淺談地理教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)論文
摘要:常言道,知之者不如好之者,好之者不如樂之者,這其實說的就是興趣的作用。在學(xué)習(xí)過程中,一旦學(xué)習(xí)者抱有強烈的學(xué)習(xí)興趣,那么所取得的學(xué)習(xí)效果自然也會更加理想。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣尤為重要,通過興趣的培養(yǎng)就能提升整個地理教學(xué)活動的質(zhì)量和水平。
關(guān)鍵詞:地理學(xué)科;學(xué)習(xí)興趣 ;主觀能動性
興趣是誘發(fā)學(xué)習(xí)情緒最好的催化劑,是引導(dǎo)人們邁向成功的階梯,因此,對于教育工作者而言,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個永恒的話題。對于學(xué)生而言,興趣是幫助他們打開智慧之門的鑰匙,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,如果有了興趣,其全身的動力和潛能都會被充分地調(diào)動起來,這樣,無論是思考還是探究,都能夠取得更好的效果。因此,作為一名初中地理教師,在地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,我們一定要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的時候能夠真正地享受地理。
一、重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運用
導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的第一個環(huán)節(jié),之所以要在課堂上設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié),其最重要的目的就是,希望通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運用能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為新課的講授做鋪墊。因此,在地理課堂教學(xué)中,要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一定要重視課堂導(dǎo)入藝術(shù)的運用。在地理課堂上,教師常用的導(dǎo)入方式有很多,包括游戲?qū)敕ā?fù)習(xí)式導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、生活實例導(dǎo)入法等等,但是無論哪種導(dǎo)入方法,都至少要符合一個條件,那就是能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣,才能夠發(fā)揮導(dǎo)入的功能。例如,我在講到”天氣和氣候”時,就在上課之前利用多媒體給學(xué)生播放了一段中央電視臺每天都會播出的天氣預(yù)報欄目,當天氣預(yù)報節(jié)目的音樂聲一響起,學(xué)生的注意力立刻被吸引了過來。這種天氣預(yù)報節(jié)目每個學(xué)生都看過,然而,很少有學(xué)生去真正地注意它。而一旦我把它拿到了課堂之中,學(xué)生就會感到既熟悉又新鮮,從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。這時候,我再要求學(xué)生注意聽一下,在天氣預(yù)報中,天氣預(yù)報員通常會播報哪些信息,然后思考一下,這些信息的來源主要通過哪些途徑?就這樣,在多媒體的運用之下,在學(xué)生的思考和討論之中,順利地進入了今天的課題“天氣與氣候”。由于在上課的`一開始就有了良好的鋪墊,學(xué)生在接下來的課堂教學(xué)中始終顯得興致勃勃,這就是導(dǎo)入的魅力所在。
二、創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境
單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)興趣的大敵,在課堂教學(xué)中,如果教師不注意調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍,而只是采取平鋪直入的講授方式進行教學(xué)活動,就很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,在新課程改革中,我們倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來開展教學(xué)活動,這就是我們常說的情境教學(xué)法。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)相比,情境教學(xué)法最大的特點就是,它不是把知識直接的“喂”給學(xué)生,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境的感染下主動地去發(fā)現(xiàn)問題、獲得知識。由此可見,這種情境教學(xué)法更有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望,在這種主動探索中獲取知識更容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,作為教師,要注意在地理課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味化的教學(xué)情境,使學(xué)生在娛樂中習(xí)得知識,形成能力。例如,我在給學(xué)生講到“中東”這部分的內(nèi)容時,依據(jù)以往的經(jīng)驗,這個“三洲五�！敝厥侨蜃顬橹匾慕煌ㄒ乐�,其中有很多著名的城市、港口、海峽等,而很多學(xué)生總是被這些復(fù)雜的地理狀況擾亂頭腦,因此,這部分也就成為了學(xué)生經(jīng)常犯錯誤的“重災(zāi)區(qū)”。為此,在學(xué)到這部分的內(nèi)容時,我就改變了以往的教學(xué)方式,利用游戲的方式把這些知識點編入游戲之中,游戲的主題是“去中東旅游”,旅游的線路是從中國海南省的瓊州海峽出發(fā),入南海以后經(jīng)過馬六甲海峽到中東地區(qū),再進入黑海,經(jīng)過土耳其海峽、地中海沿線回到旅游出發(fā)地。規(guī)定了線路以后,接下來,在黑板上掛上一幅亞洲地圖,然后從班級中選出幾個學(xué)生擔任小導(dǎo)游的角色,按照前面所說的旅游線路去游覽中東,把所經(jīng)過的海洋、海峽、國家、港口、城市等名稱報出來,最后比較一下哪位導(dǎo)游說得最準確,然后評出最佳導(dǎo)游。就這樣,在“紙上談兵”的旅游中,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情,并且每個學(xué)生都積極主動地翻地圖找答案,就這樣,經(jīng)過一趟中東之旅過后,學(xué)生對該區(qū)域的地理狀況也了解得差不多了,原先繁雜的知識就在學(xué)生的游戲過程中被不知不覺地吸收了。
三、大力開展多彩的課外活動
課堂教學(xué)是我們開展地理教學(xué)活動最為主要的形式,而課外活動也是我們地理教學(xué)活動最為重要的補充形式。在課堂上,學(xué)生獲得是間接的知識,而在課外活動中,學(xué)生則能夠獲得更加直觀的感性經(jīng)驗。在課外活動中,學(xué)生能夠親自動手、親身參與到各種實踐活動中來,這對于天性活潑好動的初中生而言是非常具有吸引力的。因此,教師要大力開展豐富多彩的地理課外活動,比如組織學(xué)生參與地理課外實驗、舉辦地理知識競賽,進行野外觀察活動、參與訪問和調(diào)查等等。課外活動的開展不但可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,同時還能夠讓學(xué)生在豐富多彩的課外活動中學(xué)到很多課本上學(xué)不到的東西。
我們常說,興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)的過程中,有了興趣作為指引,學(xué)生自身所具有的潛能會得到更加有效的開發(fā),可以說,在興趣的澆灌之下,更有利于學(xué)生開出美麗的智慧花朵。因此,作為教師,我們一定認識到興趣在教學(xué)活動中重要性,在地理教學(xué)中把興趣的培養(yǎng)作為重中之重。
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