論文心得體會

時間：2024-06-12 17:52:07 論文我要投稿

論文心得體會

　　在日常學習和工作生活中，許多人都有過寫論文的經歷，對論文都不陌生吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么，怎么去寫論文呢？以下是小編收集整理的論文心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

論文心得體會

論文心得體會1

　　在日常學習、在工作和生活中，我們經常會接觸到論文寫作，通過撰寫論文可以提高我們綜合運用所學知識的能力。然而，很多人可能對論文寫作感到困惑。下面是我整理的一些關于《撰寫論文》培訓心得體會，希望對大家有所幫助。（請根據個人經驗和理解，進行修改）

　　臨高縣思源學校的黃老師為我們提供了一次有關論文寫作的培訓。在這次培訓中，我學到了很多有關撰寫論文的技巧和方法。下面是我根據自己的觀點總結的幾點體會：首先，一個好的論文應該具備清晰的結構和邏輯。在寫作過程中，我們需要先明確論文的主題和目的，然后按照合理的脈絡進行組織和展開論述。通過合理地使用段落和標題，可以使讀者更容易理解和把握論文的內容。其次，論文的觀點和論證需要有充分的支撐和證據。在寫作時，我們要通過查閱相關的文獻資料、實地調研等方法來積累和整理相關的信息和數據。在論文中，我們要用事實和數據來支持自己的觀點，并用合理的推理和論證來說明觀點的正確性和合理性。此外，語言表達也是寫作中非常重要的一環。我們要盡量用簡潔明了、準確專業的語言來表達自己的觀點和論述。同時，要注意使用一些合適的論文寫作常用詞匯和句型，使得文章更加規范和專業。最后，寫作的過程需要有充分的時間規劃和組織能力。我們要提前設定一個合理的寫作計劃，合理分配時間和任務，避免拖延和臨時抱佛腳。同時，在寫作之前要進行充分的資料收集和思考，以便更好地展開論述和寫作。通過這次培訓，我對如何撰寫一篇優秀的論文有了更深入的理解和認識。相信在今后的'學習和研究中，我會不斷努力，提升自己的寫作水平和能力。

　　一、學術論文是學習和研究的階段性總結，它既是教研成果的反映，也是學習成果的體現。

　　為了寫出具有高質量的學術論文，我們必須積極收集信息和資料，并不斷積累專業知識和理論素養。因此，將學習和積累作為提升學術論文寫作能力的“奠基工程”至關重要，我們需要在學習和積累的過程中靈活運用思維。

　　二、怎樣積累素材

　　教師的首要責任是致力于教育教學工作的卓越表現，而寫作和發表文章則是一個更高層次的追求；然而，這種追求必須建立在優秀的教學和教研工作基礎之上。如果教師希望能夠撰寫出有關教育教學的文章，就需要具備充足的素材和創造性思維的加工過程，而這僅能通過勤奮積累和深入思考來實現。我們應該不斷努力學習和積累知識，以便擁有足夠的素材和靈感來創作具有一定水平的文章。

　　三、怎樣撰寫稿件

　　1、選題。

　　選題就是確定題目，這是寫作中首先碰到的，也是最主要的部分。題目選擇是否恰當，直接關系到作品的“命運”，所以，課題的選擇必須考慮到以下四個方面。

　　（1）選擇要從實際出發。平時自己對某一問題留心思考，并認真研究，有所收獲，取得了研究成果的，才有可能考慮寫作，沒有實踐基礎或雖有實踐但無收獲體會，是寫不出好文章的。

　　（2）是否有新意。無論寫什么文章，關鍵都在于有新意，如果深層次的創新一時做不到，那么可以接著別人的工作往前邁一小步。所用題目應該體現當前教學研究的動向，特別是大家都沒有思考到的空白點，所寫內容最好是大家都關心的“熱門”內容，對于別人已用過的題目，一般不宜再用，如果受到別人所用題目的啟發，對同一問題有不同的看法或在觀點上有新的見解，而需要再用的話，用時可在題目上冠以“再談”、“也談”之類的字樣。

　　（3）素材和論據是否充足。

　　2、擬定寫作提綱

　　確定了題目，并有了充足的索材和論據，可以在深思熟慮的基礎上先擬寫論文的詳細提綱，提綱是幫助作者整理思路，指引你如何取舍文章的內容，是將要寫成的文章的骨架。

　　3、修改潤色

　　文章的修改潤色，主要從以下四個方面進行：一是結構修改，二是詞句修改，三是審定圖表和數字符號及字母的大小寫，四是重新寫題目。

論文心得體會2

　　我們搞科研的很重要的一個環節就是文獻的閱讀！關于如何閱讀文獻？讀什么，怎么讀？結合我自己的體會，我想這里的關鍵在于要讓我們通過這種方式的學習，學會看懂作者的思想、思路和科學方法，從中學習論文作者發現問題、提出問題、解決問題的過程。一篇學術論文，大致可以分成如下八個部分：論文題目，作者姓名與單位，論文中英文摘要，論文引言或引論，正文：可以是一節或幾節，結論與致謝，參考文獻，附錄。

　　看論文是否屬于你要研究的領域、方向，該論文與你要從事的研究工作的相關程度怎樣？題目一般能說明一切。另外該文是屬于哪一類的論文也要有所判別，它是新理論闡述、還是新方法的提出、還是解決了一個新問題等等。

　　主要看論文作者是否是該領域的權威或知名人士，或者看作者所在的單位在該研究領域內是否處于領先地位，等等。

　　在這里，論文作者基本上將該文所做的工作摘要的形式做了總結與闡述。因此論文摘要是論文全文的核心部分之一。了解了摘要，你基本上可以初步掌握了該論文的全貌。

　　引言部分一般是作者交待問題的地方。在這個部分，作者會將其要研究的問題的來龍去脈做一簡要的闡述，并且還會將該文要做的工作做一個簡要闡述。因此從這里，你可以了解問題的產生與發展過程，前人已經做了哪些工作，以及作者是怎么思考該問題的，作者想做什么，想要解決什么問題等等。

　　論文的結論也是全文的關鍵之一。你要在這里看看論文是否達到了作者在引言中所預期的研究目標，問題是否已獲得解決？還遺留什么問題或困難等沒有解決？以及問題被解決得怎么樣？等等。

　　從中可以看到作者引用了哪些前人的工作，引用了哪些年份發表的前人的工作。從中你可以發現：作者是在什么樣的基礎和程度上開展研究工作的。如果文獻被用得多，年份又比較近，則一般說明作者掌握了該領域比較全面的研究行情，從一定的'側面反映了作者的研究工作可能是解決了前人沒有解決過的問題、方法與困難等等。

　　它一般是對論文有關內容的補充，是一種論文內容的擴展。例如，論文中有些數學推導的詳細過程，有些試驗的補充結果和補充說明等等。這部分只有當你需要對該文進一步了解或補充時才會用到，一般可以不予理會。

　　此外，對于一般的學術論文，你走完了以上幾個步驟，則基本上可以算完成了對文章的閱讀。也許你會問：怎么最關鍵部分——正文沒有看呢？其實問題就出在這兒，初看論文時，往往就是被這卡住的，總是邁不過去。對于正文，我們要區分這篇文章與你所要進行的研究工作方向的關聯程度如何。若關聯程度不大，大可不必在這里糾纏，耗費時日。

　　其實各人有各人的學習與研究方法，希望各位蟲友學習與研究的實踐中不斷總結經驗，以悟出適合自己的方法來。

論文心得體會3

　　首先我們要明白——為什么要進行小組合作學習？

　　《新課程標準》提出：學生要能在教師的指導下組織有趣的課堂活動，在活動中學習知識，學會合作.因此，一定要讓學生學會合作，它對提高教育教學質量，培養學生的素質有著積極的作用。那么要怎樣進行小組建設？

　　1、確定小組規模。

　　科學研究以及實踐的表明．最佳的小組合作人數應在3-5人之間。我們班一共有45名學生，由于我們班學生整體基礎較差，各方面都優秀的學生較少，缺乏可以勝任組長的人選，經過仔細考慮之后決定將我們班分成7個小組，其中五個6人小組，兩個小組有7人。

　　2、進行小組劃分。

　　小組的建立主要目的就在于幫助每個學生更好地進行學習，因此小組的劃分應以學生的學習成績作為重要依據。一般情況下，應使每個小組都同時擁有高、中、低三個層次的學生，在此基礎上，再根據學生的性別、性格及單科成績等特點進行個別調整，實現人力資源的最佳組合，我們將其稱之為“組間同質，組內異質，優勢互補”原則。“組內異質”能夠為小組成員之間互相幫助提供較大的可能（因為“差異”本身就是一種資源），而“組間同質”又可以為各小組間的公平競爭奠定良好的基礎。

　　根據我們班級的實際情況，我們這樣進行小組的劃分：小組由一個較優秀的學生擔任組長，2-3個中等水平的學生，還有1-2個比較差的學生組成。每一個小組我都安排了一個比較認真負責、平時較優秀的學生擔任組長，起好領頭和組織小組合作學習的作用。由于我班中下等水平的學生較多，我按照平時的作業、測驗的情況并與各科老師商量過后，把這些學生平均安排在每個小組。我們盡可能的安排一名比較好的學生與一名較差的學生同坐，這樣可以進行“一對一”的小組互助。

　　并且每個成員在小組中都承擔特定的職責：組長掌握小組學習的進程，并安排發言順序；“記錄人”記錄小組學習的過程和結果；“檢查人”檢查小組成員的學習情況，并確認每位成員是否都完成了學習任務……至于每個小組的“發言人”，我采取輪流制，盡可能的讓每個學生都有機會進行發言，讓每個人都能參與并發表意見，從而鍛煉學生的語言組織能力，也避免出現有學生“搭車”現象。

　　3、小組座位的安排。

　　為了更有效地協同合作，進行小組合作學習，座次的安排需要考慮很多方面，學生之間必須坐得足夠靠近，這樣他們才能更好地、更方便地交換信息和小聲地討論問題。我們常常發現，有時候，一個小組效率不高的原因僅僅就是因為他們所坐的位置。例如，一個學生離其他組員太遠，或是一個組兩頭的同學無法方便地溝通。所以，小組合作學習的過程中，座次的安排同樣重要。

　　我們決定讓小組成員圍成一桌，四個學生兩兩面對面坐，還有2-3個面朝黑板坐，我稱這種坐法為“方陣式座次”。在過去，我們的小組活動常常是在前后桌四個學生之間進行的，這樣做未嘗不可，但當小組合作變成課堂的主旋律時，這種座次的弊端就開始顯露出來：因為小組活動過程中，總會有一半的'學生始終背對講臺，當小組活動與全班互動相互轉化時，他們就必須安靜、迅速地轉過身子。突然之間轉過180度可能會使他們不舒服，有的學生還會對轉來轉去感到厭煩，這就可能導致他們注意不到老師和其他同學在說些什么或展示些什么，課堂效率受到了極大的考驗。避免這種問題的座次安排最好就是讓學生能夠面對教室的側面，四個組員兩兩相對地坐著，即我們所提到的““方陣式座次””

　　這種“方陣式座次”方便學生進行小組間的交流和討論，節省了時間，增強小組合作的意識，但同時也出現了弊端。比如：上課講話的學生多了，因為座位間距離靠近了，講起話來變容易了，開小差的時間也多了；做作業時，因為學生之間的距離較近，偷看的機會也較多了等情況。所以在平時上課時，我都會要求學生全部面朝黑板、面朝老師坐端正，在需要進行小組合作學習時才面對你的組員“圍圍坐”，這樣在上課時學生可以像原來一樣跟隨老師認真聽課，也能減少講話開小差的機會。在做到需要學生獨立完成的作業時，如測驗等，我就會讓學生把桌椅拉開，一個個分開來坐，獨立思考，自主完成。

　　4、小組長的選擇與培養。

　　小組長關系著小組合作學習的質量，因此這一職務的選擇與培養至關重要。在小組合作學習中我們發現，盡管所有的小組都在努力，盡管所有的小組都不甘落后，現實的情況卻是有的小組一路遙遙領先，有的小組卻步履維艱，其中的差距就在于小組長的管理與協調能力的差異。凡是小組長組織能力強、責任心重的小組，小組活動時不僅積極主動，效果好，而且經過一段時間后，小組成員的作業情況都有不同程度的提高。相反，如果小組長不負責任，小組活動組織得不好，小組長就得不到小組成員的認可，小組內部松松散散，整個小組完成作業時也是拖拖拉拉。因此，對于小組長人選的選擇不僅要考慮到小組長的學習水平，而且還必須注重他們的組織能力和責任心。

　　然而，正所謂“金無足赤，人無完人”，現實中，十全十美的小組長往往很難找到，這就需要我們自己用心去培養。

　　一名優秀的組長，更是老師的得力助手。現在的小組合作學習中，有一些簡單的抄寫、默寫作業就能由組長去幫助批改，這樣可以節省教師的時間，去進行更多有效的教學。

　　較有借鑒意義的是“組長沙龍”制度。我決定每月定時召開一次組長交流會議，及時解決小組管理的疑難困惑，交流小組管理的優秀做法，并對其中的“金點子”表彰獎勵、加以推廣。對于一些不好不積極的現象也給與及時的批評。希望讓每個組長甚至組員都紛紛行動起來，積極地為小組乃至班級管理出謀劃策，密切了組長的交流學習，也真正實現了班級的自主管理。這個計劃才剛開始在班級中實施，希望可以達到預期的目標。

　　《新課程標準》明確指出“教師是決策者，而不再是一個執行者”。對于班級管理我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”。而應建立以學生為主體，全體參與，以教師為主導、協助管理的合作關系，建立一套自律的班級管理模式。同時，新課程提倡自主、合作和探究的精神，為配合新課程理念的實施，也有必要建立以合作小組為基礎的班級管理模式。所以，小組合作學習勢在必行。現在我們正處于探索階段。而這個小組合作學習某一節課，某一周所能完成的目標。它需要我們再不斷的實踐中逐步形成。我們提倡自主、合作、探究的學習方式，并不是不要接受學習，更不是浮于研究學習的表面合作學習也應該因課而定，因人而異，不能為了迎合課改，不分析實際隨便套用，更不能穿新鞋走老路，而是要靠老師的不斷引導，讓學生不斷體驗，終究領悟，努力接受新知識的過程。

　　迷茫于新課程的我，慢慢已經找到了航燈。我深深體會到：雖然已是春風拂面，但腳下卻是荊棘萬千。有淚可落，但并不傷心；腳踩荊棘，但并不難過。

論文心得體會4

　　在我的學習生涯中，無數次的教育教學論文寫作給我帶來了無限的收獲和體會。通過這些論文的寫作，我逐漸領會到了教育教學的精髓，也深刻認識到自己在教育教學中所要扮演的角色。

　　首先，我領悟到了教育教學的重要性和必要性。教育教學不僅僅是知識的傳遞和學科技能的提升，更是培養學生良好的價值觀和生活習慣。對于學生而言，不僅要學會知識，更要明白學習的意義和目的，這需要教育者的悉心引導。作為一名學生，在學習過程中，我們也需要把握好自己的.方向，不斷學習和進步。

　　其次，我體會到了教育教學的多元化和創新性。傳統的教育教學方式常常被詬病為缺乏趣味性和創新性，難以激發學生的學習興趣。而現代的教育教學注重個性化和多元化，充分利用各種教育資源和現代信息技術，不斷創新和改進教學方法。這種教育教學方式的創新性和多元化，能夠更好地滿足學生的需求，幫助學生在學習中找到樂趣。

　　最后，我認識到了教育教學的互動性和雙向性。教育教學不僅僅是教師給學生傳授知識，更是教師與學生之間的相互交流和互動。教師應該尊重每個學生的個性和差異，以個性化的教育方式滿足學生的需求。而學生也應該積極參與到教學中，不斷提出問題和獲取幫助。

　　綜上所述，教育教學論文的寫作幫助我更好地認識到了教育教學的重要性、多元化、創新性和互動性。我相信在今后的學習和生活中，我會更加注重培養自己的學習能力和生活能力，不斷追求知識和擴展自己的領域。

論文心得體會5

　　論文是大學生活中不可避免的一部分，無論是學術性還是應用性，都需要我們下一番功夫去撰寫。在寫作當中，我們常常會遇到些問題，比如如何分析論文，如何給出自己獨特的見解等等。在我的學習與撰寫中，我慢慢總結了一些經驗，來分享給大家。

　　第二段：多角度分析。

　　分析論文，第一個需要考慮的是多角度分析。一篇好的論文不僅需要表達思想，更需要立論有據、思路清晰。為此，在撰寫論文前，我們可以先花時間細讀同領域內的經典論文、教材。分析其中的立論方式、思考深度、解決問題的方法等等。也可以通過多角度分析，探索研究對象，將其放在多個方面來剖析。

　　第三段：自我思考。

　　分析論文，除了多角度分析外，自我思考也是很重要的一步。自我思考可以帶來全新的認知視角，讓我們更深層次地去理解問題的本質。在看完論文后，可以試著把自己的觀點與已有論文做對照，找出各自的優缺點，發掘不同的思考方向，也可以把自己日常學習、生活中遇到的問題或感興趣的事讓引發思考，得到更具有創新性和可操作性的見解。

　　第四段：文獻綜述。

　　論文的撰寫，需要花費大量的時間去收集素材，其中文獻綜述是不容忽視的部分。文獻綜述可以幫助我們了解這個研究方向所存在的空白、需要解決的問題。通過整合各種文獻，逐漸形成一個完整獨立的理論框架，可以有助于我們快速把握問題，確立自己的觀點和“命題”。

　　第五段：精益求精。

　　最后，是精益求精。有了完整的思路，有了獨特的見解，我們可以開始撰寫論文了。此時，我們應該不斷深化論點、拓展文獻的范圍、修改內容等等，尤其是修改。修改可以讓我們更好的理解自己的論文，找到不足之處，錘煉分析能力和寫作技巧。因此，我們應該把時間花在反復修改上，精益求精，讓自己的論文越來越出眾。

　　結尾：

　　總而言之，分析論文是一項艱巨的任務，需要我們不斷學習進取、不斷思考創新。在這個一個個的過程中，我們可以通過多角度分析、自我思考、文獻綜述和精益求精等步驟，提高分析思路、增強實踐能力和寫作技巧，從而撰寫出更具學術價值和獨創性的論文。

　　分析論文心得體會

　　隨著各種學科的不斷發展，學術研究成為了現代社會不可或缺的一部分。而學術研究的成果，則是通過論文的形式呈現給大眾。因此，對于學術論文的分析，不僅僅是一種個人學習的行為，更是一種對于學術研究的貢獻和理解。分析學術論文，對于提高自身的閱讀能力和熟練掌握學術研究方法及思路也是有著重要意義的。

　　第二段：論文分析的方法和細節。

　　在分析論文時，首先要認真閱讀和理解文章的主旨和論點。而這往往需要我們一點點逐句閱讀，并注重解讀作者在文章中所使用的詞匯和語言表達方式，通過這種方式，對于論文的細節和思路有更深入的了解。在整個閱讀過程中，要做好筆記，記錄文章的主體思想、論證過程和結論。此外，要了解作者的背景信息和出版社的信譽度，這有助于加深分析和理解內容。

　　第三段：分析論文的重點和難點。

　　有些論文的主題和內容還比較容易理解，但某些論文可能就會比較難懂。因此，在分析這些論文時，要特別關注作者在文中所使用的術語、語言和結構，還要注意文中可能存在的`邏輯漏洞和錯誤。如果原文中使用了大量的專業術語或者是縮寫，也可以通過查找相關的參考書籍或資料來幫助自己理解。

　　第四段：分析論文對于學術研究的意義。

　　分析論文的目的并不僅是了解文章本身，更是要從中汲取經驗、總結規律，以便在自己的學術研究中能夠更好地應用知識和拓展思路。同時，在拓展思路的同時也要注意自己的獨立思考，在吸取經驗和規律的同時，我們應該能夠提出自己的看法或者建議，這對于自身的學術研究和提升也是很有幫助的。

　　第五段：結論。

　　綜上所述，學術論文的分析對于我們自身的學習、研究和發展都有著積極的作用。只有通過不斷學習和思考，才能夠看到更多的發現和機會，這也是我們追求學術研究讓人感到無限樂趣的原因。因此，我們要不懈努力，在領悟論文的同時，也要將自己的獨立思考貫穿其中，更加充分地體會學術研究的魅力。

論文心得體會6

　　xx年4月，我開始了本科畢業論文工作，歷時近3個月，我的論文工作已基本完成。想想這段歲月，我經歷了從最初的茫然無措，到慢慢地有了狀態，再到擁有清晰的思路，整個過程是那么的曲折和艱難。但是，我也擁有了無數難忘的回憶和收獲。

　　在4月份，我還沒有意識到時間的緊迫，這時王老師已經在為我著急，并為我的論文列好了框架。我的首要任務是搜集資料，面對浩瀚的書海，我真的不知如何下手。為了解決這一困難，王老師細心地為我講解知網的使用方法，使我順利搜集到了有用的資料。經歷這些事后，我學到了做任何事都應該做好整體規劃，及早入手，這樣才能完美地完成工作。在論文的文字部分書寫時，王老師提出了很多問題，一次又一次地為我修改。他的這種嚴謹認真的態度，對我教誨極深。讓我認識到作為一個科技工作者，在任何時候都應該保持嚴謹，只有這樣才能做出正確的結果。在書寫論文的結論、摘要時，我的文字不夠簡潔，王老師總是不厭其煩地給我批改。但是，他并不是每一句都為我修改，他更加注重培養我的學術能力。通過反復研讀王老師修改的部分，我明白了中文句子中應該保持句子成分的'齊全，并用最簡潔的語言清楚地描述所得到的結論，在語句中不能有歧義，在英文翻譯中應注重被動句的使用，自己學會改其他的地方，再請王老師審查。這樣的教學方法，正是“授人以魚，不如授人以漁”的完美體現，這種教育方式很成功。

　　最后，再次感謝王老師，對我孜孜不倦地教誨和細心指導。

論文心得體會7

　　數學建模是一種將數學問題與實際問題相結合的方法，通過建立數學模型來解決實際問題。在進行數學建模的過程中，我獲取了豐富的數學知識和解題技巧，也體會到了數學建模的重要性和難度。在接下來的文章中，我將分享我的數學建模心得體會總結。

　　首先，數學建模需要堅實的數學基礎。在進行數學建模前，我們需要具備扎實的數學基礎知識，如函數、微積分、概率論等。只有掌握了這些基礎知識，我們才能在實際問題中靈活運用，并構建出準確、可行的數學模型。因此，我在進行數學建模前，會不斷補充和鞏固數學知識，以保證能夠靈活地處理各種實際問題。

　　其次，數學建模需要靈活的思維方式。在數學建模中，我們需要面對復雜多變的實際問題，并進行抽象化和簡化。因此，我們需要具備靈活的思維方式，能夠從問題中抓住關鍵信息，逐步建立數學模型，進行合理的假設和推理。在實際問題中，往往存在多個解決方法和方案，我們需要從不同角度出發，靈活運用數學知識和解題技巧，找到最優的解決方案。

　　第三，數學建模需要團隊合作和溝通能力。數學建模是一個綜合性的任務，需要團隊成員之間的密切合作和有效溝通。在團隊中，我負責的是建模過程中的數學分析和計算部分。我和其他團隊成員進行了頻繁的討論和交流，通過互相學習和借鑒，不斷改進和完善模型。在團隊合作中，我體會到了集思廣益的力量，也學會了與他人有效溝通合作的能力。

　　第四，數學建模需要耐心和毅力。數學建模是一個復雜而繁瑣的過程，需要我們進行大量的`計算和推導。在建模過程中，我們經常會遇到各種困難和挫折，需要耐心和毅力去解決。我在建模過程中遇到過很多問題，有時候花費了很長時間才找到解決方法。但是，通過不斷堅持和努力，最終我都能夠找到解決方案，并取得滿意的結果。因此，耐心和毅力是進行數學建模必不可少的品質。

　　最后，數學建模需要不斷學習和提升。數學建模是一個動態的過程，需要我們不斷地學習和提升自己。在進行數學建模后，我發現自己的數學知識還有很多不足之處，需要不斷地學習和探索。我會通過閱讀相關文獻和教材，參加數學建模的培訓和競賽等方式，來提高自己的數學建模能力和解題技巧。

　　綜上所述，數學建模是一項重要而有挑戰性的任務。通過參與數學建模，我不僅從中獲取了豐富的數學知識和解題技巧，也鍛煉了自己的思維能力和團隊合作能力。在今后的學習和工作中，我會繼續努力學習，提高自己的數學建模能力，并將數學建模的方法和思維運用到更多實際問題中，為解決現實問題做出貢獻。

論文心得體會8

　　學期馬上要結束了，我從一個新教師變成了一個有一年教齡的青年教師。在這一年中，我學會了很多教育方法，也得到了一些教育感悟。在我還是個學生的時候，教師在我心目中就是個很崇高的形象。教師被譽為人類靈魂的工程師，可見這職業的重要性。現在，我也成為了一名教師，所以我要盡我所能把工作做好。

　　到五月時，也許是因為經過了五一長假，也許是因為天氣的逐漸變熱，整個人一直沒精神。當然，這些都是客觀原因。一直困擾我的問題，便是紀律問題。老師對我說：“一開始就要給那些學生一個下馬威，來個殺雞儆猴。那樣，才能樹立威性。”是我的心慈手軟縱容了他們。我本來是想打破傳統的教學模式，寓教于樂，讓學生能夠在玩中學。可實踐證明，這個方法是行不通的。采用游戲的方法教學，學生是玩得很開心，但是他們光顧著玩，失去了我教學的意義，沒有達到很好的鞏固作用。再加上他們的基礎差，所以實施起來很困難。我自認為是盡力了。

　　學生成績的提高不是一朝一夕的事。還有家長的配合和學生自己的努力是分不開的。老師不是“神”，如果學生和家長不配合，寄希望于老師一個人，那是力不從心的.。怎樣對待班級中的差生呢？我教兩個班，兩個班的差生加起來也有不少。我一天叫一個，一圈輪下來也要近一個月了。而且，他們還不自覺，越是成績差的學生，就越是不肯做作業。就這樣形成一個惡性循環。對于如何教學，我還在不斷地摸索之中？。我想，這些學生光靠老師能得到的效果很有限，一定要得到家長的關注和重視。下學期，我要更多的和家長聯系，共同教育。

　　教師對學生學習方面的要求就是能提高考試成績，得到另學生和家長滿意的成績來。但怎樣才能提高學生的成績呢。學習自覺的孩子很好教，但不自覺的孩子就不那么好弄了。我該怎么教他們呢？首先，要先讓他們對英語產生興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。我想讓他們感受到學習英語的樂趣。但是，課堂氣氛是活躍了，課堂紀律就難于控制。現在，我明白一點：課堂紀律抓不好，學習效率就不會好。

　　雖然，我一直想打破傳統的教育方式，向美國的教育方法那樣教育。但事實證明，不僅在我們學校不行，甚至在整個中國都是行不痛的。學生的英語基礎比較差，連最基本的單詞和課文都不會讀，怎么能讓他們再接受課外知識呢？英語說穿了就是“讀”和“背”。另外，家長的不重視也是一個原因。家長的文化程度比較低，自己都不會英語，孩子的作業也不管。有些孩子家里都沒有大人，一個人在家里肯定不會做作業。

　　怎樣才能提高他們的成績呢？這是我每天都在思考的問題。學生喜歡上英語課，那我就成功了一半。但無論如何上課，有一樣不能松，那就是課堂紀律，如果這個不抓緊，上課會不像上課，發生濫竽充數等事。

　　學生的教育主要來自兩方面：家里和學校。現在，孩子的學習成績變的越來越重要，經常是家里的很多人都盼望著孩子能考出好成績。所以老師和家長的目的都是一樣的。所以要充分和家長聯系，讓他們對孩子的學習情況能更好的掌握，和老師同時進行教育。那聯系的方法哪個最好最方面呢，那就是家校路路通了。每天發消息給家長，讓家長能夠監督好孩子的作業完成情況，避免孩子因為經常不做作業而使得成績下降。如果某天哪個學生上課不認真，可以通過家校聯系家長，讓家長在家里進行必要的補救。這樣，持之以恒，會讓學生能夠在學習上不掉隊。

　　經過一年的鍛煉，我相信下學期我能做得更好。

論文心得體會9

　　孫所長首先講到了論文寫作能提升教師的“職業幸福感”，我深有體會。當我站在師陶杯的領獎臺上，面對臺下省內眾多的教科研精英的時候，那種職業幸福感特別強烈。短短的幾分鐘，我的頭腦中就產生了無數個念頭，一個又一個目標從腦中閃現，那一刻，最大的愿望就是希望xxxx年還有機會參加這種盛會。因此，我體會到了，教育科研真的可以使教師走向幸福。

　　接下來孫所長從“為什么寫？寫什么？怎么寫？注意什么？”四個方面談了論文寫作，結合自己的教育教學論文闡述了自己的觀點，真的很有“大家”風范。幸運的是，孫所長也是學數學的'，他提到的“HPm、高觀點、數學實驗、數學情境、非連續性文本”等寫作方向給了我很多啟發。

　　“好文章是改出來的，文不厭改”劉科長也經常這樣給我們培訓，我自己也深有感觸，我的獲獎文章就是通過一遍又一遍的修改，才慢慢成型的。對于文章中和其它論文相似的部分，我也是尋找自己的句子表達別人的觀點，聽了孫所長的講座才明白，原來這樣也是可行的。

　　最后，孫所長講了“注意什么？”從理念、選題、寫作、修改、投稿五個方面展開闡述，每個方面都用了一個四字詞語，非常鮮明清晰。最佩服的是孫所長對教育科研的執著與研究熱情，他一年能發表十幾篇文章，真讓我們感到慚愧，我們以后也要不斷努力，回強學習，讓自己在教育科研的道路上走得更遠。

論文心得體會10

　　隨著社會發展和教育水平提高，越來越多的人意識到論文寫作的重要性。論文寫作是一種重要的學習和研究方法，能夠幫助我們深入了解學科知識和思考方式。而且，論文作為學術成果的重要形式之一，對于我們的學術成就和職業發展至關重要。因此，如何寫好一篇論文是每個學術研究者必須要掌握的基本技能。

　　寫好一篇論文需要充分的準備工作。首先，我們需要選定研究主題，確定研究目的和研究問題。其次，我們需要分析和梳理相關的文獻資料，深入了解研究領域的前沿動態，并形成自己的研究觀點和思路。最后，我們需要制定論文寫作計劃，明確論文的'結構和內容，并按計劃逐步完成論文的寫作。

　　在論文寫作過程中，我們需要掌握一些技巧和注意事項。首先，我們需要注意寫作語言和格式要求，嚴格遵守學術規范，確保論文的可讀性和可信度。其次，我們需要注重方法論，合理選擇適用的研究方法，利用數據和實例進行論證，確保論文的科學性和嚴謹性。最后，我們需要注意論文的邏輯性和連貫性，避免表述混亂和論證不嚴謹。

　　在論文寫作過程中，我們不僅需要積極應用寫作技巧和注意事項，還需要不斷反思和調整自己的寫作方式和思路。在完成論文的過程中，我深刻地認識到，寫作需要耐心和心態。我們需要保持良好的心態，認真思考研究問題，耐心調整論文結構，克服困難和挑戰，才能寫出高質量的論文。

　　總之，論文寫作是一種重要的學習和研究方法，對于我們的學術成就和職業發展至關重要。我們需要在論文寫作中不斷探索和學習，不斷反思和調整，提高自己的寫作能力和水平，為將來的學術研究和職業發展打下堅實的基礎。

論文心得體會11

　　1.1 題名與層次標題

　　1.1.1 題名

　　題名，是能反映論文中特定內容的恰當、簡明的詞語的邏輯組合。一個好的題名，常會使文章增色添輝，起到多方面的作用，如揭示文章的主要內容，激發讀者的閱讀興趣等。因此，在寫作時應考慮用言簡意賅的20字以內的詞語組合為宜.英文題名應與中文題名含義一致，一般不超過10個實詞.題名中常見的問題如下：

　　1)題目大、內容少和題目小、內容多。這主要是沒有把握好文題關系.對于前一種，或根據內容重新給題，或根據題目充實內容;對于后一種，應把握好與題目無多大關系的略寫或不寫。

　　2)隨意設置副標題。一般情況下，最好不設副標題，僅在靠正標題無法完全表達想要表達的意思時加設。同時要注意避免副標題大于主標題。

　　3)連用同義、近義詞。如“××分析研究”，“××研究探討”。“分析、研究、探討”為近義詞，題名中保留其一即可。

　　4)拔高文章層次。有的文章只是一般的論述分析，談不上研究，但作者往往喜歡冠上“研究”二字作為題目，這就很不恰當地拔高了文章的層次，因此“研究”一詞應當刪去。

　　1.1.2 層次標題

　　科技論文層次劃分的章條序碼統一用阿拉伯數字表示，但不少作者仍在沿用中文數字表示法。

　　層次劃分的章條層次可分為若干級，各級號碼之間加一小點，末尾一級不加。層次分級以一般不超過4級為宜。它的正確位置是各級章條頂格書寫。層次標題中，最好不用標點符號，實在刪不下去的，可采用空格方法斷開。

　　1.2 作者署名與摘要

　　1.2.1 作者署名

　　對于論文作者，除在題名下方署名外，還應在首頁地腳處(下方)對文章的主要作者按以下順序刊出其簡介：姓名(出生年- )，性別(民族，漢族可省略)，籍貫，職稱，學位及主要從事什么研究.便于讓讀者更詳細地了解論文責任人。

　　1.2.2 摘要

　　文摘是現代科技論文的必要附加部分，它的詳略程度取決于文獻內容。文摘寫作中，其四要素——目的、方法、結果、結論可根據文摘類型有所側重。通常中文文摘以不超過400字為宜，純指示性文摘應控制在200字上下。外文文摘不超過250個實詞。文摘中要用第三人稱，不要使用“本人”、“作者”、“我們”等作為文摘陳述的主語。這是絕大多數作者要注意的地方。

　　1.3 正文與正文中圖和表中英文對照

　　1.3.1 正文

　　正文是科技論文的核心部分，在引言引出問題后正文中加以分析問題和解決問題。這一部分是作者研究成果的學術性和創造性的集中表現。有的論文思路混亂、結構松散、層次不清，令人把握不準文章主題，這主要是作者沒有掌握好正文的論述方式。

　　正文的論述方式有兩種形式：一種是將科學研究的全過程作為一個整體，對有關各方面作綜合性論述;另一種是將所研究的全過程按研究內容的實際情況劃分為幾個階段，再對各階段的成果依次進行論述。

　　1.3.2 圖和表中英文對照

　　現代科技刊物中圖和表用得較多，它們已成為科技文獻中不可缺少的表述手段。由于它們的運用，使所表述的內容的邏輯性、準確性更強。論文作者在撰寫時較好地運用了圖、表來表述，但不少作者忽略了論文在對外交流時必要的圖和表的中、英文對照，這就勢必影響外國讀者對論文的理解。他們雖然能從英文題名、英文摘要中得到論文的創新內容及定量式定性的信息梗概，但對事物運動過程和事物之間的關系參量變化過程及試驗的數據等更多的重要信息仍無法了解，因此，圖和表的中、英文并列給出將便于外國讀者了解作者得出結論的重要依據，并由此獲得感興趣的信息。

　　另外要注意，科技表格采用三線表格，必要時可加輔助短線。

　　1.4 結論與參考文獻

　　1.4.1 結論

　　論文的寫作目的就是要展示其結論。結論是論文的基本構成成分，因此一篇論文不能不寫結論，但又不能是正文標題的重復，還要避免以“結果與討論”作結尾的論文出現其內容仍屬“結果與分析”，因為這樣會缺乏真正的.討論內容，也沒有結論性的文字。

　　1.4.2參考文獻

　　參考文獻是現代科技論文的重要組成部分，但這一部分也往往被作者忽略，有的盡管列出，卻很不規范。幾種主要的標準著錄格式見下：

　　專著[序號]主要責任者.文獻題名[m].出版地:出版者，出版年.起止頁碼(任選).

　　文集中析出的文獻[序號]主要責任者.文獻題名.原文獻主要責任者(任選).原文獻題名[m].出版地:出版者，出版年.文獻起止頁碼.

　　期刊中析出的文獻[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名，年，卷(期):起止頁碼.

　　報紙中析出的文獻[序號]主要責任者.文獻題名[n].報紙名，年-月-日(版次).

　　學位論文[序號]主要責任者.文獻題名[D].保存地:保存者，年份.

　　會議論文[序號]主要責任者.文獻題名.會議名稱，會址，會議年份.

　　特別值得注意的是，所錄參考文獻必須在文中句后右上角標出，按順序排列.文后參考文獻的序號以與正文中的指示序號格式一致。

　　2.技巧和心得

　　2.1、做學問前先做人

　　具體怎么做人，做一個受歡迎的人，本人還在不斷摸索，但最近經歷的一些事，讓我深刻體會到，做任何事前都要謹言慎行、謙虛謹慎、尊重他人以及考慮他人的感受。這和學術論文寫作一樣：

　　(1)寫論文時，引用別人觀點時，不能斷章取義，要客觀地反映前人的研究成果。

　　(2)寫論文時，不能過分夸大自己的研究意義;要借鑒前人學者的觀點時，必須引用別人的觀點，不然就是抄襲，就是學術不端。

　　(3)寫論文時，無論是用英語，還是漢語。心中都要有讀者意識，做到作者責任型(writer-responsible)，而不是讀者責任型(reader-responsible)。

　　(4)論文的引言、理論框架、研究方法、結果與討論、結論都是一脈相承的、互相依存的，而不是單獨孤立的。因此，在論文寫作中，應該注重邏輯銜接，增強文章的可讀性，減少讀者的閱讀負擔。

　　2.2、大量閱讀文獻

　　讀文獻的目的主要有兩個：

　　(1)站在巨人的肩膀上，了解當前研究現狀，寫論文前常常沒思路，或者卡殼的主要原因是文獻讀得太少。楊絳先生曾經說過，你的問題是想太多，而書讀得太少，其實學術研究也是一樣的道理。上周末四川外國語大學的王寅教授來我校參加第二屆全國英漢對比翻譯研究學科建設高層論壇，王老師就在會上指出，現在很多學者書讀得太少，理論沒有吃透，就瞎說話，寫文章，誤人子弟。

　　(2)找出前人的不足之處。不足之處，可以是研究方法的問題，如語料選取不夠科學，不具可比性;也可以是研究視角的問題。

　　在寫論文前，盡可能地將所有要閱讀的國內外文獻搜集到(主要包括理論框架、研究對象的綜述文章、利用理論框架分析研究對象的期刊文章)，然后取之精華(國外、國內核心期刊、博士論文)，棄之糟粕(一般刊物、碩士論文)。但也要與時俱進，多去期刊閱覽室看看，及時跟進最新文獻，將最新的研究成果引用到自己文章中。

　　好的文章一定要多讀，邊讀邊做筆記邊寫作，把文章的研究目的、研究問題、研究方法和研究結果都記錄下來，哪怕是文章里的圖表也要仔細分析一下，看看為什么柱狀圖，餅狀圖?再用一句話概括，總結不足之處(當然有時候之處不是立馬就能看出來的，可能在文獻閱讀量達到一定量后才有效果;不同時間段讀論文的重心也不同，在寫研究方法時，多模仿前人研究方法的寫作風格，取百家所長。

　　2.3、多與導師溝通

　　在論文寫作過程中，如遇到瓶頸，要及時和導師溝通，導師的每句話可能都會給我們打開寫作思路，讓我們少走彎路，所以要珍惜每次和導師溝通的機會。熟悉導師的寫作風格，可以不了解導師寫的具體內容，但一定要對導師的論文進行“體裁分析”。

　　2.4、提高使用工具的能力

　　由于現在期刊基本接受電子版論文，所以務必提高一些常用辦公軟件的使用，如：提高工作效率和論文的“顏值”。例如：word中的繪制各種圖表(柱狀圖、條形圖)、SmartArt的方法、表格的邊框底紋、特殊符號的使用，比如“→”等一些常用符號;excel中相對引用和絕對引用F4的技巧;基本求和函數的使用;學會運用360云盤，可以保證在寫作過程中實時更新，論文寫作過程就像進行一個項目，風險管理很重要!

　　2.5、每天寫一點，持之以恒

　　最好保持每天寫作的習慣，不然當我們有事耽擱了，我們就會發現之前的思路有些模糊了，再要重新拾起來就要花更多的時間。

　　很多人讀研并不是為了將來畢業后從事科學研究，相信多數人只是為了拿一張碩士研究生的證書，然后給就業增加砝碼。但其實做學術研究的過程，可以培養很多嚴謹的科研品質，“悟”出其中的道，對今后一生的工作和生活都會大有裨益。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

論文心得體會12

　　古今作家在修改文章方面，積累了豐富的經驗，值得我們在修改論文中借鑒和參考，論文修改方法。

　　在初稿完成后，請他人幫助修改的方法，是一種較好的方法。俗話說：“旁觀者清，當局者迷。”自己寫的文章，總認為“文章自己的好”，看不出毛病來，而別人站在比較超脫的地位，容易發現文章中的毛病。一個人寫文章，難免有考慮不周之處，文章寫完后請別人來看看，聽聽別人的批評，是一個很好的方法。當然，作者在聽了別人意見后，要進一步消化、分析、取長補短，集思廣益，進而通盤考慮，據棄自己的成見，吸收他人真知灼見，使論文達到比較理想的水平。

　　我國自古以來，就有以文會友，文人之間互相點評文章、切磋寫作技藝的風氣。晉代顏之推在《顏氏家訓·文章篇》中指出：“學為文章，先謀親友；得其評論者，然后出手。”唐代大詩人白居易說：“凡人為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多，其間研媸，益又自惑；必待交友有公鑒無姑息者，討論而削奪之，然后繁簡當否，得其中矣。”（《與元九書》）白居易自己虛心聽取別人的意見就很有名。據宋人彭乘《墨客揮犀》記載：“白居易每作詩，令一老摳解之，問曰：‘解否？摳曰‘解，則錄之，不解，則又復易之。”古人這種虛心聽取別人意見的精神，很值得我們學習。當代作家老舍也明確指出，修改文章“念給自己聽是好辦法，還可以念給別人聽，別人的耳朵有時候比咱們自己的更可靠。”毛澤東同志在《黨委會的工作方法》一文中說：“有些文件起草出來壓下暫時不發，就是因為其中還有些問題沒有清楚，需要先征求下級的意見。”黨的文件是這樣，個人寫的文章也需要這樣。現代科學文化比古代更為復雜宏大，把自己的論文初稿拿來征求同行或老師的意見，實為修改文章的好方法。

　　熱改法，是指初稿完成后，趁熱打鐵，立即進行修改的方法。這種方法的優點是：記憶清晰，印象鮮明，改動及時，避免遺忘。缺點是：由于作者處于寫作興奮狀態，對需要刪改的部分不易看出，往往難以割愛。所謂冷改法，就是初稿完成后，放上一段時間再修改的方法。這種方法可以避免熱改法不夠冷靜、清醒的缺點。因為人腦的思維具有滯后性，初稿一寫成，作者的思想和情緒還難以從論文中超脫出來，按原來固定思路，難以發現初稿中的問題，也難以判斷論文寫作的得失、成敗。只有把稿子擱上一段時間，作者頭腦冷靜了，原來的偏愛和偏見也淡薄了，重讀初稿，就容易擺脫原來固定思路的束縛，論文寫作《論文修改方法》。特別是作者經過閱讀有關資料和思索有關問題，產生新的感受，新的認識，再看初稿就容易發現不完善、不妥當之處，通過刪除多余、增補不足，使論文水平有新的提高。古人對這種方法論述很多。李漁《閑情偶寄》說：“文章出自己手，無一非佳；詩、賦、論，其初成，無語不妙，追易日經時之后，取而視之，則奶媸好丑之間，非特人能辨別，我亦自解雌黃矣。”唐彪《讀書作文譜》也說：“當其甫作就時，疵病亦不能自己，惟過數月始能知之。……當時能確見，當改則改之，不然且置之，俟遲數月，取出一觀，研媸了然于心，改之自易。”現代作家中也有不少人談過這方面的經驗，魯迅說：“等到成后，擱它幾天，然后再來復看，刪去若干，改換幾字。”（《致葉紫》）在實踐中也有不少人是這樣做的。作家劉紹棠，起草時據說總是隨便找些紙張，筆不停揮，寫完之后就擱在一邊，過些天思想冷靜之后，再進行加工修改，把寫完的東西抄在白紙上，邊抄邊改，又過若干時間，拿來再改，經過幾次修改后，才清清楚楚謄在稿紙上。這些經驗，在實踐中都是行之有效的，論文寫作的修改也是適用的。

　　論文初稿完成后，誦讀幾遍，發現問題，然后修改。這種修改方法，對論文中存在的'一些毛病，如語句不通、銜接不緊、缺詞漏字、情感不相稱等語言表達方面的問題，光看不容易發現，但一誦讀就讀出來了，甚至有時僅憑“語感”也能發現不妥之處。古代一些詩人寫作讀文，總是反復吟唱，直改到順口為止。杜甫是“新詩改罷自長吟”的。他詩寫完了，要反復長吟誦讀，在誦讀中發現問題，然后再改。寫詩如此，作文也需如此。一些有經驗的作家很重視這種修改文章的方法。老舍說：“文章寫完之后，可以念給別人聽聽。念一念，那些不恰當的字句，不順口的地方，就顯露出來了，才可以一一修改，文章叫人念著舒服順口，要花很多心思和功夫。”大學生寫畢業論文，語言運用還不太熟練，運用這種方法發現問題，是應該提倡的。

　　論文修改工作，一般是在原稿上進行，因此必須盡量保持整潔，修改什么，怎樣修改，應該在書面上有清楚的表現。有些學生在修改稿子時往往亂涂亂畫，這樣不但不整潔，修改一多，也容易造成文字混亂。正確使用修改符號，是避免這種缺點的重要方法。1981年12月，我國發布了中華人民共和國專業校準gbi一81《校對符號及其用法》。該標準規定的符號共有22種，常用的有以下9種。

　　刪除號是刪去字、詞、句的符號。第一個符合用于刪去句、段；第二個用于刪去數字、詞或標點符號。

　　調位號是調整字、詞、句次序的符號。第一個和第二個符號用于個別字或少數字的調位；第三個符號用于大段或隔行的調位，箭頭插在移入位置。

　　增補號是增補字、詞、句的符號，一般用在需要增補的字、詞、句的上方。第一個符號用于增補個別字；第二個符號用于增補幾個字；第三個符號用于增補較多的字數。

　　提行號是另起一段的符號。把原來一段的文字分成兩段；在需要分段的地方標示，豎線畫在起段后的位置上。

　　壓行號是降格縮行的符號，用于表示字行退后。

　　復原號表示恢復已刪文字的符號。第一符號標在需要復原的文字下方；第二符合用于復原大段文字，符號標在已刪部位的四角。

　　離空號是表示空行、空格的符號。標在需要離空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。

　　連續號是把兩處連接在一起的符號，用于需要連接的地方，箭頭指向連接處。

　　空行號是表示空行或縮行的符號。第一符號用于需要空一行的兩行之間，標在行的左端；第二個符號用于應聯結的兩行之間，也標在行的左端。

　　正確使用修改符號，能夠明白無誤地標示修改的情況，避免造成文字混亂。作者在修改論文時，能正確地運用這些符號，可以使修改的稿子保持整潔，理清頭緒。

論文心得體會13

　　1資料與方法

　　護理方法：

　　①對照組：實施常規護理，護理主要在常規護理管理模式下進行基本護理，主要采取的制度是輪崗制和輪班制。

　　②觀察組：在常規護理基礎上實施分層級管理模式。首先是崗位設置，根據護理人員的業務能力、技術水平、職稱、學歷和工作年限等分為不同的層級，依次為一級護士、二級護士、三級護士、四級護士。一級、二級和三級護士應該在護士長的領導和上級護士的指導下進行工作；一級、二級護士都應認真執行各項護理規章制度、技術操作規程、崗位職責和工作標準，正確、及時地按照醫囑完成各項護理工作，嚴格執行分級護理制度、查對制度、交接班制度、消毒隔離及安全輸血制度，防止各類護理差錯、事故；此外，一級護士還應該做好所分管患者的護理工作，落實危重患者護理工作；負責辦理入院、出院、轉科、轉院手續，做好有關文件的記錄工作；對患者進行健康宣教，出院時為患者做好出院健康指導工作；參與夜班值班；完成醫院授權的其他工作。二級護士負責做好危重患者的搶救工作，負責科室內各類藥品及器材的使用及保管工作，提前準備好各種搶救物品及藥品；做好所分管一般患者的護理，并在上級護士指導下，做好所分管危重患者的護理；做好患者健康宣教，及時進行解釋工作和改進措施，做好患者的出院健康指導；辦理入院、出院、轉科、轉院手續，做好記錄工作；參加護理教學和科研工作，工作中不斷總結經驗，撰寫護理論文，以提高護理水平；參與并指導護生臨床帶教工作；完成醫院授權的其他工作。

　　三級護士參加或主持本科室副主任護師、主管護師組織的護理查房、護理會診和護理病例討論；負責危重、疑難及一般患者的護理；協助護士長擬定病房護理工作計劃，參與病房管理工作；協助護士長對病房出現的護理差錯、事故進行分析，提出防范措施；協助護士長制定本病房的科研、技術革新計劃，提出科研課題，并組織實施；協助護士長負責本病房護士和進修護士的業務培訓，制定學習計劃并組織實施；承擔教學理論授課任務；完成醫院授權的其他工作。四級護士在護士長的領導下進行工作；協助護士長把好病房護理工作質量關，發現問題及時解決；負責危重、疑難及一般患者的護理；協助護士長解決本科室護理業務上的.疑難問題。負責指導護理業務查房、護理疑難病例的討論和護理會診。協助護士長分析鑒定本科室發生的護理差錯、事故，提出防范措施；協助護士長組織本科室主管護師、護師、護士業務培訓，擬定培訓計劃，編寫教案，負責講課；協助護士長制定本科室護理科研和技術革新計劃，并組織實施。指導全科主管護師、護師、護士開展護理科研工作，每年至少撰寫1篇護理學術論文；協助護士長做好行政管理和隊伍建設；承擔教學理論授課任務；完成醫院授權的其他工作。各級護理人員均按照醫院相關要求進行護理，履行各自的責任，按照要求內容對患者進行護理，主要根據護師分層級管理模式，制定出科學合理的護士培訓計劃和組織方案，不斷完善護士考核制度，實現考核制度和護士績效制度的有效結合，把護士所護理患者的滿意度納入到績效考核當中去，以此來提高護士的工作主動性和積極性，改善患者和護士之間的關系，避免醫療事故發生，另外在護理時間的合理安排上，主要采用排班制度，根據護理患者的人數量，適當增加或者減少護理人員。

　　觀察指標：

　　①患者滿意度(%)：非常滿意，滿意，不滿意；

　　②不良事件發生率(%)：護理糾紛、護理安全事故。統計學方法：采用SPSS15.0軟件對收集的所有患者資料和數據進行數據分析，兩組間計量資料的比較采用t檢驗，計數資料比較采用χ2檢驗，檢驗水準α=0.05。

　　2結果

　　兩組患者護理滿意度比較：與對照組相比，觀察組患者的護理滿意度明顯升高，差異存在統計學意義(P＜0.05)。兩組護理不良事件發生率比較：對照組的護理不良事件發生率明顯高于觀察組，經檢驗，兩組差異存在統計學意義(P＜0.05)。

　　3討論

　　目前，護士分層級管理模式已經被運用到了醫院的護理管理當中。相對于常規管理模式來說，護士分層級管理模式下護理人員的工作積極性更高，服務態度也更好，各科室施行分組管理和分層管理，實現了考核制度和護士績效制度的有效結合，是一種有效的管理模式，可以更好地掌握患者的病情和衛生問題，及時發現護理的不足之處，找到相應的解決方法進行解決，還可以增強護理人員之間的團結協作能力，為醫院樹立了很好的形象。

論文心得體會14

　　答辯一般是幾位相關專業的老師根據你的論文對你提一些問題，同時聽取你的個人闡述，以了解你對論文的熟悉性。一般各位學友應按以下步驟進行：

　　1、首先闡述個人的論文簡介;

　　2、邊演示邊結合你的論文進行講解;

　　3、回答老師的問題(要說明的是老師可能在任何時候提問，不一定要到最后才提問)結合以上的步驟，你可能已經知道自己該怎樣做了。但我還要提醒你注意以下幾點，這才是一般人容易疏漏的地方，同時又是很行之有效的方法：

　　1、一定要顯出自信

　　答辯老師會時刻盯著您的眼睛，他們也許真的`很想看出你的破綻:)，自信會很有效的打破他們的任何企圖。使你自信的方法只有自己看熟論文、搞懂論文的原理與步驟。同時，讓自己的眼睛注視著各位老師，盡量以站姿進行答辯，并保持中等偏慢的語速。這些措施都能使你顯得充滿自信!

　　2、預先設想老師會問的問題

　　如果你已經對老師問的問題有了預先的準備，那答辯還有什么可怕的呢?實戰前總結自己的畢設，回憶制作中的難點與重點并結合自己的論文，寫出10-15個問題就足夠了(一般答辯提問數量在3-6個問題)，當然更重要的是一定要準備好這些問題的答案啦!

　　計算機類專業答辯一般老師提問都行如以下的問題：

　　軟件類：這個功能你是如何實現的?使用了怎樣的技術?采用了何種數據結構?那些是你編寫，那些是自動完成?

　　硬件類：使用了那種器件?該器件有何種特點?

　　3、準備好了嗎?最后，讓自己按以上的三個步驟全部演習一遍，別以為沒有必要，事實證明它是非常有效的。

　　最后，再提醒各位學友一點：請注意你的禮貌問題，上臺要向各位來時問好;征求老師的同意后再開始講述;答辯完后，就算你怎樣不情愿，也要謝謝各位老師。記住，給各位老師留一個禮貌自信的形象是對你非常有好處的!

論文心得體會15

　　隨著社會的不斷發展和進步，教育教學也在不斷創新和完善。教育教學論文作為反映教育教學理論和實踐的重要文獻和工具，對于推動教育教學的發展起著重要的作用。筆者在撰寫教育教學論文的過程中，深受啟發和教育，獲得了一些寶貴的心得和體會。

　　在論文寫作的過程中，第一步是明確研究的目的和問題。教育教學論文應該緊密圍繞教育實踐中的問題展開研究，并提出可操作的解決方案。在選題和確定研究問題的過程中，我發現要從教學實踐中挖掘有價值的問題并提出有價值的解決方案并不容易。然而，只有找準了研究的方向和目標，才能有效地開展后續的研究工作。

　　其次，論文的撰寫需要深入研究相關的文獻和理論。在教育教學的領域，已經有了許多優秀的理論和研究成果。在撰寫教育教學論文時，要充分利用這些已有的理論和研究成果，使自己的論文具有扎實的理論基礎。此外，對于前沿研究的了解也是非常重要的。不斷學習和掌握最新的教育教學理論和方法，才能在論文中提出創造性的觀點和建議，為教育教學的改革和發展做出貢獻。

　　第三，論文的撰寫需要進行嚴謹的研究和數據分析。教育教學論文不僅要有扎實的理論基礎，還需要有具體的研究數據和分析結果支撐。在論文寫作的過程中，我深刻體會到了數據的重要性。只有通過合理的研究方法和數據分析，才能得出科學、準確的結論，并為教育實踐提供可行的`建議。因此，在論文的撰寫過程中，要注重數據的收集和分析，確保論文的科學性和可信度。

　　除了研究和分析，論文的撰寫還需要清晰的邏輯和良好的寫作結構。寫作結構的合理與否直接影響到讀者對論文的理解和閱讀體驗。我在撰寫論文時，注意保持論文的整體結構和邏輯，清楚地呈現問題、分析和解決方案。此外，還要注意語言的精煉和準確，以確保論文的易讀性和流暢度。只有寫作結構清晰、語言通順的論文才能更好地傳遞作者的觀點和研究成果。

　　最后，在撰寫論文的過程中，對于反思和總結也是必不可少的。寫作不僅僅是為了完成任務，更是為了提高自身的學術素養和研究能力。因此，我在撰寫論文的過程中，不斷反思自己的不足和不完善之處，并努力通過學習和實踐來不斷提高。同時，對于論文的反饋和意見也要虛心接受，并加以改進。只有不斷反思和總結，才能在論文撰寫中不斷提升自己。

　　總之，教育教學論文的撰寫對于激發教育教學的發展具有重要意義。在我的論文寫作過程中，我明確了研究的目的和問題，學習了豐富的理論知識，進行了嚴謹的研究和數據分析，注重了論文的寫作結構和語言表達，并不斷反思和總結自己的不足之處。通過這些經歷，我深刻認識到了教育教學論文對于推進教育教學改革的重要性。希望在以后的學習和實踐中，能夠進一步提高自己的論文寫作能力，并為教育教學的發展貢獻自己的力量。

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