以學(xué)定教順學(xué)而導(dǎo)是高效課堂的前提和保障論文
《找規(guī)律》屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，是實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。本節(jié)《找規(guī)律》是人教版二年級下冊第九單元《找規(guī)律》的第三課時內(nèi)容，是學(xué)生在一年級下冊教材中，已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究圖形和數(shù)列的變化規(guī)律（相鄰兩項的差又組成了一個新的等差數(shù)列即增加的數(shù)也有規(guī)律、減少的數(shù)也有規(guī)律）的而且這一規(guī)律的發(fā)現(xiàn)也是本節(jié)課的難點。在認(rèn)真研讀教材和課標(biāo)后，熊老師把本課的目標(biāo)定為：1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作、推理及口頭表達(dá)能力。2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。縱觀實際教學(xué)過程，我覺得熊老師這節(jié)課是非常成功的，主要體現(xiàn)在以下幾點：
1、課前準(zhǔn)備十分充分。
（1）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備十分充分。在課前，老師不僅精心備課；設(shè)計、制作了課件，準(zhǔn)備了教學(xué)主題圖，還為每個學(xué)生精選、準(zhǔn)備了學(xué)具（比如：20來個規(guī)范的小正方形、貼在黑板上的圖片很多都是老師自己親手制作的），確保了每個孩子在課堂上都有學(xué)具，都能參與操作活動。
（2）小組活動的準(zhǔn)備非常充分。本節(jié)課面對的是二年級小學(xué)生，我們都知道二年級的孩子還不具備自控能力，因而小組合作學(xué)習(xí)存在很大的困難。為了能較好地進(jìn)行小組活動，熊老師不僅在小組人數(shù)的控制、座位的安排以及學(xué)具的擺放上作了精心的安排，課前熊老師和學(xué)生進(jìn)行了互動，主要是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、交流師生感情。課堂上還對活動中的注意事項作了溫馨提示：如“擺放要有規(guī)律喲！”在每個操作活動前都做到了要求明確，確保學(xué)生弄清要求后再活動，使活動井然有序，真正做到了“活而不亂”。
正因為熊老師能根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，為保證了的成功提供了前提保障。
2、教學(xué)的層次非常清晰，組織教學(xué)十分到位。
作為二年級的小朋友，第一次在一個全新的環(huán)境中和一個完全陌生的老師合作……大家可想而知：心中的驚喜與緊張就不用說了。熊老師在上課之前通過與學(xué)生的幾句簡短對話：（早就聽說二（）班的孩子是最聰明的，上課聽講是最認(rèn)真的，回答問題是最積極而且聲音是最響亮的，所以今天有許多老師來到了我們的課堂，和我們一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？）一下子拉近了師生之間的距離，消除學(xué)生心中的焦慮，使學(xué)生的情緒格外高昂。
“規(guī)律”是一個很抽象的'概念，學(xué)生對“我們生活中的規(guī)律”很少關(guān)注。“課標(biāo)”指出“數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，要力求從學(xué)生的實際出發(fā)，用他們感興趣的問題引出學(xué)習(xí)主題”。一上課，熊老師就以“猜猜看”的游戲開課，使學(xué)生在充滿興趣的猜測中不知不覺地進(jìn)入了找規(guī)律活動，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造了活躍的課堂氣氛，又在“猜猜看”的過程中，回憶了簡單的規(guī)律知識，為新課的學(xué)習(xí)巧妙地做了良好的鋪墊。
在探究規(guī)律中，熊老師主要采用了開放性的教學(xué)策略。利用聰聰擺正方形的情境出示了一道具有開放性、創(chuàng)造性的問題：“誰知道聰聰?shù)?、第4、第5次會擺放幾個小正方形呢？”讓學(xué)生通過觀察、實踐創(chuàng)造，生成教學(xué)所需的材料，進(jìn)而展開對材料的研究，從而理解并掌握新的規(guī)律以及找規(guī)律的方法。
練習(xí)既是檢驗又是提升學(xué)生對知識理解的一個過程練習(xí)設(shè)計的好壞，直接體現(xiàn)在練習(xí)的層次性中。熊老師在本節(jié)課中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，按照循序漸進(jìn)的原則，精心設(shè)計練習(xí)層次，精選、補(bǔ)充了幾個典型的習(xí)題，這既尊重了學(xué)生能力轉(zhuǎn)化的客觀規(guī)律，又反映了學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容要做到了由淺入深，由易到難，從模仿性→再造性→創(chuàng)造性發(fā)展，做到了環(huán)環(huán)緊扣，逐步提高。既有一定數(shù)量的基本練習(xí)Ｐ１１４的“做一做”；又有一些變化式習(xí)題Ｐ１１６的“做一做”以及老師自己補(bǔ)充的“４９、４０、３２、２５、（）、（）、１０”，以利于新舊知識的溝通，拓展學(xué)生思路；還增設(shè)了綜合性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)Ｐ１１８Ｔ５的“線段和數(shù)字”，以利于學(xué)生加強(qiáng)實踐，促進(jìn)知識向技能、智能方面轉(zhuǎn)化。整個練習(xí)過程中，熊老師問的最多的就是“你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣想的？”讓學(xué)生展示思維過程，體會成功的樂趣，也讓不愿思考問題的學(xué)生通過傾聽別人的發(fā)言學(xué)會思考問題，同時鼓勵學(xué)生積極開動腦筋，跳出教材常規(guī)思維模式，引發(fā)同學(xué)們更深層次的思考問題，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
3、活動中親歷、體驗數(shù)學(xué)，重視了學(xué)生的主體地位。
人的學(xué)習(xí)與情緒有關(guān)。單調(diào)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是困難與乏味的，但把難學(xué)的數(shù)學(xué)知識放在有效的活動中，復(fù)雜的知識就變簡單、可操作了。縱觀《找規(guī)律》一課，熊老師特別注意讓學(xué)生在體驗中感受，在操作中成功，在交流中找方法，在學(xué)習(xí)中去應(yīng)用。
課堂上，學(xué)生借助學(xué)具動手操作、認(rèn)真觀察、主動思考、積極發(fā)言，尤其在學(xué)生找聰聰擺放的規(guī)律時，熊老師既尊重了教材（充分利用教材主題圖），但又不拘泥于教材，放手讓全班學(xué)生自由發(fā)揮全，小朋友都投入到了學(xué)習(xí)中，大家你一言、我一語，爭相發(fā)言，氣氛十分活躍。小朋友們的回答也非常精彩，很多都出乎我們的意料，當(dāng)學(xué)生匯報交流完畢后，熊老師并沒有結(jié)束這一環(huán)節(jié)，而是接著問：“猜猜看接下來會怎么擺？為什么會這樣擺？有什么規(guī)律？”這樣孩子們不僅經(jīng)歷了過程，探究了尋找規(guī)律的方法，還在互動中學(xué)會了表達(dá)，學(xué)會了傾聽，學(xué)會了觀察，學(xué)會了思考，學(xué)會了互相取長補(bǔ)短。雖然孩子們的表達(dá)還不準(zhǔn)確，但那些稚嫩的語言卻反應(yīng)出了他們已感知了聰聰擺放中的規(guī)律，體會到了圖形變化和數(shù)字變化規(guī)律的聯(lián)系，悟出了找規(guī)律的方法。課堂上，學(xué)生個個興趣盎然，每個孩子都帶著天真的笑容在“看”，都帶著急切想揭開謎底的心情在“想”。我想，孩子們對本節(jié)課知識的領(lǐng)悟也會格外深刻的。
4、現(xiàn)代技術(shù)的合理使用、多元的教學(xué)評價方式，使課堂更加生動。
（１）整個課堂上，熊老師充分利用電教媒體，變靜為動，使知識的呈現(xiàn)更形象、更生動，便于學(xué)生觀察、理解。
（２）在有限的４０分鐘里，電教媒體的充分運用，增加了課堂容量，提高了課堂教學(xué)效率。
（３）熊老師把對學(xué)生的評價以及課堂組織教學(xué)巧妙地貫穿到課堂全過程之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，熊老師《找規(guī)律》一課，整個教學(xué)設(shè)計的理論構(gòu)想是比較清晰的；教學(xué)的指導(dǎo)思想明確，符合課程改革的精神，體現(xiàn)了新課程理念；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計切合教學(xué)實際，達(dá)成的效果優(yōu)良；教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排合理，各環(huán)節(jié)銜接自然；教學(xué)方法選擇得當(dāng)，并能與各環(huán)節(jié)有機(jī)匹配、融為一體。整個課堂可以概括為６個字：有趣、有序、高效。
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