漢語(yǔ)國(guó)際教育論文開(kāi)題報(bào)告
現(xiàn)如今，大家總免不了要接觸或使用論文吧，借助論文可以有效訓(xùn)練我們運(yùn)用理論和技能解決實(shí)際問(wèn)題的的能力。你知道論文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的漢語(yǔ)國(guó)際教育論文開(kāi)題報(bào)告，歡迎大家分享。
選題名稱(chēng)：漢英異同及其對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育的影響與應(yīng)用
一、選題依據(jù)
1、本選題的意義
盡管方位的表達(dá)在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)和研究中已是個(gè)老話題，但在英漢雙方對(duì)方位的認(rèn)知異同研究，以及根據(jù)期異同特點(diǎn)在漢語(yǔ)國(guó)際教育中導(dǎo)入方位的教學(xué)恐怕是近些年來(lái)仍在不斷探索的事情，學(xué)習(xí)探究方位表達(dá)中的文化蘊(yùn)含對(duì)于正確理解和掌握漢語(yǔ)及漢語(yǔ)文化勢(shì)必會(huì)起到積極的作用。本文將探求英漢不同的方位認(rèn)知在對(duì)英的漢語(yǔ)教學(xué)中的影響以及作用。
2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀（文獻(xiàn)綜述）
方位認(rèn)知在漢語(yǔ)表達(dá)中是個(gè)古老的話題，國(guó)內(nèi)外研究的學(xué)者不少。有很多從各種方面分析漢英方位認(rèn)知的研究，空間方位給出的是物體的空間位置。物體的存在不是孤立的，而是跟別的事物存在著一定聯(lián)系。物體所處的位置就取決于這種相互的關(guān)系，也就是說(shuō)，位置的認(rèn)定總是以別的事物作為參照的。觀察點(diǎn)、視角等，也會(huì)影響到物體位置的確定。在認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)“物像—背襯”意象圖式里，位置待確定的物體叫物像，用作位置參照的事物叫背襯，加上影響視角的視點(diǎn)，共同構(gòu)成影響物體空間位置的因素�？臻g方位是人類(lèi)最直接的體驗(yàn)方式。不同民族由于不同的風(fēng)土人情和思維方式，對(duì)空間方位認(rèn)知模式既存在共性又存在差異，這必然會(huì)反映在各自的語(yǔ)言中。漢語(yǔ)空間方位詞是指漢語(yǔ)中專(zhuān)門(mén)用來(lái)表示物體空間方位和位置的一類(lèi)詞語(yǔ)。在自然語(yǔ)言中，用方位詞描述物體的位置并不能簡(jiǎn)單地通過(guò)詞語(yǔ)本身的語(yǔ)法符號(hào)來(lái)作為唯一的確定因素，空間方位詞的語(yǔ)義是依賴(lài)于語(yǔ)境的。國(guó)內(nèi)的研究大部分都是從文化和認(rèn)知角度來(lái)分析漢英方位認(rèn)知的異同，而對(duì)于其在漢語(yǔ)國(guó)際教育的過(guò)程中產(chǎn)生的影響和作用分析較少涉及。
二、選題材料收集
⑴李宗利劉效群從“東南西北”方位詞看中西文化的差異《徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》20xx年第4期
�、仆趿仗葡肌皷|”“西”的文化涵義探析及其英譯：《重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)》20xx年第2期
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�、梢嵛能姷赜蛞蛩貙�(duì)英漢詞匯的影響《山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版》20xx年第2期
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�、滩叛拍险撚⒄Z(yǔ)教學(xué)中“方位詞”的文化輸入：《黑龍江高教研究》20xx年3期
⑼張雪珠漢英中“東西南北”的文化蘊(yùn)涵比較《湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)》20xx年9期
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⒁方經(jīng)民；論漢語(yǔ)空間區(qū)域范疇的性質(zhì)和類(lèi)型[J]；世界漢語(yǔ)教學(xué)；20xx年03期
�、臃浇�(jīng)民；現(xiàn)代漢語(yǔ)方位成分的分化和語(yǔ)法化[J]；世界漢語(yǔ)教學(xué)；20xx年02期
�、源尴Ａ�；空間關(guān)系的類(lèi)型學(xué)研究[J]；漢語(yǔ)學(xué)習(xí)；20xx年01期
⒄張璐從東西南北談漢英語(yǔ)語(yǔ)序所反映的認(rèn)知過(guò)程《語(yǔ)言研究》20xx年04期
�、謪侵裔稘h英方位詞“東”、“西”文化內(nèi)涵綜述[J]；科技信息（科學(xué)教研）；20xx年16期
�、讖埫涝圃囄鰸h語(yǔ)“東西南北”方位詞的.文化內(nèi)涵及其所反映的認(rèn)知規(guī)律[J]山花；20xx年08期
�、貜埱宄７轿缓头较蛟谥腥A民族語(yǔ)言中的一個(gè)小小問(wèn)題——兼答《〈北京街巷名稱(chēng)中的14個(gè)方位詞〉補(bǔ)正》[J]；中國(guó)語(yǔ)文；1997年02期
�。�21）陸儉明同類(lèi)詞連用規(guī)則芻議——從方位詞“東、南、西、北”兩兩組合規(guī)則談起[A]；第四屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)論文選[C]；1993年
�。�22）張德鑫方位詞的文化考察[A]；第五屆國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)討論會(huì)論文選[C]；1996年
（23）馬鵬舉、鄭敏現(xiàn)代漢語(yǔ)方位詞的定義、類(lèi)型和范圍現(xiàn)代語(yǔ)文（語(yǔ)言研究版）20xx年02期
�。�24）吳佳娣方位詞研究綜述《牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》20xx年01期
�。�25）陳瑤方位詞研究五十年《深圳大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版）》20xx年02期
�。�26）韓陳其、立紅漢語(yǔ)四方方位詞的成詞理?yè)?jù)《南通師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）》20xx年04期
�。�27）楊艷群中西方位詞的文化差異及翻譯文史博覽（理論）20xx年第08期
（28）厲曉玲英漢方位詞的認(rèn)知對(duì)比《曲阜師范大學(xué)》20xx年碩士論文
說(shuō)明：包括參考文獻(xiàn)。本頁(yè)如容量不夠，可以另附頁(yè)。
三、研究寫(xiě)作設(shè)想
第一章緒論
第一節(jié)研究背景和選題意義
一、研究背景
二、選題意義
三、研究目的和方法
第二章漢英方位認(rèn)知異同
一、漢民族方位認(rèn)知考
二、英格蘭方位認(rèn)知考
第三章方位認(rèn)知在漢語(yǔ)國(guó)際教育中的作用與影響
第四章總結(jié)
說(shuō)明：包括主要內(nèi)容、預(yù)期成果等。
四、本選題創(chuàng)新之處
說(shuō)明研究?jī)?nèi)容、擬采用的研究方法、技術(shù)路線或預(yù)期成果中有哪些創(chuàng)新之處。
從方位認(rèn)知的不同入手，不僅有利于我們更清楚地認(rèn)識(shí)到英漢文化之間的差異，和其形成差異的原因，更有利于我們的漢語(yǔ)國(guó)際教師更好的開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，更有利于漢語(yǔ)在世界范圍的傳播。
五、研究寫(xiě)作進(jìn)度安排
理論研究：應(yīng)包括文獻(xiàn)調(diào)研，理論推導(dǎo)，數(shù)值計(jì)算，理論分析，撰寫(xiě)論文等；
應(yīng)用研究：應(yīng)包括文獻(xiàn)調(diào)研，理論分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，儀器設(shè)備的研制和調(diào)試，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，撰寫(xiě)論文等。
1、第一階段
時(shí)間：20xx年1月1日—20xx年6月30日
內(nèi)容：文獻(xiàn)資料收集、分析和完成開(kāi)題報(bào)告
2、第二階段
時(shí)間：20xx年7月15日—20xx年10月31日
內(nèi)容：完成論文初稿
3、第三階段
時(shí)間：20xx年11月1日—20xx年4月15日
內(nèi)容：論文修改定稿
4、第四階段
時(shí)間：20xx年4月16日—20xx年4月30日
內(nèi)容：打印上繳論文
5、第五階段
時(shí)間：20xx年5月1日—20xx年5月31日
內(nèi)容：參加答辯
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