農村幼兒教育教學資源探討論文

時間：2021-07-04 11:40:27 論文我要投稿

農村幼兒教育教學資源探討論文

　　一個人品質的高低和行為習慣的養成大都是從幼年時期開始的，因此，從小培養良好的生活與學習習慣就顯得尤為重要。在當今時代，農村社會經濟的變革迅速發展，農村幼兒教育也具有廣闊的發展前景，但也面臨著很多的困難。農村幼兒園教師要充分挖掘農村可利用的豐富資源，對幼兒進行寓教于樂的感性教育，引導幼兒的全面發展，使農村幼兒教育朝著更好的方向發展。

農村幼兒教育教學資源探討論文

　　一、充分挖掘利用農村自然材料，培養幼兒的美術表現力

　　兒童在幼年時期有很多廣泛的興趣愛好，懷著一顆好奇的心去探索未知的世界。美工活動是受到很多兒童歡迎的一項活動，它可以充分發揮幼兒的想象力和創造力，采用多種不同的天馬行空的方式，來表現他們想要表達的效果。在美術課上，教師通常要為課堂的進行提前準備一些美術材料、美術用具，非常的浪費時間和精力。然而在農村幼兒園，就不必為此而煩惱了，因為你會發現豐富的農村資源為我們帶來了取之不盡用之不竭的美工材料。例如，春天的田野里開滿了鮮花，長滿了野草，大樹也在枝繁葉茂的茁壯生長著，鳥兒嘰嘰喳喳的落在枝杈上唱著歌，泉水叮叮咚咚的在歡快流淌，到處一片生機勃勃、萬物復蘇的景象。教師要引導幼兒發現大自然的美麗，擁有一雙發現美的眼睛。教師可以帶領他們到幼兒園附近的田野中，收集采摘鮮花、野草、泥土和樹葉等等，可以讓幼兒們根據自己的興趣愛好在大自然中進行收集和采摘。然后，回學校之后對植物進行擦洗和修剪，對泥土進行封裝和保存。這樣一來，幼兒們通過自己在大自然中的實踐活動會感到受益匪淺，學到許多課堂上無法學到的知識，激發了兒童的創造想象能力，培養了兒童的審美情趣，豐富情感并且能夠陶冶情操。

　　二、充分挖掘利用種植園地，培養幼兒的勞動能力

　　相比較于城市里的幼兒園，農村的幼兒園占地面積較大，場地顯得更加寬闊，擁有更多的空地，這是一個很大的優勢。農村幼兒園的教師可以充分利用多余的空地讓孩子們自己去種植一些花草或者樹木，學習一些基本的勞動技能，培養他們關愛和照顧植物的愛心與耐心，這是一個有意義的種植活動與體驗勞動的過程。教師可以帶領幼兒在適合播種的季節，舉辦一個有意義的種瓜點豆的親身實踐活動。先讓孩子們種下黃瓜、絲瓜或者苦瓜之類瓜果的種子，按時施肥，澆適量的水，再教給孩子們一些基本的點豆的基本技巧，例如教給他們如何輕松的使用鏟子，點豆之前要先挖好一個坑，每個坑放幾粒種子更容易存活等等。最后，讓孩子們自己經歷種植瓜果的過程，體驗勞動與種植的樂趣。秋天是一個收獲的季節，教師這個時候就可以帶領孩子們來到之前播種的地方進行采摘啦。孩子們親手把自己種植的瓜果采摘回來，回到家后讓媽媽做成美味菜肴，品嘗勞動后的成果，充分享受勞動的樂趣。在這個過程中，更多的使孩子們掌握了一些基本的勞動技能，培養了孩子們對勞動的熱愛與興趣，更加熱愛勞動，勤奮勇敢。農村地區具有特有的豐富資源，在農村這樣的特殊環境下，如果可以充分利用這些資源，就能夠起到事半功倍的效果，既能讓幼兒通過親身經歷學到書本上學不到的知識，又能節省時間減少精力獲得資源，同時也能減少資源上的投資。

　　三、充分挖掘利用周邊環境，培養幼兒的環保意識

　　隨著工礦產業的發展，排放的有害氣體越來越多，對環境造成的污染也越來越大，水污染和空氣污染也愈發嚴重，大大降低了我們日常的生活質量。作為一名幼兒教師，應該在兒童幼年時期就多對他們灌輸保護環境的觀念，樹立起環保意識，讓兒童意識到保護環境的重要性。在夏天的田地里，經常會有麥草燃燒過的痕跡，對空氣造成了很大的污染，這一現象應該引起我們的思考與重視。教師可以針對這些發生在身邊的環境污染事件給孩子們開一次主題班會，或者開展保護環境的主題活動，讓他們明白環境與我們的生活息息相關，有著密切的聯系。教師先給他們講解一些有關環境污染的知識，然后進行集體討論，發表自己的看法，讓他們明白農民不應該在田地里大面積的燃燒麥草，并且回家主動告訴自己的爺爺奶奶不要在田地里燃燒麥草，以免造成環境污染。在幼兒學習的課本教材中，有一篇《清清小河水》的課文，教師可以圍繞這個主題開展一次具有教育意義的活動。我們想要更好的發揮此次教育活動的作用，因此幼兒被我們帶到了農村幼兒園附近的一條小河邊。那條小河的污染特別嚴重，在河的中心以及周邊漂浮著許多垃圾和樹葉，陣陣令人惡心的臭味不時的散發出來。孩子們靠近小河的時候就開始發出不滿的聲音，都嫌棄這條又臟又臭的小河。這時候教師讓孩子對看到的景象進行觀察和討論，并且發表自己的看法和感想。經過教師的引導，孩子們知道了造成小河污染的原因是由于人們經常隨意在小河里丟棄垃圾，工廠大面積的排放廢水等等。回到幼兒園之后，我讓孩子們根據自己看到的景象，把這條被污染的小河用圖畫展現出來，然后進行討論，提出自己的建議。他們畫出的.河水都是污濁不堪的，黑漆漆的一片，每個孩子都表現的十分積極。最后我又總結了造成河水污染的原因以及防范措施，用淺顯易懂的語言告訴孩子們保護環境，人人有責。

　　四、充分挖掘利用自然角，培養幼兒的觀察能力

　　幼兒天生就有一顆好奇的心，具有無限的探索欲和求知欲，經常想去探索一些新奇的事物，具有濃厚的興趣。針對幼兒的這些天性上的特點，組織一些親近大自然的實踐活動，讓孩子們體會到無窮的樂趣。農村有著豐富的自然資源和物質資源，這是一筆大自然贈予的財富，我們要學會充分挖掘和利用。在農村，隨處可見一戶戶人家的門前房后有小菜園，種植著許多常見的瓜果蔬菜。家長可以帶著孩子種植蔬菜的小苗，拿小鏟子鋤土，給蔬菜小苗澆水施肥。我們也可以讓孩子養一些花花草草，或者河里的小魚小蝦等小動物，多多進行一些接近大自然的觀察體驗活動。孩子們與大自然進行親密接觸，通過親身經歷與實踐活動，能夠更清楚的了解到一些自然知識，體驗到大自然的奧妙，還有更多來自實踐的樂趣。在農村進行的各種自然活動具有重大的意義，不僅僅培養了幼兒敏銳的觀察力，持久的意志力和審美情趣，還有對細微生命的呵護，同時也激發了幼兒濃厚的興趣。農村自然資源豐富，有許許多多資源等待著我們的開發和利用，這需要教師善于挖掘，發揮引導作用，促進幼兒的全面發展。大自然是一個神奇的世界，我們要以開闊的眼界和廣博的胸懷去面對大自然，探索其中的奧妙。農村恰恰有我們所需的這種自然資源，大大節約了教師尋找資源的時間和耗費的經歷，減少投資。搞好幼兒時期的教育十分重要，我們要充分挖掘利用農村的幼兒教育教學資源，讓兒童在幼年時期就養成良好的行為習慣，促進終身全面發展。

　　參考文獻:

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　　［2］杜啟明，江芳．西部農村幼兒園鄉土教育資源的開發利用探究［J］．貴州師范學院學報，2015，(04):71－75．

　　［3］程五一，楊明歡．基于中國傳統文化的幼兒教育資源開發與應用研究［J］．中國電化教育，2012，(08):97－101．

　　［4］王小蘭．挖掘農村自然資源豐富幼兒戶外活動［J］．長春教育學院學報，2013，(03):158－159．

　　［5］何銀花．以本土資源為載體，優化農村幼兒教育活動［J］．學周刊，2016，(36):110－111．

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