淺談在設(shè)計素描訓練中設(shè)計意識的培養(yǎng)論文
【摘要】文章就中職學校設(shè)計素描基礎(chǔ)課程與設(shè)計應(yīng)用相銜接，注重在設(shè)計素描訓練中設(shè)計意識的培養(yǎng)。為學生們今后在不同的領(lǐng)域，運用不同的手法，觸類旁通，創(chuàng)作出更多、更好的設(shè)計類作品，并為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】基本功；設(shè)計素描；設(shè)計意識
中職實用美術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)有美術(shù)這“一技之長”的技術(shù)工人或從事美術(shù)工作的基層人員，而不是培養(yǎng)畫家和美術(shù)專家。中職的畢業(yè)生面臨的是就業(yè)競爭日趨激烈的人才市場，面對的是發(fā)展速度迅猛、兩大文明需求日益多樣化、現(xiàn)代化的市場經(jīng)濟。基于這些筆者認為中職美術(shù)專業(yè)素描教學應(yīng)該也必須立足于培養(yǎng)于這個基本點，注重在設(shè)計素描訓練中培養(yǎng)設(shè)計意識。為學生們今后在不同的領(lǐng)域，運用不同的手法，觸類旁通，創(chuàng)作出更多、更好的設(shè)計類作品。適應(yīng)社會的需求，也為他們今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
一、 充分發(fā)揮教師在教學引導過程中的作用
我校電腦美術(shù)專業(yè)（三年制）是面向社會、初中畢業(yè)生招生，學生專業(yè)素質(zhì)參差不等，一個班中具有美術(shù)基本功底的人只有少數(shù)幾個，其他均為從未接受過正規(guī)美術(shù)訓練的學生，一入校就面臨素描教學中大量相對枯燥乏味的基本功入門訓練，對學生來講不得不說是一個巨大的難題。提高學生的學習積極性是教學中的一個重要切入口，學生在學習思想上大部分較為被動，因為自身存在懶散和消極情緒，加之對繪畫興趣又不大，基礎(chǔ)教學中很難出現(xiàn)能達到教學要求的繪畫習作。因此，學生厭學、混日子現(xiàn)象日趨嚴重。為了使學生跟上教學進度，順利完成本學科學習任務(wù)，真正入門設(shè)計專業(yè)，學到真才實學，任課教師不但要在專業(yè)教學中苦下功夫，尋求好的教學方法，而且還要從思想上鞭策學生上緊發(fā)條，主動地學習。教學上，以生動、有趣的教學方式吸引學生注意，多上欣賞分析課，從學生感興趣的卡通動畫設(shè)計入手，采取拉動的方式引導學生自發(fā)性地參與學習；思想上，通過參觀人才市場等社會實踐活動，加大社會就業(yè)壓力和競爭危機感，推動學生改掉懶散的壞習慣，積極配合教學，認真投入專業(yè)基礎(chǔ)訓練。
二、基本功的訓練
在思想上有了競爭壓力的同學們，明顯能夠控制自己的懶散情緒，比較主動地參與教學，在此基礎(chǔ)上，導入由簡至繁的基本功訓練在教學上就比較順利了。
基本功的訓練以培養(yǎng)造型能力為主，引進透視、構(gòu)圖等科學的觀察、表現(xiàn)方法，以及繪畫深入的“三大面、五大調(diào)”概念，讓沒有基礎(chǔ)的學生在造型認知上入門。基礎(chǔ)較好的學生在進一步提高繪畫手法的訓練中進行構(gòu)成上的設(shè)計嘗試，讓設(shè)計意識在基礎(chǔ)造型的課程中就確立起來。這部分的意識主要靠班上有一定基礎(chǔ)和興趣的同學在老師的點撥、引導下來體現(xiàn)和推動，使基礎(chǔ)課在一開始就具備了與常規(guī)繪畫類基礎(chǔ)課程的不同特征，明確其差異性和獨特性。
設(shè)計素描的強化訓練，教學中強調(diào)同一組靜物習作，可采用各種手段進行表現(xiàn)，從而同材料的質(zhì)感、特性甚至色彩感覺聯(lián)系起來，使同學們在素描訓練中探索材料的工藝美感，與素描基礎(chǔ)訓練密切結(jié)合起來。通過以上的途徑，使本來枯燥的設(shè)計素描寫生與藝術(shù)設(shè)計更好地銜接起來了。
三、設(shè)計意識的培養(yǎng)
設(shè)計意識是業(yè)內(nèi)人士必備的專業(yè)素質(zhì)，設(shè)計意識的培養(yǎng)僅靠基礎(chǔ)課和專業(yè)課的訓練是遠遠不夠的。老師要在意識中給學生灌輸“專業(yè)人士”的概念，提醒學生以業(yè)內(nèi)人士自居，在課外、娛樂、休閑活動中注意相關(guān)行業(yè)的作品設(shè)計意識，結(jié)合構(gòu)成的知識概念加入思考。大到街頭廣告、招貼、櫥窗設(shè)計，小到名片、包裝、小型宣傳冊的.收集，吸取行業(yè)設(shè)計理念，并且經(jīng)常學習專業(yè)書籍雜志中的國際現(xiàn)代設(shè)計思維，開闊視野，提高行業(yè)認知水平，使學生多看、多想、多動手，大膽地通過畫筆、鼠標把自己的新想法體現(xiàn)出來，達到真正用腦去思考、動手去再現(xiàn)，心手合一地確立設(shè)計意識、提高設(shè)計能力。
（一）設(shè)計素描
設(shè)計素描也是一種改變學生觀察方式、思維方式必要的訓練手段。通過平面、空間、抽象等方式的訓練，極大地提高學生的設(shè)計意識、構(gòu)圖能力、畫面空間感覺和想象力，構(gòu)建他們頭腦中創(chuàng)意源泉。筆者主要讓學生以命題作業(yè)的形式進行練習，如將一些熟悉的客觀形象進行主觀再造，經(jīng)過嫁接組合，使物象脫離原有的形象性質(zhì)，演化創(chuàng)造出完全不同的新穎的有意思的形象。又如通過分析、聯(lián)想引導學生進行創(chuàng)意設(shè)計表現(xiàn)。例如：水的聯(lián)想、文字的聯(lián)想等等。。
在教學過程中筆者會時時引導學生主動去探索、認知、感受、揣摩、質(zhì)疑、回味，讓學生不顧一切地背棄被動接受，擺脫規(guī)矩的束縛，讓學生相信在設(shè)計課中沒有什么是不可能的。這個過程有些曲折，因為我們的學生已經(jīng)習慣了消極和被動，習慣了“不犯錯”的沉默，需要教師給他們制造許多“犯錯”的機會，有時甚至得“引誘”他們，逐漸使他們放松警惕，敢于甚至醉心于冒險“犯錯”。這正是學生開始要說自己話、發(fā)表自己見解的時候。我覺得教師有時故意犯一些錯誤是個較好的辦法，能給學生一種平等的錯覺，這種時候他們往往會撕去偽裝，“落入圈套”。給他們營造一種自由輕松的氣氛，讓課堂成為教師與學生、學生與學生交流的場所。筆者在階段訓練中總是會安排一定的時間讓學生自由發(fā)表意見，開始學生也許無話可說也許粗陋淺薄。但是慢慢地，能覺察到學生的思維觸角正在逐漸地舒展，人文精神也在心中悄悄萌芽了。這個課題的訓練可以說使 （下轉(zhuǎn)第139頁）（上接第136頁）學生的思維有了質(zhì)的變化，只要學生的自我能動性調(diào)動了起來，老師再積極跟進、及時引導，使學生在自己參與繪畫、參與創(chuàng)作的制作過程中漸漸步入設(shè)計門檻，打下最根本的從業(yè)基礎(chǔ)。為學生們今后在不同的領(lǐng)域，運用不同的手法，觸類旁通，創(chuàng)作出更多、更好的設(shè)計類作品奠定了良好的基礎(chǔ)。
（二）綜合創(chuàng)作
綜合創(chuàng)作是結(jié)合素描課的造型知識和色彩課的色彩調(diào)和知識再聯(lián)系運用 材質(zhì)、材料、色調(diào)、璣理紋處理等手法來實現(xiàn)的，一掃素描慣有的灰白黑面孔，從側(cè)面增加了畫面效果，降低了表現(xiàn)難度，語言上的豐富使學生在創(chuàng)作中思維更加寬廣，表現(xiàn)形式也更加變化多彩，興趣上并不亞于電玩對學生的吸引力。然而，回到具體創(chuàng)作實踐中，引導學生自己尋找一個支撐點，即是參考優(yōu)秀作品的構(gòu)圖、表現(xiàn)形式十分重要，讓學生能借助一個思維上的提示，從形式上的臨摹轉(zhuǎn)移到意識上的吸取。從而養(yǎng)成一種比較直接、帶著思考去借鑒的學習方法，也為他們?nèi)蘸笤谛袠I(yè)中的不斷內(nèi)修、進步奠定了一個好的基礎(chǔ)。綜合創(chuàng)作在思維上與設(shè)計素描是完全一致的，只是在表現(xiàn)形式上語言更為豐富和更具感染力。學生只要本著認真、踏實的心態(tài)，畫面效果可以讓他們體會到付出一分力就會有一分的收獲，增強學生的自信心和設(shè)計創(chuàng)作意識，穩(wěn)定而踏實地邁出通向行業(yè)設(shè)計領(lǐng)域的第一步。
（三）積累
學生需要大量傳統(tǒng)、現(xiàn)代文化的積累，因此我們應(yīng)該盡可能地給學生提供學習的機會，學校圖書館、各種展覽（不光是設(shè)計的）、請不同的專家教授作一些專題講座等等都是他們提高的通道。如果一些大型展覽因各種原因他們無法看到也應(yīng)盡可能的為他們準備一些現(xiàn)場拍攝的圖片資料。
經(jīng)過一個學年的教學嘗試，學生的思維能力、造型能力、創(chuàng)造意識普遍增強，特別是學生的專業(yè)意識、設(shè)計思維與創(chuàng)造能力有很大改進。總之，在設(shè)計素描訓練中設(shè)計意識的培養(yǎng)，是為了更好地提高學生的設(shè)計素質(zhì)與設(shè)計表達能力。設(shè)計意識的培養(yǎng)，不僅需要教師在教學過程中啟發(fā)學生在思維和空間方面的異想天開，還需要在實踐中深入教學與訓練，使之與各類藝術(shù)設(shè)計及電腦設(shè)計應(yīng)用技術(shù)結(jié)合起來，相互銜接，成為下一步的專業(yè)設(shè)計課程、將來的就業(yè)崗位所需求的扎扎實實的基礎(chǔ)技能。學習設(shè)計素描強調(diào)學以致用，并把主要任務(wù)確立為造就學生造型方面的藝術(shù)處理、表達能力，豐富學生的藝術(shù)涵養(yǎng)、拓寬藝術(shù)視野、造就寬廣的藝術(shù)設(shè)計胸懷。
當然，每個人對教學的認識各不相同，每個人的經(jīng)驗也不相同，以上這些觀點是筆者在教學中的一點體會，不足之處和值得認真推敲之處在所難免，希望各位同行和老師多多指教。更希望學生在學習設(shè)計素描基礎(chǔ)課程與設(shè)計應(yīng)用時，注重設(shè)計意識的培養(yǎng)。為今后在不同的設(shè)計領(lǐng)域，運用所學到的知識創(chuàng)作出更多、更好的設(shè)計類作品。也為就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。
【參考文獻】
[1]王中義，許江.從素描走向設(shè)計[Ｍ].杭州：中國美術(shù)學院出版社，2001．
[2]素描與設(shè)計素描[Ｍ].清華大學出版社．
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