，給與這些孩子更多的幫助，從物質(zhì)上，從精神上。
教師家訪隨筆【2】
我是今年剛從外校分配到三井實驗小學的老師，雖然教齡有十幾年，但對于小學教育，特別是班主任工作，我卻是一個新手，缺乏經(jīng)驗。我和其他老師接觸時間不長，但我明顯感到在井小，領(lǐng)導對新教師的關(guān)心，還有老師之間的互幫互助，團隊協(xié)作精神。老師們都很友善，樂于幫助我這個新人，我感到了井小大家庭的溫暖。更加感到必須好好的向我們?nèi)W的老教師和有經(jīng)驗的老師學習。
學校給我的任務(wù)很重，對我來說是個大的挑戰(zhàn)，但壓力可以轉(zhuǎn)化為動力，有了壓力才能使人有不斷前行攀登高峰的驅(qū)動力。
以前很少擔任班主任，特別是小學班主任工作從沒接觸過，學校要求家訪，對于我這個剛接手的老師來說，很有難度。幸好我碰到了周蘇明老師，他教我們班語文，已經(jīng)帶了一年，比較熟悉同學，他主動帶我去家訪了幾個學生。從中我發(fā)現(xiàn)蘇老師是一個優(yōu)秀的善于發(fā)現(xiàn)同學優(yōu)點并能找到同學不足的老師，能很好的與同學和家長溝通，而且很有責任感，使我感受到了一名小學教師對教育工作的熱愛和執(zhí)著，我學到了很多。
要善于發(fā)現(xiàn)學生的潛力和閃光點，同時還要找到學生的.不足并能結(jié)合學校課堂教育教學給出指點，并且通過家訪進一步了解同學，結(jié)合家長的力量教育指導學生，是我這次家訪最深的感受。我要在教育教學道路上的走道路還很遠，我要做的就是不斷學習虛心求教，立足本職工作，一切為了學生，盡快融入到井小這個和諧可親的大家庭，為井小的教學事業(yè)做出我應(yīng)有的貢獻。
教師家訪隨筆【3】
剛剛進入井小，一切都是全新的，對于陌生的環(huán)境要能更好更快的適應(yīng)就必須對它了解，而正好學校有了家訪的安排，使得我能夠在開學前接觸這幫孩子，為新學期的工作開了個好頭。
家訪，對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。尤其是像我這樣的新老師，對學生還不熟悉，就十分有必要和學生家長溝通。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態(tài)，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
通過家訪我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的.聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統(tǒng)不能去。俗話說“情感是教育的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。
這次家訪的5個孩子，都是成績比較優(yōu)秀的，跟他們接觸能夠知道如何教好這些學生。而學生的家長都有自己的想法的，能和老師進行交流，不是一味的聽取。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。家訪后讓我受益非淺，和學生家長相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現(xiàn)和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現(xiàn)，并且同學生家長共同研究，在教育學生的內(nèi)容和方法等方面達成一致意見。
在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導家長，同時多進行交流，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功。
教師家訪隨筆【4】
赤日炎炎，知了在樹上不停地叫著：“熱死了，熱死了�！甭愤叺臉淠緭伍_華蓋仿佛要把這驕陽遮住路人歇口氣，而我趁著這兩天是雙休日，開始馬不停蹄地家訪。通過家訪，我了解了孩子們在假期中休息和學習的情況，了解了家長在假期中對孩子的教育。也使我了解了學生在生活中的另一個側(cè)面，對學生的個性有了更全面的了解，為新學期的教育教學工作打下了基礎(chǔ)。
當我摁響每家門鈴的時候，我總是首先聽到孩子歡快的聲音，“我們老師來了，我們老師來了”。從話語中我得知孩子在假期多么盼望老師的到來。很多孩子見到老師尤其興奮，他們對老師有說不完的話。有的孩子把他們在假期中的見聞滔滔不絕地說給老師聽，有的孩子把他們學到的'本領(lǐng)、獲得的成績告訴老師，孩子們一邊說著，一邊臉上流露出喜悅的神情。豐富多彩的暑假，使孩子們忙得不亦樂乎，也使孩子們學到了很多課堂以外的知識。通過家訪，了解了學生在家的學習等方面的表現(xiàn)。
家訪不僅學生喜歡，家長們也十分樂意。家長們都認為家訪是一種很好的溝通方式。平時，有些家長由于工作繁忙，很少有時間來學校與老師聯(lián)系，于是趁著家訪，家長們問了許多孩子在學校中學習、生活情況。很多家長也咨詢了有關(guān)家庭教育方面的問題。在家訪中，我針對不同孩子的個性和學習態(tài)度，向家長作了家庭教育指導。尤其是一些學習困難學生和行為規(guī)范偏差生，我都列為家庭教育指導的重點，使家長們能及時了解自己孩子的問題所在和應(yīng)對的措施，以便能在新學期里，有的方式地進行教育，使孩子能大踏步地前進。
家訪對于老師來說收獲更大。炎炎酷暑，家訪雖然使老師們感到疲憊不堪，但是家訪讓老師更了解了學生更了解了家長，縮短了老師和家長之間的距離。通過這次家訪，我了解到這個孩子由于每天要學英語需要花費許多時間，加上平時寫作業(yè)慢，時間確實十分緊張。在與家長溝通中，家長也流露出對孩子有時讓老師操心感到歉意。與此同時，家長也表示，如果有合適的機會，也希望老師也要盡量地給多孩子機會鍛煉。通過這樣一次家訪，使我更全面地了解了孩子的生活，為今后的教育提供了更多的背景資料。
在我們生活中很多事物都在發(fā)生變化，家校聯(lián)系的方式也在悄悄地發(fā)生變化，但是家訪在諸多溝通方式中確實最理想的一種方式，因為家訪不僅能使老師和家長的思想互相交流，而且能使家長對教師，對學校有更全面的了解，為家校更好的合作打下堅實的基礎(chǔ)。
教育是一門愛的藝術(shù)，學生幸福的大門需要教師的愛心才能開啟。只有熱愛學生笑臉的教師，才是真正愛學生的教師；只有熱愛學生笑臉的教師，工作時才能全神貫注，絕無私心。才能受到學生的愛戴。
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